2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc

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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。 教學(xué)用具： 生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利朗讀課文，學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一 欣賞歌曲，導(dǎo)入新課 1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。 2、板書課題 二 初讀指導(dǎo) 1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。 2、播放錄音 3、自由讀課文， 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、通順 4、出示生字詞。 雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑在 波浪 愉快 安排 A 各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。 (提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音) B 相互交流各自讀懂得詞。 5、小組內(nèi)交流記生字的方法 三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 板書：推　　浪　　塔　　墻　　灑　　悄　　環(huán) 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。 (主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字) 如：　“誰(shuí)”記“推”　　“狼”記“浪” 　　　“消”記“悄”　　“西”記“灑” 　　　“不”記“環(huán)” “塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 (注意“墻”的筆順)　 2、指導(dǎo)書寫。 “蕩、槳、墻”要寫得緊湊。 “爽”要居中寫。 3、學(xué)生練習(xí)描紅。 四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。 五、作業(yè)：有感情地朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，能想象詩(shī)歌所描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 認(rèn)讀生字卡片 雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排 二、賞讀課文。 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié) (1) 反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？ (2) 讀了這節(jié)，你懂得了什么？ (3) 圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么(結(jié)合圖理解環(huán)繞)你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？ (4) 指導(dǎo)感情朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二小節(jié) (1)讀了“小魚聽我們愉快歌唱”后，你有什么疑問(wèn)嗎？(指導(dǎo)擬人句的了解) (2)邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。 (3)齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。 3、學(xué)習(xí)第三小節(jié) (1) 指名讀第一句。這句是什么意思？ (2) 誰(shuí)為我們安排幸福的生活? (3) 我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。 (4) 感情齊讀第三小節(jié)。 4、欣賞讀課文，配樂(lè)激情。 5、看板書，指導(dǎo)背誦。 三、作業(yè) 1、學(xué)寫生字 小組討論用什么好方法記住生字 集體學(xué)習(xí)：灑 悄 愉 排左窄又寬 記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁 2、正確流利感情的朗讀課文。 3、練習(xí)背誦課文。 板書設(shè)計(jì)： 1讓我們蕩起雙槳 看 海面 倒映 白塔 四周 綠樹紅墻 感 我們愉快歌唱 問(wèn) 幸福生活誰(shuí)安排 附送： 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩和幸福美滿。 2.學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)及“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義。 3.指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆字進(jìn)行描紅，注意“土”作左偏旁時(shí)，最后一筆橫改為提?！柏Q心旁”中間的豎是第三筆，不是第二筆。 4.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰(shuí)"指少先隊(duì)員，聯(lián)系上下文理解“陽(yáng)光”的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。 2、 教學(xué)重、難點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開想象，在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 3、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.課前組織學(xué)生開展“假日小隊(duì)”活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。 2.初步檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、開火車讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取分節(jié)讀、結(jié)合插圖想象畫面、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、感情朗讀等方法理解詩(shī)歌內(nèi)容。 4.依據(jù)每節(jié)歌詞的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中逐層深入地體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。 4、 教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1） 教師： 1.教學(xué)課件 2.了解學(xué)生的課余生活，查看預(yù)習(xí)單，進(jìn)行課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。 5、 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 6、 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一）談話導(dǎo)課 1.談話：同學(xué)們，課余時(shí)間你都到過(guò)哪兒游玩？看到了哪些美麗的景色？心情怎么樣？學(xué)生暢所欲言。 過(guò)渡：今天讓我們跟隨一群少先隊(duì)員去蕩舟北海，感受他們的喜悅心情。 2.板書課題，齊讀課題。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、播放歌曲，告訴學(xué)生這是一首兒童歌曲的歌詞。 2、播放我班學(xué)生在課間或校外活動(dòng)的照片。 （三）初步感知課文 1、自由練讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。 2、指名分節(jié)朗讀課文，把句子讀通讀順。 3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌第小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？ 4、完成填空，整體感知 《讓我們蕩起雙槳》主要寫一群 在課余時(shí)間到 劃船玩耍，看到了 和 ，表達(dá)了他們 的心情。 (四）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。 1.檢查生字掌握情況。 （1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，同位互相檢查寫得是否正確、規(guī)范。由于學(xué)生初學(xué)使用鋼筆，要檢查書面是否整潔，除了“槳和周”外，其它幾個(gè)字都是左窄右寬，要強(qiáng)調(diào)左邊寫小點(diǎn)，避讓右邊，“塔”的偏旁最后一筆是提。 （2）教師指導(dǎo)范寫 （3）學(xué)生對(duì)自己寫錯(cuò)的和寫得不滿意的生字再練寫一個(gè)。 2.抽查學(xué)生課文朗讀情況。 3、出示課后3題詞語(yǔ)， （1）運(yùn)用指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式檢查朗讀。 （2）學(xué)生選其中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （五）精讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 1.品讀第一小節(jié)。 （１）指名幾位同學(xué)讀第一小節(jié)。 2.下面就讓我們蕩起雙槳，劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂(lè)范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，逐句引導(dǎo)感悟： 第一句：“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！? （1）小朋友們來(lái)到北海，劃船時(shí)心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。 （2）小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動(dòng)作加深體悟。 （3）這句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅） 第二句：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。 指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)） 3.指導(dǎo)朗讀。 小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （五）精讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。 4. 品讀第二小節(jié) 小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節(jié)體會(huì)。 課件出示第二小節(jié)，指名學(xué)生朗讀第二段。 （1）“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） (2)學(xué)生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） 學(xué)生說(shuō)出祖國(guó)和人民對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)愛(ài)也可。 (3)指導(dǎo)朗讀 5、品讀第三小節(jié) 孩子們?cè)诒M情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。 （1）通過(guò)讀，說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？ （2）指導(dǎo)朗讀，感受生活的美好。 　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 （六）指導(dǎo)背誦. 1.根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。 2.同桌互背練習(xí)。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 （七）出示“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。” （1）指名讀 了解歌詞每一小節(jié)最后一句反復(fù)的寫法，知道這是歌詞中的副歌。 （2）反復(fù)讀好這句話 （八）拓展小練筆。（根據(jù)課文中的插圖，展開想象，接著往下寫） 星期天，小剛和小紅一起去北海公園劃船游玩。 。他們玩得真高興啊！ (九）板書設(shè)計(jì)： 1.讓我們蕩起雙槳 白塔 槳 墻 綠樹 美好的生活 紅墻 附《讓我們蕩起雙槳》預(yù)習(xí)單 班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 一、我會(huì)識(shí)‘ 認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。 正確 （ ）個(gè) 規(guī)范 （ ）個(gè) 糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)： 二、我會(huì)讀 1.自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍；我能夠做到：正確 流利 2.摘抄課后第3題詞語(yǔ)，并讀一讀。 如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流。 教后反思： 成功之處：本課的重難點(diǎn)落實(shí)較好，在理解課文的內(nèi)容方面，我充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識(shí)。我還采取多種朗讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會(huì)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生在平時(shí)旅游時(shí)的積累，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。另外，經(jīng)過(guò)細(xì)心指導(dǎo)，學(xué)生由寫鉛筆字輕松過(guò)渡到鋼筆字，小練筆也能寫出真實(shí)的感受。 不足之處：在教學(xué)第三段“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”時(shí)，雖然孩子們也說(shuō)出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說(shuō)不出任何理由。教學(xué)時(shí)我沒(méi)有作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。 教學(xué)建議：課堂中老師一直在導(dǎo)，學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài)，師生互動(dòng)需要加強(qiáng)，課堂氣氛需要再活躍些。