2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 有幾輛車(chē)教案1 北師大版.doc

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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 有幾輛車(chē)教案1 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 初步感知從不同的觀(guān)察角度出發(fā)，會(huì)列出不同的算式。從而形象地說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加交換它們的位置，得數(shù)不變。 2. 使學(xué)生們學(xué)會(huì)自己觀(guān)察事物。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、探究能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)加法交換律。 教學(xué)過(guò)程： 1. 情景創(chuàng)設(shè) （1）讓學(xué)生觀(guān)察，獨(dú)立思考。 （2）提出問(wèn)題，列出算式。 3+2=5 2+3=5 2. 自主探究，得出規(guī)律 （1）學(xué)生觀(guān)察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀(guān)感知加法交換律的含義。 （2）擺一擺。 讓學(xué)生用自己的鉛筆，擺一擺。 說(shuō)一說(shuō)，對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 全班交流，得出加法交換律。 3. 實(shí)踐鞏固 （1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，試一試獨(dú)立提出問(wèn)題。 全班交流解題。 （2）第一題，可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做，再進(jìn)行練習(xí)。 （3）第2、3題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。 （4）一共有幾位小朋友，我排成第幾個(gè)？ 這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察后，同桌嘗試解決。 小組交流情況，全班反饋。 （5）共有幾只小鳥(niǎo)。 學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，列式解決這個(gè)問(wèn)題。 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 有趣的拼搭教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 實(shí)踐活動(dòng)：有趣的拼搭（教材P32-33頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。 2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察能力、比較能力和判斷能力。 3、通過(guò)小組形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征 教學(xué)準(zhǔn)備 1、4快滾板，4套積木； 2、完全一樣的長(zhǎng)方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè)； 3、4種形體模具； 4、準(zhǔn)備一個(gè)智慧袋，里面裝有4種形體各10個(gè)； 5、一個(gè)挖空的木版 教學(xué)過(guò)程 思考與調(diào)整 一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí) 師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說(shuō)出它的名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）。 2、引入 師：今天，我們要通過(guò)活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。 全班分為4組進(jìn)行活動(dòng)，每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛(ài)動(dòng)腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。 二、活動(dòng)安排 1、滾一滾 師：老師這兒有個(gè)滾板，如果讓這4種形體同時(shí)從上滾下來(lái)，小朋友們猜猜看，哪個(gè)會(huì)滾得快些？哪個(gè)會(huì)滾得慢些？ 不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評(píng)價(jià)，讓各小組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長(zhǎng)方體、正方體滾不起來(lái)，只能從滾板上慢慢滑下來(lái)。 再讓學(xué)生通過(guò)討論、思考，說(shuō)一說(shuō)為什么球和圓柱滾得比較快，而長(zhǎng)方體、正方體卻不行呢？ 2、堆一堆 發(fā)給每組10個(gè)相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。 活動(dòng)后，對(duì)堆的結(jié)果進(jìn)行評(píng)講：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。 師：正方體組與長(zhǎng)方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長(zhǎng)方體組各加一分，同意嗎？ 學(xué)生思辯：圓柱組與小球組之所以沒(méi)能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點(diǎn)決定的。 再讓小球組、圓柱組分別與長(zhǎng)方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)。 3、說(shuō)一說(shuō) 通過(guò)滾一滾、堆一堆的活動(dòng)，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。 如：汽車(chē)輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長(zhǎng)方體的，為什么不做成球的形狀呢？…… 4、猜一猜 讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是哪種形體 5、搭一搭 學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評(píng)講時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇積木的理由。如房子為什么選擇長(zhǎng)方體或正方體，車(chē)輪為什么選擇圓柱體等。 6、數(shù)一數(shù)：如圖P33數(shù)一數(shù)。 這三幅圖的出現(xiàn)是按由易—難的層次安排的。在數(shù)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地?cái)?shù)。 三、總結(jié)全課 統(tǒng)計(jì)各組得分情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予綜合性評(píng)價(jià)： （1）是否有很好的合作意識(shí)；（2）是否敢于與老師進(jìn)行辯論； （3）是否善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題等。