2019-2020年北師大版小學(xué)語文五年級上冊《獻(xiàn)你一束花》2課時集體備課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年北師大版小學(xué)語文五年級上冊《獻(xiàn)你 一束花》2課時集體備課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課的生字詞語。 2.我會正確、流利地朗讀課文。 3.我能說出課文主要寫了什么內(nèi)容. 教學(xué)重點(diǎn)： 我能正確讀寫本課的生字詞，理解新詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 我能了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動描寫的方法。 教學(xué)時數(shù)：2課時。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課的生字詞語。 2.我會正確、流利地朗讀課文。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)案： （一）預(yù)習(xí)任務(wù)安排： 1.有感情地朗讀課文。 2.將詩歌中重點(diǎn)詞語的拼寫及釋義、近反義詞、多音字、形近字在家庭本上總結(jié)并掌握。 3.理解文中重要語句，你讀懂了什么？不懂什么？并進(jìn)行批注。 4.搜集你認(rèn)為好的關(guān)于禮物的文章，認(rèn)真閱讀，摘抄優(yōu)美語句。 （二）信息鏈接： 時代背景： 1.作者簡介：馮驥才 （1942～）當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，74年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《??！》，短篇說集《雕花煙斗》等。短篇小《雕花煙斗》，中篇小說《啊！》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。 2.整體感知：（以習(xí)題形式呈現(xiàn)） 寫了（ ）向（ ）獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育（ ）。 （三）預(yù)習(xí)自測： 1、我用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，我會給這些生字組詞。 崇（ ） 墊（ ） 垮（ ） 喪（ ） 稍（ ） 股（ ） 2、我認(rèn)真地把要求會寫的字抄兩遍。 3、我能理解詞語的意思。 凱旋： 沮喪： 愧疚： 茫然： 4、我能找出文中插敘的段落。 二、探究案： （一）導(dǎo)入新課： （二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。 生字詞的學(xué)習(xí)。 1.由各小組長組織組員，學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞語，并進(jìn)行抽讀的檢測。 2.每個小組用自己組的方式向全班展示生字、多音字，近反義詞以及詞語學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯。 有感情地讀課文。 1．接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀） 2．接讀的學(xué)生要有感情地朗讀。 3．根據(jù)自己對課文的理解，對接讀的同學(xué)進(jìn)行評價。由評價的同學(xué)朗讀一遍，后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。 （三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。 通過朗讀詩歌同學(xué)們有了很多收獲，同時也生成了很多問題。讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文。閱讀提示：朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并把每段課文的意思和體會批注在書上，這里的批注不僅是對內(nèi)容、思想方面的，還應(yīng)該有對文章寫作手法的認(rèn)識。 三、交流協(xié)作： 對學(xué)：1.我要和同桌互讀生字。 2.我要和同桌互相讀課文并正音。 3.我要和同桌交流詞語的意思。 群學(xué)：1.我能說出課文主要寫了什么內(nèi)容。 2.我們共同找出插敘的部分。 四、達(dá)標(biāo)檢測 1.我會看拼音寫詞語。 Chng bi jiǎng pi chng j xing （ ） （ ） （ ） （ ）目 2.給多音字組詞。 huǎng ( ) 晃 hung ( ) 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能理清文章順序，畫出情節(jié)曲線。 2.我能理解機(jī)場服務(wù)員送這束花珍貴在哪里。 3.我能體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待失敗和失敗的話的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：理解機(jī)場女服務(wù)員的話，明白如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。 教學(xué)難點(diǎn)：我能體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待失敗和失敗的話的含義。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、自學(xué)檢測：聽寫詞語。 __________________________________________________ __________________________________________________ 二、自學(xué)導(dǎo)學(xué)： 1.我找到了文中插敘的段落，體會到了它的作用。 2.我要試著畫出文章的情節(jié)曲線。 3.我反復(fù)讀女服務(wù)員的話，我體會到了女服務(wù)員對待勝利和失敗的話的含義。 4.我讀一讀課文，我知道機(jī)場女服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花。 學(xué)習(xí)提示（一）： 1.通過朗讀課文，我知道了_______________________________。 （方法提示：抓住重點(diǎn)句子談感受） 2.通過朗讀課文，我還有疑問：____________________________ ___________________________________。 學(xué)習(xí)提示（二） 1.她在這次世界性體操比賽中失敗歸來，心情______和______。從第_____自然段中的第_______句可以體會出她失敗的內(nèi)心。 2.她在這次比賽中會慘敗，因?yàn)樵絖____就越怕輸，_______的包袱比失敗的包袱還沉重。______可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫______的壓力。 3.分角色讀讀女服務(wù)員和運(yùn)動員的對話。這花______獻(xiàn)給這樣的失敗者，因?yàn)槭≌咝枰猒_____和______。 4.服務(wù)員獻(xiàn)的不僅僅是一束鮮花，還送來_______和______。我們對待失敗者應(yīng)該_________，對待成功者應(yīng)該________；面對失敗應(yīng)該_________，面對成功應(yīng)該__________。 三、交流協(xié)作 對學(xué)： 1.我找到了文中插敘的段落，體會到了它的作用。 2.我要試著畫出文章的情節(jié)曲線。 群學(xué)： 1.我反復(fù)讀女服務(wù)員的話，我體會到了女服務(wù)員對待勝利和失敗的話的含義。 2.我讀一讀課文，我知道機(jī)場女服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花。 四、展示激勵 1.組內(nèi)展示：自學(xué)導(dǎo)學(xué)1、2 2.全班展示：自學(xué)導(dǎo)學(xué)3、4 五、深化引領(lǐng) 你認(rèn)為鮮花應(yīng)該送給誰？能不能送給失敗者？ 六、達(dá)標(biāo)檢測 1. 給下列加點(diǎn)的字注音。 杠子（ ） 沮喪（ ） 沖垮（ ） 嫻靜（ ） 2. 換一種說法，但意思不變。 鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻(xiàn)給她這暗淡無光的失敗者？ 3.填空。 （1）這位運(yùn)動員接到機(jī)場服務(wù)員送的鮮花，立刻感到有一股＿＿＿＿注入全身，從而得到了＿＿＿＿和＿＿＿＿。 （2）、當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽儠r，要________；當(dāng)我們遭遇失敗時，要__________。 五、達(dá)標(biāo)測評： 你接受過別人的禮物嗎 ?你當(dāng)時是怎樣的心情?簡單寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 獻(xiàn)你一束花 理解、安慰、鼓勵、尊重 機(jī)場女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動員 讓失敗成為過去， 成功才屬于未來 課后反思：  附送： 2019-2020年北師大版小學(xué)語文五年級上冊《生命 與水》2課時集體備課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認(rèn)識9個字，正確理解讀寫“粗 制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。 2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù) 準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。 3．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性 4.理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水 資源。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.了解水和人類的密切關(guān)系，理解“生命與水”。 2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。 3.整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟水和人類的密切關(guān)系。讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境，珍惜水資源。 教學(xué)課時：2課時。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 我能正確、流利朗讀課文 2.認(rèn)識9個二類字，會寫11個生字，聯(lián)系上下文理解“提煉、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。 3.抓住重點(diǎn)詞句體會說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、自主學(xué)習(xí)： 1.我用自己喜歡的方式把課文朗讀兩遍，發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯：____________________________________________ 2.我會用多種方法理解詞語： 提煉：____________________________________ 潤滑：____________________________________ 調(diào)節(jié)：____________________________________ 溶解：____________________________________ 吐故納新：_________________________________ 新陳代謝：_________________________________ 運(yùn)轉(zhuǎn)自如：__________________________________ 不言自明：___________________________________ 3. 我要做摘錄筆記，讓優(yōu)美的字詞更深刻地留在我的腦海里： ____________________________________ 二、交流協(xié)作 1.組內(nèi)交流易讀錯寫錯的生字詞。 2.討論理解不太明白的詞語。 3.文中用了哪些說明方法，并找出相應(yīng)的句子。 4.小組內(nèi)自由朗讀課文，說說水和我們的生命關(guān)系。 三、展示激勵： 1.我能有感情地朗讀我喜歡的段落，并說出我的體會。 2.我能在課文中找出幾個比喻句并體會它們的含義。 3.我能找出課文中運(yùn)用說明方法的句子并體會它們的特點(diǎn)。 四、達(dá)標(biāo)測評： 1.給下列字注音：泌、循、劑、剔、泄 2.寫出下列詞語 rng jiě rn hu j tio ji tu y ( ) ( ) ( ) ( ) nio y jǐng t pi xi miǎn y ( ) ( ) ( ) ( ) 五、布置作業(yè)： 1.摘錄好詞佳句 2.正確流利的朗讀課文 板書設(shè)計(jì)： 生命與水 水是生命的搖籃 人體與水關(guān)系密切 水是新陳代謝的大功臣 水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定的小標(biāo)題，擬出提綱. 2.學(xué)習(xí)課文圍繞中心，按一定順序、準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。 3.在體會文章內(nèi)容的同時，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢測 聽寫詞語： 二、自主學(xué)習(xí) 1.我要美美的把課文讀上2遍，然后為段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱，擬好后再與課后第二題的提綱進(jìn)行對照。 2.我能找出課文運(yùn)用什么說明方法來說明水就是生命，并畫出有關(guān)語句。 三、互動探究，交流協(xié)作 1.課文中把水比作什么？為什么這樣說？ 集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵） 2.作者采用什么方法，說明水對生命很重要。 （列數(shù)字、作比較、打比方） 3.如何科學(xué)飲水？為什么這樣說?（指名回答） （喝水適量適時、喝白開水） 四、展示激勵 1.小組內(nèi)展示。 2.全班展示。 五、拓展鞏固 例：人體能站、行、跑、跳，機(jī)器能拉伸、轉(zhuǎn)動、搖擺，所以把人體比喻為機(jī)器。 1._______________________________，所以把人體比喻為加工廠。 2._______________________________，所以把水比喻為搖籃。 3._______________________________，所以把水比喻為大功臣。 4._______________________________，所以把人體比喻為護(hù)衛(wèi)兵。 六、達(dá)標(biāo)檢測 按要求改寫句子 1.如果沒有水時刻警惕守衛(wèi)，怎能把這些“入侵者”清除？ （改成陳述句） 2.小鳥在樹上歡快地叫著。（改成擬人句） 3.無數(shù)的水滴在燦爛的陽光下，閃耀這各種不同顏色的光輝。（縮句） 7、 布置作業(yè) 以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。 板書設(shè)計(jì)： 生命與水 搖籃、大功臣、 人體與水關(guān)系密切　潤滑劑、調(diào)節(jié)器　　維持生命 防護(hù)兵 科學(xué)飲水: 適時適量喝白開水 （保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源） 課后反思：