2019-2020年小學五年級語文《我和祖父的園子》教學設計教案.doc

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2019-2020年小學五年級語文《我和祖父的園子》教學設計教案 教學目標： 　　1、學會本課七個生字，理解詞語。 　　2、能正確、流利地朗讀課文。 　　3、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。 一、導入新課 　　三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。 　?。ㄕn件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介） 　　今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書課題） 二、檢查預習情況 　　1、有一個良好的預習習慣會讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預習情況。 　　　　（1）生字（出示8個生字） 　　　?。?）范寫“帽” 　　2、接下來請同學們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。 　　　　　課文主要講了什么？分別找出相關段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)） 三、感悟園子 　　　這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子？請同學們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。 　　1、學習第2小節(jié) 　　　（1）交流讀后感受（相機板書） 　　?。?）遷移寫法 　　這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。 　　2、學習第13小節(jié) 　　　（1）這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子？（相機板書：、自由、快樂） 　　?。?）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 　　?。?）你最想做這自由的園子里的什么？ 　　　　　自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由。 　　　　　你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？ 　　?。ㄈ魧W生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個花只開花，不結果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。 　　　（4）是?。海ㄒx） 　　　要做什么，——；要怎么樣，——， 　　我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？ 　?。ㄔ掍h一轉）可能嗎？不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個自由是通過“愿意……就……”的句式表達出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。 　四、分析寫法，練筆遷移。 　　　1、讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。 　　　排比、擬人、比喻 　　　6個“愿意——就” 　　　總分段式 　　2、練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。） 　　A 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。 　　　　B 園子里的一切都是自由的?；╛_________________________________；________________________________________鳥；蟲子__________________________。 第二課時 　一、復習 　　1、今天我們繼續(xù)學習18課，齊讀課題 　　2、出示詞串，指名分行讀 　　　　　蜂子　蝴蝶　蜻蜓　螞蚱 　　　　　韭菜　谷穗　倭瓜　黃瓜（謊花) 　　　　　栽花　拔草　下種　鏟地　澆水 　　3、倭瓜是什么？（南瓜北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不結瓜。 　　4、齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 　　第一排都是動物，昆蟲類。第二排都是植物，第三排都是勞動。都是農活。（你們發(fā)現(xiàn)了第一個規(guī)律真了不起，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。）再讀讀課題，還能發(fā)現(xiàn)它們和園子，有什么關系——一二兩排都寫的是園子里有什么？第三排寫的是我們在園子里──（干什么。）其實這就是課文的兩條主線：園子有什么？我們在園子里干什么？打開課文，看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段？寫我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段？ 二、感受我之快樂 　　1、今天讓我們一起走進這座園子。你們是不是特別喜歡文中的小姑娘，喜歡她的什么？（天真可愛活潑調皮淘氣），請迅速默讀課文，拿出筆，找出哪些地方看出那個小姑娘調皮？在書上表上序號。 　　2、交流：大概有四五處，請讀課文告訴我們， 　?、俚?小節(jié)種菜：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。 　　從哪感受到淘氣、調皮？特別從哪個詞體會到？“反而被我踢飛了?！蹦抢锸欠N菜啊，簡直是在幫倒忙啊！菜種被我踢飛了，調皮不調皮？誰也想來讀一讀，我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。 　　通過男女生分讀體會。 　?、诘谒男」?jié)：祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。 　　寫我干什么的?（鏟地）我是怎樣鏟地的？“爬在”“亂勾”把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著，這哪里是鏟地啊，真是淘氣。 　　指名讀，你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。 　　③第8小節(jié);玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！ 　　澆菜都把水澆到天上去了 　　我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找我澆菜的動作， 　　“一把搶過水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚”，這一揚，頓時你看到了什么？感受到了什么？這一大瓢的水沖下來，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣，像只落湯雞，但是你的心里呢？ 　　把你內心的率性自由快樂給讀出來。練讀，個別讀。不敢灑嗎？膽子大一點再指名讀，全班做著動作齊讀“下雨了！下雨了！” 　　是啊，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么可愛的孩子，多么淘氣的瞎鬧，這哪是在干農活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢！讓我們再來讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時間。 　?、茏娓鸽m然教我，可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。 　　（你看，我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓 　　讀著這段話，你們想到了什么通話故事？聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會有趣。“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。 　?、菸彝胬哿耍驮诜孔拥紫抡覀€陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。 　3、小姑娘在園子里這么調皮，如果在家里你也這么調皮會怎樣？但是祖父 　　　當我把水澆到天上去，他管不管？ 　　　當我玩累了，隨便找個地方睡找了，他管不管? 　　　當我鏟地時，把谷穗割掉，把狗尾巴草留著，他管不管？(管) 　　　怎么管？用心讀讀5——11，看看祖父是怎么教育小孫女的?靜下心來讀讀，用心體會？ 　　　交流：很有方法，不打不罵，用事實說話。 　　　慢慢地，圈出來，為什么慢慢地？（不著急，很有耐心。） 　　　笑夠了，大笑，還是笑，三個笑，看出了什么？慈祥，即使是批評也……只有怎樣的祖父才能這樣？只有心中充滿愛的祖父才能這樣，真是什么樣的祖父？體會笑中的慈愛、包容、呵護（板書：慈愛） 　　　在慈愛的祖父的園子里我想干什么就干什么，祖父給了我一個怎樣的園子？(快樂自由) 　4、過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，讓我們再來感受一番，齊讀 三、融情于景，體會寫法 　　1、不僅我在園子里是快樂、自由的，就連園子里的花草、動物，一切都是快樂、自由的，請你在文中找一找，讀一讀描寫園子的段落，看看這是一座怎樣的園子？ 　　2、交流： 　　重點句子：（園子的） 　　我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。 　　——大園子。（不是我們家的院子，北方的后園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚至種糧食，很開闊，活動空間很大。） 　　——樣樣都有。（花香菜香，引來了這些飛舞的小精靈，使得園子充滿生機） 　　——色彩斑斕（找出描寫顏色的詞白、黃、大紅、金、綠。作者抓住了顏色寫出了園子的美） 　　——有趣極了（引讀：瞧，蜂子……） 　　讓我們邊讀邊想象，仿佛走進園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個好大、好多、好看、好玩的園子。 　　出示圖片 　　3、指導朗讀，同學們看著屏幕自由的輕聲地再來讀讀。爭取把自己讀進園子里去。 　　4、都進園子了。在園子里你又看到了什么？出示：13自然段，自由讀。 　　花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。 　　5、這一段也是寫園子，一共11句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句？齊讀出示：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 　　院子里的誰活了？誰也是自由的？ 　　A、花活了嗎？怎么活？鳥活了嗎？怎么活？蟲子活了嗎？怎么活？再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這個“活”怎么理解？（有生命力，充滿生機） 　　B、出示圖片： 　　引讀：我就是倭瓜，我愿意------就-----；我就是玉米我愿意-----就-----；我就是黃瓜，我愿意------就-------； 　　這里面活還有什么意思在里面？說明這些東西都長的──（生答茂盛）。用一個詞說植物瘋長了是吧？祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀?；盍? 　　出示組圖： 　　我就是---，我愿意-----就------- 　　練說：我也是自由的，我要----就------（愿意-----就------） 　　再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的 　　C、還有什么活了。蝴蝶也活了吧？蝴蝶怎么活的？你來讀讀？你來讀。（生讀）。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由。這個活了還有自由的意思。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的 　　一切都活了。那么的充滿生機那么的旺盛，那么的自由，那么的愜意。讀出活勁兒出來。 　　現(xiàn)在你就是園子里的花朵、小鳥等，說說你的自由。 　　“我就是園子里的，我可以,”來說說。 　6、她寫自己的自由，為什么要寫花草等的自由？（用花草、小動物的自由來突出我的自由，是的，心中是幸福的，看到的就是——；心中是自由的，看到的就是——作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由！這種寫法叫借景抒情、融情于景呀，把她的情感寄托在花草身上，把她的自由寄托在小動物等身上，真是一種很重要的寫法，理解了這種寫法，再讀課文就會有更深的體會。） 　　出示句子“只是天空藍悠悠的，又高又遠?！? 　　這里僅僅寫天空嗎?僅僅寫天空的藍悠悠嗎?僅僅寫天空的又高又遠嗎？天空那么開闊，白云小鳥那么自由，正如有句話叫，天高任鳥飛，透過這景物的描寫，我們更能看到作者快樂的心境。 　　指名朗讀，齊讀。 　　作者筆下天空、太陽、花鳥一切都有情感，文中還有許多這樣的句子，課后再去好好品讀。 　　蕭紅快樂著溫暖著，想到這個園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶。因為她快樂溫暖，園子也快樂自由。我們也多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園（板書：樂園） 四、課外延伸，聆聽作者的心聲 　　蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了“從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面，懷著永遠的憧憬和追求?！? 　　讀著這句話，有什么東西深深地觸動了你嗎？ 　　這是一座愛園，更是一座精神的家園。（板書：家園）這祖父的園子怎不令她難忘呢？ 　　課后請繼續(xù)走進蕭紅，走進她的《呼蘭和傳》。 　　著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠……”可惜的是，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，才31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧！ 附送： 2019-2020年小學五年級語文《我的“長生果”》教學設計教案 　　學習目標 　?、僬J識“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。 　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。 　　↘談話導入 　　　①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。 　　?、谧x了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。 　　↘初讀課文，整體感知 　　　①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。 　　　②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xio。 　　?、勰x思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。 　　↘細讀課文，感悟體會 　　?、傥业摹L生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。） 　　?、谧髡邔懥送曜x書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。） 　　　　a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。 　　　　　◆從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書） 　　　　　◆指導朗讀相關的句子。 　　　　b．作者從作文中悟到了什么道理？讀11．14自然段。 　　　　　　理解：別出心裁、嘔心瀝血 　　?、圩x書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。 　　　　　◆莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。） 　　　　　◆作文練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。） 　　　④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。） 　　　　為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。） 　　↘感受全文，積累語言 　　?、僬J真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。 　　?、谡n外積累和讀書有關的格言警句。