2019-2020年四年級數(shù)學 信息窗1 計算器1教案 青島版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學 信息窗1 計算器1教案 青島版 【教學內容】 義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級上冊第23-28頁 【教材簡析】 這部分知識是在學生已經學習了整數(shù)四則混合運算的基礎上進行教學的，教材結合現(xiàn)實情境中的問題，引導學生認識計算器，了解計算器的一些基本功能，這是學生第一次系統(tǒng)地學習計算器的內容。由于學生在生活中對計算器有所接觸，所以教學中應充分借助學生的已有經驗，引導學生系統(tǒng)地認識計算器；結合具體計算，教學合理的操作方法，為大數(shù)目的計算和解決一些簡單的實際問題、探索教學規(guī)律提供幫助。 【教學目標】 1．結合生活中大數(shù)目的計算，初步認識計算器，學會用計算器進行一些簡單的必要的計算。 2．能借助計算器探索規(guī)律。 3．在實際計算和解決問題的過程中感受使用計算器進行計算的快捷、方便，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 4．在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)初步的探索意識，積極參與學習活動的愿望以及與同伴合作的品質。 【教學過程】 第1課時 一、創(chuàng)設情境，復習導入 1.出示課件：口算競技場 3 5 254 62525 50－18 226＋20 42613 190＋71 125－254 1438＋2576 2.談話：你能迅速口算出結果嗎？第二組稍動腦筋就可以算出來，第三組呢？能不能迅速口算出來？ 遇到這種情況，如果不能迅速口算怎么辦？可以用什么方法解決？（學生回答：筆算、用計算器等。） 3.導入新課：在進行較復雜的計算時，我們可以借助計算器。這節(jié)課我們就來認識一下“計算器”，并請計算器幫我們解決數(shù)學問題。 二、聯(lián)系生活，掌握新知 談話：你用過計算器嗎？在哪里？你在生活的哪些地方見過別人使用計算器？ （學生自由答生活中很多地方用到計算器，作為消費者可以用，作為經銷者也可以用。） 1．仔細觀察你的計算器，可以分成幾部分？指名回答（對照實物）（顯示器、鍵盤） 2．計算器怎樣開機、關機？動手試一試。 3． 你知道計算器各種鍵有什么作用嗎？把你知道的在小組里交流一下。（學生匯報、交流，及時補充） 4．現(xiàn)在我們了解了計算器的基本構造，你想不想使用計算器計算一下剛才的題目？ （出示課件: 42613 62525 1438＋2576） 以小組為單位，兩人計算，另外兩人試著用不同的方法驗證。 5.誰想當小老師講一下應該怎樣使用計算器？你們是用什么方法驗證的？ 演示（只詳講第1題及驗算的方法）（投影展示過程） 6.你覺得使用計算器有什么好處？ （快、準確、方便等） 三、計算練習，熟悉方法 1.用計算器計算下面各題（教科書第99頁“試一試”第1題） 765＋469 3028－2965 42683 41600128 1438＋2576 62525 380426 457－269 （每兩組做一行，一人讀題，其他人迅速計算、檢驗。） 2. 兩步計算的你會嗎？試一試。（教科書第99頁“試一試”第2題） 380＋192＋43 8166827 （學生獨立完成） 談話：以上題目的運算順序是怎樣的？ 談話：計算器還有很多用處，也有很多計算技巧，不單純進行簡單的＋、－、、計算，你想不想試一試？ 探索：（課件出示） 380＋192＋192＋192 816－43－43 3.探求規(guī)律： 談話：計算器的用處很大，計算得也很快，但計算器是人設計發(fā)明的，對于一些特殊的題目，只要我們善于動腦，找到規(guī)律，計算的速度會比計算器還快。 （1） 計算器算出下面各題的結果。 （2） 找一找有什么規(guī)律。 1428571= 1428574= 1428572= 1428575= 1428573= 1428576= 四、總結 這節(jié)課你有什么收獲？你覺得什么情況下使用計算器最合適？ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學 信息窗1 除數(shù)是兩位數(shù)的除法第1課時教案 【教材簡析】 本節(jié)課的情境圖呈現(xiàn)的是從古到今農民耕作方式變化，并以統(tǒng)計表的形式提供了不同耕作方式的耕作效率。在引導學生對這些數(shù)據進行比較的過程中，引入對除法口算的學習?！昂献魈剿鳌敝械谝粋€紅點部分是學習兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的口算；第二個紅點部分是學習幾百幾十除以整十數(shù)的口算。 【教學目標】 1．在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。 2．在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作學習的能力。 3．經歷探索用除法解決實際問題的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增進熱愛生活的情感，提高學生解決簡單實際問題的能力。 【教學過程】 第1課時 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1．談話：有句古詩說的好：“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，春天，農民伯伯辛勤地耕地、播種，到了秋天就收獲滿倉的糧食。從古至今農民的耕作方式也發(fā)生了很大的變化。（出示書中情境圖）我們一起來看看都有哪些耕作方式？ 誰想把你課前搜集到的知識和大家分享一下？ （引導學生自主看圖，仔細閱讀圖中的文字信息，對各種耕作方式進行初步認識。有興趣的學生課前搜集有關農業(yè)耕作方面的資料，在課堂上進行展示。） 2．談話：從古至今農民伯伯的耕作方式發(fā)生了翻天覆地的變化。根據圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題呢？ 學生可能提出的問題有： ①手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？ ②四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？ （根據學生回答板書問題。） 二、自主探究，解決問題。 1.（1）談話：我們先來試著解決第1個問題：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？ （2）引導學生理解題意并列式：誰來說一說題意？你會列算式嗎？ （指名說說題意，然后列出算式：966。板書算式：966） （3）學生列出算式后獨立思考：怎樣口算？先把自己的想法和同桌說一說，然后再和小組同學說說。 （注意：要留給學生充分的時間進行探索和交流。） 提問：怎樣進行計算？在做兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算時，你是怎樣想的？ （4）學生匯報口算方法。 （5）引導學生優(yōu)化算法。相機提問： ①同學的這種算法，你理解了嗎？誰能再來說一說？ ②你最喜歡哪種算法？哪種算法最簡便？ （6）解決小電腦出示的問題：你會口算9606嗎？（板書算式：9606）根據口算966的辦法自己算一算。 （學生根據兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，自己口算出三位數(shù)除以一位數(shù)的得數(shù)。） （7）討論研究：在做三位數(shù)除以一位數(shù)時，怎樣口算？ （8）完成“自主練習”第1題。 談話：請同學們運用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，快速計算下列各題。 （出示口算題） 644＝ 906＝ 723＝ 987＝ 968＝ 6404＝ 9006＝ 7203＝ 9807＝ 9608＝ （指名糾正時，讓學生說一說是怎樣口算的。） （9）談話：比較一下每一組的兩個算式，看看有什么規(guī)律？ （學生找規(guī)律，加深對口算方法的理解。） 小結：口算兩位數(shù)或三位數(shù)除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)。 2．（1）談話：請你用最簡便的方法來解答第二個問題：四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？ （2）學生列出算式：54060，（板書算式：54060）。 獨立思考：怎樣口算？ （3）在小組內探討口算的方法，并匯報交流。 （交流時，學生可能想出幾種計算方法，只要有道理，就應及時給予肯定。） （4）談話：同學的這種想法，你聽懂了嗎？誰能再來說一說？ （引導學生學會吸收別人的好方法，不斷完善自己的想法。） （5）完成“自主練習”第4題。 談話：下面我們來進行“口算小能手”的比賽活動。規(guī)則：在規(guī)定時間內完成題目的前5名同學獲得“口算小能手”標志一枚。 （學生自主完成題目，然后集體交流糾正。） 3．梳理小結：通過解答剛才兩個問題，我們學會了除數(shù)是一位數(shù)的口算和除數(shù)是整十數(shù)的口算，同學們想到了不同的口算方法： 第一種：通過乘法來想除法； 第二種：將整十數(shù)看成多少個十來進行口算； 第三種：直接在腦子里列豎式…… 引導學生優(yōu)化算法：哪種算法更簡便呢？在后面的練習中，大家可以運用這幾種不同的算法來算，比一比哪種算法最簡便！ 三、拓展應用，熟練算法。 1．完成“自主練習”第2題。 （1）談話：請同學們看書P66頁第2題，認真看一看這個統(tǒng)計表，統(tǒng)計的是什么數(shù)據？ （2）學生自主完成表格，然后集體交流訂正。 （3）說一說：從這個統(tǒng)計表中，你知道了什么？ 2． 完成“自主練習”第3題。 （1）談話：誰來說說這道題的題意？ （2）學生交流題意后，提問：你想怎樣算？ （讓學生充分交流自己的想法。） （3）明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。 （4）小結：看來，生活中有很多問題需要我們靈活運用所學知識來解決。 四、課堂小結 談話：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？你認為哪種口算方法最簡便？