2019-2020年二年級語文下冊 南轅北轍教材分析 北師大版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 南轅北轍教材分析 北師大版 教材分析 《南轅北轍》這個故事見《趙國策?魏策》，是季梁勸魏王時給魏王講的一個故事，原文見后附資料?？梢詮亩嘟嵌雀爬ㄔ⒁猓? ①無論做什么事情，必須先把方向搞正確。 ②方向對頭，條件越好成績越大；方向錯了，適得其反。 ③自己錯了，不聽朋友的忠告，只能錯上加錯。 ④由于措施不力而導致達不到本來目的。 ⑤反映事與愿違的情況。 季梁的朋友自恃馬好、旅費多、車夫技術好，以為很快就能到楚國，但是認錯了方向，并且固執(zhí)己見不聽勸，所以越走離楚國越遠。 課文依《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。人物的對話形象性很強，如季梁說話“問”一“不解地問”一“告訴”一“再次誠懇地說”，誠懇的態(tài)度躍然紙上。朋友的回答分別是“不怕一“沒關系”一“你不用擔心”，成語“固執(zhí)己見”概括了他的態(tài)度。 寓言是通過生動有趣的小故事，告訴深刻的道理。這則寓言短小精悍，敘述生動，對話性、形象性強，寓意深刻。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 南轅北轍教案 北師大版 教學目的： 1.讓學生學會課文中的生字。 2.能分角色朗讀課文。 3.讓學生表演課文內容。 4.通過學習課文讓學生明白“南轅北轍”的道理。 教學重點：掌握本課的生字。 教學難點：讓學生明白做什么事如果方向錯了那就會事得其反。 教學方法：朗讀法、討論法 學法指導：表演法 教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時 教學內容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、導課：同學們，今天我給大家?guī)硪粋€有趣的故事，你們想聽嗎？ 讓學生自己試著讀課文，并畫出不認識的字。 自由朗讀課文。 提出自己不認識的字。 二、教學認讀生字 讓學生借助拼音讀生字。 給認讀生字口頭組詞。 小組討論怎樣記住這些字。 學生說說自己的記字方法，教師評價。 學生自己來讀認讀生字。 教師幫助學生認識復雜的字如：轅、轍、梁、懇。 說說你能用什么辦法記哪個字？ 三、教學生字 出示生字卡片。 說說你認識哪些字 評價學生想的辦法。 指導書寫。 說自己在哪里見過哪個字。 讓學生用自己喜歡的方法來主要學習“駛、奔、馳、駕”這些字。 生字卡片 四、初讀課文 讓學生自由朗讀課文。 自由朗讀課文。 說說通過讀課文知道了什么。 板書設計： 南轅北轍 生字： 駛 應 奔 馳 馬 關 系 固 夫 駕 第二課時 教學內容 教師活動 學生活動 教學輔助手段 一、精讀課文 放課文的錄音 照著錄音中的感情來讀課文。 把你喜歡的部分讀給大家聽。 分角色朗讀課文。 課文錄音 二、理解課文內容 為什么說朋友的馬越好，旅費越多就離楚國越遠？ 朋友怎樣做才能很快到楚國？ 學生回答教師提出的問題。 你想對季梁的朋友說點什么？ 三、擴展內容 請大家舉出生活中南轅北轍的例子。 讓學生根據自己的理解說說南轅北轍的意思。 學生說說南轅北轍的事例。 說說南轅北轍的意思。 四、表演課文內容 小組為單位練習表演課文內容。 讓小組表演其他學生評價。 小組表演課文內容。 生生互評。 板書設計： 南轅北轍 無論做什么事，必須先把方向搞正確。 或者說，方向對頭，條件越好，成績越大。 方向錯了，事的其反。 課后回顧： 我讓學生分角色來朗讀課文，先讓學生自己說你覺的誰說的對，為什么？再讓學生結合生活中的例子來談一談。以便讓學生在自己今后的生活中不犯同樣的錯誤。并讓學生明白無論做什么事一定要樹立正確的目標，否則會事得其反。