2019-2020年語文S版四下《語言的魅力》word教案.doc

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2019-2020年語文S版四下《語言的魅力》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“魅、姍、辰”等3個(gè)字，會(huì)寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個(gè)字。掌握“　魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。 3、培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。 4、解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力，感受語言的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓.彼得勒加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言，會(huì)產(chǎn)生非凡感染力，能深深地打動(dòng)人心。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容的能力。自己寫富有魅力的語言。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語。 2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第二課時(shí) 一、回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、導(dǎo)入課題 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《語言的魅力》，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？ 2、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù) 這篇課文就是通過這樣一個(gè)小故事說明了語言的魅力，這節(jié)課我們要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來深入感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詩一般的語言所產(chǎn)生的感染力。 3、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，老人前面的木牌上原來寫的是什么？ 板書：我什么也看不見！ 后來木牌上寫的是什么？ 板書：春天到了，可是我什么也看不見！ 4、你們輕輕地讀這兩句話，你覺得哪句話具有魅力？哪句話沒有魅力？ 過渡：同學(xué)們都認(rèn)為第二句有魅力，其實(shí)文中的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。 二、自讀課文，感悟交流 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文1——5自然段，想一想你從什么地方感受到“我什么也看不見！”這句話沒有魅力？又從什么地方感受到“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話具有魅力的？在你感受最深的地方做批注，想一想你從中感受到了什么？ 2、有了自己的感受后，與同桌交流一下。 3、學(xué)生自主讀文，細(xì)心體會(huì)，教師巡視指導(dǎo)。 三、引導(dǎo)探究，感情朗讀 組織學(xué)生進(jìn)行交流，師生共同研讀相關(guān)內(nèi)容。 1、誰來說一說你是從什么地方感受到“我什么也看不見！”這句話沒有魅力的？ 生：老人很可憐，但行人無動(dòng)于衷。 師：你從哪里得知老人很可憐呢？又從哪兒了解到行人的無動(dòng)于衷？ 生：在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。 “我什么也看不見！” 師：大家一起讀讀。通過這個(gè)句子，對(duì)于這位老人你知道些什么？ 生：“衣衫襤褸”說明他很窮?！邦^發(fā)斑白”說明他很老了?！八幌衿渌蜇つ菢由焓窒蜻^路行人乞討。”說明他是因?yàn)殡p目失明才迫不得已出來乞討的。 師：同學(xué)們真會(huì)讀書，懂得抓住重點(diǎn)詞句來理解課文。老人如此可憐，但行人又是如何表現(xiàn)的呢？ 生：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動(dòng)于衷； 　巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)斑白的盲老人淡淡一笑； 巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去…… 從“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”說明他們無視老人的困境，毫無同情心。 師：我們好好讀讀，邊讀邊揣摩一下這些行人此時(shí)此刻心里是怎樣想的？ 師：我來現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，這位衣著華麗的紳士，這位老人衣衫襤褸，多可憐呀，你為什么不給他施舍個(gè)錢呢？ 生：他是瞎的，當(dāng)然什么都看不到啦，這有什么稀奇！ 生：走近他會(huì)搞臟我的衣服。 師：這位美麗的少女，這位老人頭發(fā)斑白多可憐呀，你為什么不僅不幫助他，還笑話他？ 生：他太老了，頭發(fā)斑白，真難看，別人都不理他，我也懶得理他，多一事不如少一事。 師：這位老板，看到這位老人雙目失明，你為什么走得那么快，不幫幫他呢？ 生：沒空，我還要做生意呢。 2、面對(duì)如此冷漠的行人，老人的心情如何？找出句子 盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到?！敝笇?dǎo)讀出傷心的語氣。 師：同學(xué)們根據(jù)課文展開了豐富、合理的想象，加深了課文的理解。誰來給“我什么也看不見?！睘槭裁礇]有魅力？下個(gè)結(jié)論。 生：老人非?？蓱z，行人卻無動(dòng)于衷，說明“我什么也看不見?！边@句話沒有魅力。 3、我們剛才發(fā)現(xiàn)了“我什么也看不見！”這句話沒有魅力，那么詩人讓彼浩勒添了六個(gè)字修改過后的這句話就有魅力了，你從哪體會(huì)到的？ a.抓住關(guān)鍵句子： 老人笑著對(duì)詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了!” 指導(dǎo)朗讀 b、當(dāng)巴黎大街上文質(zhì)彬彬的紳士看到了：春天到了，可是我什么也看不見！時(shí)，…… 當(dāng)說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是我什么也看不見！時(shí)…… 當(dāng)形形色色的路人看到了：春天到了，可是我什么也看不見！時(shí)，都…… 他們不再無動(dòng)于衷，姍姍而去，而是給老人以施舍，給老人以熱心的幫助。 4、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？隨著木牌上的字發(fā)生了變化，過往行人的行為也發(fā)生了變化，實(shí)際上發(fā)生變化的不只是這些，你們?cè)倏催@個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)盲老人有什么變化？ a.從“哎！”老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。老人笑著對(duì)詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”兩句話中體會(huì)到老人心情和說話語氣的變化。 b.指導(dǎo)朗讀，通過對(duì)比朗讀體會(huì)盲老人心情和語氣的變化。 過渡：是呀，還是這個(gè)繁華的巴黎街頭，還是這位雙目失明的老人，還是這種立一塊木牌乞討的方式，結(jié)果為什么迥然不同？孩子們，僅僅6個(gè)字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，現(xiàn)在你有什么疑問嗎？（這6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？） 四、用文中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生的情感，深入感悟。 1、師：請(qǐng)大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？ 2、再讀這句話。 過渡：春天到了，這幾個(gè)字讓我們想到了什么景象呢？ 3、讀文中描寫春天的句子。 師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。 （教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ “陶醉”在這里是什么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。） （配樂）邊讀邊想：你看到了什么？聽到了什么？又體會(huì)到了什么 讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(播放“春天的美景”課件) 小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機(jī)的春景圖??！誰能美美地讀讀這句話？指名讀。 齊讀：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ 4、（教師繼續(xù)引讀，動(dòng)情地）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，（學(xué)生跟讀）只是一片漆黑。（關(guān)閉“春天的美景”課件）你有什么話想說嗎？ （教師引讀，動(dòng)情地）當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ （師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ （師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ （師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？ 師：“怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？ 小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心。這就是語言的魅力。 5、有感情的朗讀。 五、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸 1、在我們生活中就隨處可以看見能夠打動(dòng)人心的有魅力的語言。請(qǐng)觀看老師搜集的資料。嘗試用有魅力的語言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁寫個(gè)提示牌。 六、全課總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了語言的魅力，所謂：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，同學(xué)們要學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語言，在生活中用優(yōu)美的語言，誠摯的話語來與人交流，在人與人之間架起一座溝通語言的橋梁。 附送： 2019-2020年語文S版四下《走進(jìn)麗江》word學(xué)案 學(xué)科 語文 年組 四年 主備人 劉瑩瑩 審批人 姓名 課題 7、走進(jìn)麗江 課型 新授 授課人 時(shí)間 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、我能認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字，掌握“雄偉、城鎮(zhèn)”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。 3、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。 學(xué)習(xí) 難點(diǎn) 體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。 知識(shí)鏈接 1986年12月，麗江古城被評(píng)為中國歷史文化名城。1997年12月，它被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)評(píng)為文化遺產(chǎn)，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。 時(shí)間預(yù)設(shè) 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 師生筆記 知識(shí)鏈接 問題預(yù)設(shè) 一、詞語積累 我會(huì)讀：險(xiǎn)峻 壩子 潭水 譽(yù)為 色彩斑斕 源源不斷 白雪皚皚 驚心動(dòng)魄 聞名遐邇 世外桃源 閃閃爍爍 隱隱約約 終年積雪 我會(huì)寫：雄偉 淳樸 下旬 至今 紡織 山貨 風(fēng)貌 綿延 閃爍 昂然挺立 我積累的好句：家家溪水繞戶轉(zhuǎn)，戶戶垂柳賽江南 二、自由讀課文，初步感知： 1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，句子讀通讀順。 2、我能用一句話概括出麗江的特點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、課文重點(diǎn)寫了麗江哪幾個(gè)地方？ 三、細(xì)讀課文，合作探究： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 師生筆記 1、 課文的的3、4段帶著我們領(lǐng)略了古城的獨(dú)特美，說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)？ 2、 課文中有很多優(yōu)美的語句展現(xiàn)了古城的神奇和美麗，邊讀邊把它畫出來，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 3、 觀察插圖，結(jié)合課文中相關(guān)的句子說說玉雪山的特點(diǎn)。 4、 麗江還有很多迷人的景觀：＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿， ＿＿＿＿，＿＿＿＿。 5、作者從看、聽兩方面描寫了古城的月色，我們美美的讀一讀課文的最后一自然段。 測(cè) 評(píng) 反 饋 1、看拼音寫詞語 Xing wěi zh pǔ fǎng zhī xi xn ( ) ( ) ( ) （ ） Fēng mo ng shǒu shǎn shu ( ) ( ) （ ） 2、填空 （ ）斑斕 （ ）動(dòng)魄 （ ）遐邇 （ ）皚皚 （ ）的雪山 （ ）的大江 （ ）的峽谷 （ ）湖泊 組評(píng) 自評(píng)