2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)平面圖》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)平面圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第60～61頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目的： 1.經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程，了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。 2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是什么樣子的？ 學(xué)生交流。 談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過(guò)不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來(lái)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖。 二、自主探究。 1.認(rèn)識(shí)平面圖。 談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場(chǎng)、看臺(tái)。 教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。 反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？ 討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？怎樣解決這一問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問(wèn)題？） 學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。 講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書：北）來(lái)表示方向。這個(gè)符號(hào)叫指向標(biāo)，這個(gè)指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。 談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過(guò)來(lái)。完成后，再把你的作品展示到黑板上。 學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 全班交流：結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個(gè)方向。 2.教學(xué)“試一試”。 出示圖。 問(wèn)：圖上的指向標(biāo)是什么意思？你能根據(jù)圖上的指向標(biāo)，確定其他的三個(gè)方向嗎？ 談話：根據(jù)圖上這些小動(dòng)物家的位置，你知道了什么？在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的交流，并指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去表達(dá)。 請(qǐng)學(xué)生打開教科書，完成“做一做”。 小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的位置關(guān)系。 三、應(yīng)用與拓展。 1.“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，再提問(wèn)：小明到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小明想到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個(gè)方向走？去新華書店呢？ 2.“想想做做”第2題。 出示圖。 問(wèn)：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準(zhǔn)備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 小組交流后，指名在全班交流。 再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。 3.“想想做做”第3題。 學(xué)生讀題，提問(wèn)：有什么不理解的問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問(wèn)題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（2）緊急疏散時(shí)，為什么不能走 電梯？） 提問(wèn)：從圖中知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達(dá)圖中房間、會(huì)議室、電梯、安全出口的相對(duì)位置關(guān)系。） 討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討論。 學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。 四、總結(jié)與反思。 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識(shí)平面圖》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)內(nèi)容： 教材60-61頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過(guò)程，了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路線。 2. 在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念。 3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題。 今天這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖。 二、自主探究 1. 認(rèn)識(shí)平面圖。 談話：同學(xué)們手中都有一張學(xué)校操場(chǎng)的平面圖，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有些什么，記錄在這張平面圖上嗎？ 學(xué)生活動(dòng)。 討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？（方向不統(tǒng)一）怎樣解決這一問(wèn)題呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。 學(xué)生討論后，組織交流，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。 講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定方向的。 學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范。 全班交流：結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)怎樣確定平面圖上的其它三個(gè)方向。 2. 教學(xué)“試一試”。 課件出示：先出示小兔、小熊、小貓、小鹿、小松鼠的家。 談話：根據(jù)圖上這些小動(dòng)物家的位置，你知道了什么？在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。 全班交流。 三、應(yīng)用與拓展 1. “想想做做”第1題。 2. “想想做做”第2題。 3. “想想做做”第3題。 四、總結(jié)與反思 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？