2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊 點(diǎn)亮小燈泡 4教案 教科版.doc
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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊 點(diǎn)亮小燈泡 4教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí): 1.知道只有電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光。 2.初步認(rèn)識(shí)電路的意義,即利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。 3.認(rèn)識(shí)到一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來。 4.認(rèn)識(shí)短路對電路的影響。 過程與方法: 1.會(huì)連接簡單電路。 2.能夠觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 3.能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 1.體驗(yàn)對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。 2.意識(shí)到科學(xué)觀察與實(shí)驗(yàn)需要敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 3.增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步探究電的興趣和安全用電的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,能正確連接電路。 【教學(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)電路的意義,理解電路中電流的流動(dòng)路線,正確連接小燈泡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:課件;合格小電工獎(jiǎng)牌、優(yōu)秀電工小組獎(jiǎng)牌若干; 學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:1只小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實(shí)驗(yàn)記錄單。 【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了生活中的靜電,今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)電。請同學(xué)們看這樣幾張照片(課件出示溫州夜景),多么美麗溫州夜景,因?yàn)橛辛穗婞c(diǎn)亮了彩燈才使我們的溫州變得更加美麗、漂亮。面對這么美麗的夜景、這么色彩斑斕的夜景燈光同學(xué)們能不能提出一些與燈有關(guān)的問題?(學(xué)生提問題,教師進(jìn)行梳理。) 【設(shè)計(jì)意圖】從身邊的夜景燈光引入來探究有關(guān)點(diǎn)亮燈泡的問題,既創(chuàng)設(shè)了探究情境,又對學(xué)生滲透了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想教育。 預(yù)設(shè)1:學(xué)生能提出怎樣才能讓燈變亮或燈為什么會(huì)亮等問題時(shí),教師順勢引導(dǎo):你的問題很有科學(xué)價(jià)值,今天我們就利用老師為大家準(zhǔn)備的材料來當(dāng)一回小電工,親自解答你們提出的問題,來點(diǎn)亮我們的小燈泡。(板書:點(diǎn)亮小燈泡)。 預(yù)設(shè)2:如果學(xué)生不能提出與燈為什么會(huì)亮或怎樣才能把燈點(diǎn)亮等問題時(shí)教師可這樣引導(dǎo):正是有了這么美麗的彩燈,使我們的溫州才會(huì)變得這么美麗,那么同學(xué)們知道怎樣才能點(diǎn)亮那些漂亮的彩燈燈泡嗎?這節(jié)課我們就親自探究一下燈點(diǎn)亮的原因,親自點(diǎn)亮們的小燈泡。(板書:點(diǎn)亮小燈泡)。大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎? 二、觀察材料,認(rèn)識(shí)構(gòu)造 (一)觀察小燈泡 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡 師引入:要想點(diǎn)亮小燈泡,我們先認(rèn)識(shí)一下小燈泡。你們知道燈泡是誰發(fā)明的嗎?(課件介紹愛迪生) 下面首先讓我們共同認(rèn)識(shí)一下小燈泡的結(jié)構(gòu)。教師課件出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖。 2.學(xué)生觀察。(學(xué)生也可以結(jié)合本組已有的小燈泡,進(jìn)行親身實(shí)際觀察) 3.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 4.教師結(jié)合小燈泡的結(jié)構(gòu)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小燈泡的各部分名稱。(課件出示名稱,強(qiáng)調(diào)有連個(gè)連接點(diǎn)。) 師問:小燈泡上發(fā)光的部位是哪里?(燈絲) 那么你能不能推測一下小燈泡為什么要有兩個(gè)連接點(diǎn)?這與燈絲的點(diǎn)亮有沒有關(guān)系? 本文預(yù)設(shè):小燈泡有兩個(gè)連接點(diǎn)的原因只要學(xué)生能說出要點(diǎn)亮燈絲必須有電流過或通過燈絲,燈才會(huì)亮,即從燈絲的一端流向另一端,也就是從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)即可。如果學(xué)生不能說出原因,教師可結(jié)合燈泡結(jié)構(gòu)圖帶領(lǐng)學(xué)生來分析燈絲點(diǎn)亮的原因。 【設(shè)計(jì)意圖】了解小燈泡的結(jié)構(gòu)是此部分教學(xué)的重點(diǎn),小燈泡燈絲點(diǎn)亮與連接點(diǎn)關(guān)系的問題的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生明白要點(diǎn)亮小燈泡必須電流從一個(gè)連接點(diǎn)流向另一個(gè)連接點(diǎn)。 (二)觀察電池 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察電池。 師:小燈泡要有什么才能點(diǎn)亮?(板書:電池) 師:老師也為大家?guī)黼姵?,電池里的電是安全的,大家可以放心使用。電池相信大家都很熟悉,電池有哪些部分組成呢? 2.師生共同了解電池的結(jié)構(gòu)(課件演示電池結(jié)構(gòu))。 3.師:電池上有正負(fù)兩極,小燈泡上有兩個(gè)連接點(diǎn),你覺得他們之間有什么聯(lián)系嗎?請同學(xué)們大膽猜測一下。 預(yù)設(shè):此問題學(xué)生在沒有實(shí)際操作前僅能通過猜測來對電池的正負(fù)極和小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)之間關(guān)系做出判斷,只要學(xué)生能猜測出點(diǎn)亮小燈泡的過程中電池的一極連接到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)上,另一極連接到另一個(gè)連接點(diǎn)上即可。如學(xué)生不能說出教師可暗示電池有“兩”極,小燈泡有“兩”個(gè)連接點(diǎn),兩兩相連小燈泡就有可能點(diǎn)亮。 【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步通過了解電池的結(jié)構(gòu)來為點(diǎn)亮小燈泡做準(zhǔn)備。用電池的兩極與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測,鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力。 (三)引出導(dǎo)線 1.引導(dǎo) 師:有了電池和小燈泡,就能把小燈泡點(diǎn)亮了嗎? 師:還需要什么材料?(學(xué)生有可能說是電線,教師要告訴學(xué)生我們點(diǎn)亮小燈泡所用的電線叫導(dǎo)線。) 2.出示導(dǎo)線。并對導(dǎo)線作簡要介紹。 三、合作嘗試,點(diǎn)亮燈泡 1.小組合作點(diǎn)亮小燈泡 師:下面就請同學(xué)們用手中的實(shí)驗(yàn)材料點(diǎn)亮小燈泡,不過在操作以前老師有個(gè)要求,同學(xué)們能做到嗎? 每四人為一個(gè)小組,兩人操作,一人觀察并把他連接的電路圖畫在紙上,另一個(gè)人作為小組代表來匯報(bào)發(fā)言,現(xiàn)在請同學(xué)們分工。 2.師:分好了嗎?操作完后把器材放在桌子上,認(rèn)真傾聽同學(xué)和老師的發(fā)言,對于表現(xiàn)出色的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)“合格小電工”獎(jiǎng)牌,表現(xiàn)好的組,老師就獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀電工小組”獎(jiǎng)牌。 【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生養(yǎng)成小組合作分工好習(xí)慣,便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)與匯報(bào)交流。 教師課件出示溫馨提示: (1)同組合作探究,比一比哪個(gè)小組接亮的方法最多; (2)仔細(xì)觀察連接的電路,試著用簡單的圖畫出連接裝置。每接亮一種,就用示意圖畫下來;不亮的也用示意圖畫下來。 (3)思考亮與不亮的原因,試著用紅筆畫出電在電路里流動(dòng)的路線! 3.學(xué)生實(shí)踐。教師統(tǒng)計(jì)成功的小組并表揚(yáng)他們的合作。 四、研究電路: 1.真利索,來個(gè)挑戰(zhàn),哪個(gè)小組來說一說你的連接裝置。 引導(dǎo)學(xué)生要尊重他人,認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。每組派一名代表,利用實(shí)物投影(或?qū)嵨镅菔荆┱故景l(fā)光燈泡的連接裝置圖,并說說小組討論后認(rèn)為電在小燈泡里是怎樣流動(dòng)的。學(xué)生連接的方法只要正確即可,錯(cuò)誤的教師引導(dǎo)學(xué)生指出錯(cuò)誤連接的原因。 預(yù)設(shè):學(xué)生能夠說出電在小燈泡中的流動(dòng)情況,教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生明確這樣的流動(dòng)使電流形成一個(gè)閉合的回路,這才能組成一個(gè)完整的電路。如果學(xué)生回答情況不理想,教師可用課件演示使學(xué)生明“回路”的意思,再讓學(xué)生邊說變演示電流流動(dòng)的情況,以此來加深學(xué)生對一個(gè)完整電路的理解。 2.小結(jié):電從電池的正極流出,通過導(dǎo)線從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,再經(jīng)過燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出,順著導(dǎo)線又流回到電池的負(fù)極,這樣就形成一條回路。這條路通了,燈泡就亮了。(課件出示:模擬電流) 【設(shè)計(jì)意圖】通過對回路的理解從而對完整電路產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí),通過對一些學(xué)生的錯(cuò)誤連接要讓學(xué)生自己找原因,這樣更能鍛煉學(xué)生的“行”與“思”的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng),從而加深學(xué)生對一個(gè)完整電路的理解。 3.那么,除了這些接法,還有其它不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎?老師這里有幾種連接方法,猜一猜哪些會(huì)亮?哪些不亮?說一說為什么這樣接法燈泡不會(huì)亮?(課件出示) 4.學(xué)生做出判斷,教師予以簡評(píng)。 通過分析得出:像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路;電路中電流不通,電沒有形成回路,斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤接法:短路和斷路。 【設(shè)計(jì)意圖】短路和斷路是學(xué)生在點(diǎn)亮小燈泡的過程中極容易犯的一個(gè)毛病,正確理解短路和斷路,有助于學(xué)生正確連接點(diǎn)亮小燈泡,也能增強(qiáng)安全用電常識(shí)。 五、總結(jié)延伸: 1.短路時(shí),電線和電池會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙,不僅燈泡不能發(fā)光,電池也會(huì)很快壞掉。如果是交流電短路那更危險(xiǎn),甚至?xí)l(fā)火災(zāi),所以要防止發(fā)生短路現(xiàn)象。大家一定要注意安全用電! 2.通過本節(jié)課的親身探究,你知道生活中的燈是怎樣亮起來的了嗎? 3.對家中使用的電器做個(gè)調(diào)查。 家庭用電調(diào)查表 姓名: 家中有哪些常用電器? 有哪些電器是用電池作電源的? 家中每月的最高用電量是多少? 最低用電量是多少? 家庭節(jié)約用電的建議: 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生學(xué)以致用,增強(qiáng)學(xué)生安全用電常識(shí);再次提出生活中的燈點(diǎn)點(diǎn)亮的原因首尾呼應(yīng),有利于學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn);通過小調(diào)查增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識(shí),體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機(jī)揉合的現(xiàn)代教育理念。 附:板書設(shè)計(jì) 點(diǎn)亮小燈泡 小燈泡——導(dǎo)線——電池 回路 錯(cuò)誤連接方法:短路、斷路 附送: 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊 點(diǎn)亮小燈泡 5教案 教科版 一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù) 這節(jié)課的設(shè)計(jì)由點(diǎn)亮小燈泡引入,是因?yàn)椴簧賹W(xué)生在課前已經(jīng)會(huì)點(diǎn)亮小燈泡,就讓他們興致勃勃地點(diǎn)下去吧,并由此引出他們不知道的電路知識(shí),激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過對材料的觀察,對電路的觀察、描述與分析,培養(yǎng)他們對生活上的常見現(xiàn)象多觀察、多思考、大膽猜想、細(xì)心求證的習(xí)慣。接著讓他們嘗試連接各種電路,并認(rèn)識(shí)短路和斷路的知識(shí),應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)分析解決問題。另外,本節(jié)課我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用信息技術(shù),輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)電流的流動(dòng)路線,這使不容易理解的科學(xué)原理變得更簡單,而留出更多的時(shí)間給學(xué)生親生體驗(yàn),讓教學(xué)更有效。 二、教學(xué)背景分析 《電》單元的設(shè)計(jì)目的主要是讓學(xué)生體驗(yàn)電與生活的密切關(guān)系、整理已有的有關(guān)電的知識(shí),并引發(fā)關(guān)于電的各種問題。而《點(diǎn)亮我的小燈泡》一課在學(xué)生初步感知電與人們?nèi)粘I畹木o密關(guān)系后,引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行簡單的電的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)探究過程中,學(xué)生知道了點(diǎn)亮小燈泡的正確方法;對小燈泡進(jìn)行有目的的、細(xì)致認(rèn)真的觀察;并能對電的流動(dòng)路線進(jìn)行大膽的想象與推測,從而建立電路、電流的概念。為學(xué)生學(xué)習(xí)《讓更多的燈泡亮起來》等課做了知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)驗(yàn)操作能力的鋪墊。 教材安排了2大活動(dòng): 一是“讓小燈泡發(fā)光”,安排了“觀察小燈泡、連接小燈泡、猜測電流路線、畫電路裝置圖”4個(gè)小活動(dòng)。 二是通過“圖中的哪個(gè)燈泡會(huì)亮?哪個(gè)燈泡不亮”來認(rèn)識(shí)通路、短路、斷路等現(xiàn)象,從而深刻理解電路的概念和外延。 教材的這種布局,體現(xiàn)了2大優(yōu)勢: 1.迎合學(xué)生心理需求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。 2.有利學(xué)生掌握電路的具體連接方法。 學(xué)情分析 從知識(shí)角度看,四年級(jí)的學(xué)生對小電珠和電池以及導(dǎo)線都比較的熟悉,但對于小電珠的各部分的結(jié)構(gòu)還是模糊的,在平時(shí)的動(dòng)手活動(dòng)中,很容易將小電珠點(diǎn)亮,但是方法一般是單一的,只知道能夠使小電珠亮,但不懂的簡單電路的組成。 從年齡的特點(diǎn)看,四年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力,這課的內(nèi)容他們非常喜歡探究。 三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 根據(jù)教材分析和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),確定以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn): 1.科學(xué)探究:通過觀察認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造,經(jīng)歷用一根電線、一個(gè)電池,使小燈泡亮起來的活動(dòng)過程;經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程。 2.情感態(tài)度和價(jià)值觀:樂于與大家共同努力完成實(shí)驗(yàn),認(rèn)真細(xì)致實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。 3.科學(xué)知識(shí):知道小燈泡的構(gòu)造;會(huì)用一根電線、一個(gè)電池,使一個(gè)小燈泡亮起來;學(xué)會(huì)對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線;認(rèn)識(shí)短路和斷路現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)用一根電線、一個(gè)電池,使一個(gè)小燈泡亮起來;學(xué)會(huì)畫一個(gè)發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和畫出電在小燈泡內(nèi)的流動(dòng)路線。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師:電池模型、小燈泡模型、小燈泡結(jié)構(gòu)圖、短路及斷路連接圖 學(xué)生:每組一份材料:1根導(dǎo)線、1個(gè)電池、1個(gè)小燈泡、電路繪畫紙 五、教學(xué)過程 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)學(xué)習(xí)過程要與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一,才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的最大效益。所以我立足學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下: 一、引入 介紹電池、導(dǎo)線、小燈泡。了解其基本功能。 談話問答:老師今天給大家?guī)砹?樣物品,不知道大家是否認(rèn)識(shí)。這是什么?(電池、導(dǎo)線、小燈泡) 關(guān)于它們你都知道些什么? 分別做個(gè)人回答,全班交流,以了解它們的基本用途。老師做適當(dāng)補(bǔ)充。 (依次板書:電池、導(dǎo)線、小燈泡) 二、讓小燈泡發(fā)光 1.談話:看來大家對這3樣物品知道的還真不少!如果我要把這3樣物品全部發(fā)給你,你最想做的事情是什么? (點(diǎn)亮小燈泡)板書 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,提出明確的目的,使學(xué)生主動(dòng)、積極地接受任務(wù)。 2.提問:你準(zhǔn)備怎樣連接它們使小燈泡亮起來?小組邊討論,邊畫圖表示。全班交流,并且把示意圖畫在黑板上。 簡單討論黑板上的示意圖:這種連接小燈泡能亮嗎? 實(shí)驗(yàn):發(fā)放器材,分小組實(shí)驗(yàn)。并強(qiáng)調(diào)記錄下使燈泡亮起來的各種連接情況。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生自主操作、小組合作發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,連接電路點(diǎn)亮小燈泡。 3.討論:亮和不亮的差別在哪兒? 4.這些能使小燈泡亮起來的連接都連接到了電池和燈泡的哪些地方?或有什么相同的地方?(小結(jié):形成連接通路,都連接到了燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的兩極) 5.提問:為什么一定要連接小燈泡上的這兩個(gè)部位才能使小燈泡亮起來呢?這與燈泡里面的構(gòu)造有關(guān)系。 三、認(rèn)識(shí)小燈泡的構(gòu)造 1.小燈泡的構(gòu)造 提問:小燈泡里的構(gòu)造是什么樣子的呢? 講解:請看圖(小燈泡結(jié)構(gòu)圖)。 小燈泡是由玻璃泡、燈絲、金屬架、兩個(gè)連接點(diǎn)組成。 只有兩個(gè)連接點(diǎn)通過導(dǎo)線分別連接到電池正、負(fù)極的時(shí)候,電流就會(huì)流過燈絲使燈泡發(fā)亮。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是通過結(jié)構(gòu)觀察法和圖片展示法把學(xué)生粗略的、無序的觀察引導(dǎo)到有目的的、有序的觀察上來。 2.認(rèn)識(shí)材料 認(rèn)識(shí)導(dǎo)線和電池的正極、負(fù)極等。 導(dǎo)線的外殼一般是絕緣橡膠的,里面是銅絲或鋁絲。 電池是一種便攜式電源。電池的一端是銅帽,稱為正極;另一端是鋅殼,稱為負(fù)極。 3.尋求多種點(diǎn)亮小燈泡的方法 用實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生驗(yàn)證出更多種連接小燈泡的方法。 同學(xué)們,把你們在實(shí)驗(yàn)過程中,點(diǎn)亮的和沒有點(diǎn)亮的連接方法都畫到黑板上,并標(biāo)上是第幾組,看哪組連接的最多,提示一下,畫過的連接方法不能再畫了。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望,讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程,共同建構(gòu)健康的科學(xué)素養(yǎng)。 四、認(rèn)識(shí)短路和斷路現(xiàn)象 1.猜測一下,并畫出電在你們的電路圖中如何流動(dòng)。 2.認(rèn)識(shí)短路和斷路現(xiàn)象。(出示短路和斷路連接圖)(用一根導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連接起來叫做短路。電池的一端與電線沒有連接叫做斷路。短路會(huì)使電池和電線在瞬間發(fā)熱變燙,會(huì)損壞電池,日常生活中要防止這樣的連接。) 3.學(xué)生小結(jié):只有將電池的正極和負(fù)極分別連接在小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)上才能使小燈泡發(fā)光。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)的能力,通過小結(jié)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并進(jìn)一步深化。 五、拓展與延伸 安全用電教育: 今天,我們一起讓小燈泡一次次的亮起來,那我這有一個(gè)大燈泡,電池的電量無法讓他亮起來,我把它直接插到插座上怎么樣? 我們在課堂上使用的是電池,電壓1.5V較小,不傷及到生命,人體能承受不高于36 V的電壓。而發(fā)電廠發(fā)出的,通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的電,所以我們不能直接用家里和學(xué)校插座中的電做實(shí)驗(yàn),以防發(fā)生危險(xiǎn)。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí),多了解一些用電常識(shí)。 板書: 點(diǎn)亮小燈泡 通路 短路 斷路 【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】 1.通過學(xué)生動(dòng)手點(diǎn)亮小電珠,評(píng)價(jià)學(xué)生的操作能力。 2.通過畫圖評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握了正確的方法,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)畫圖的能力 3.在認(rèn)識(shí)小電珠構(gòu)造是能用準(zhǔn)確的語言表述 4.正確認(rèn)知連在小電珠內(nèi)的流動(dòng) 5.會(huì)連接簡單的電路學(xué)習(xí)過程中的合作意識(shí)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊 點(diǎn)亮小燈泡 4教案 教科版 2019 2020 四年級(jí) 科學(xué) 下冊 點(diǎn)亮 燈泡 教案
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