2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《窗花舞》教案 蘇少版.doc
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2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《窗花舞》教案 蘇少版 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 本課緊緊圍繞管弦樂(lè)曲《窗花舞》的欣賞展開(kāi)音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢中國(guó)過(guò)年的風(fēng)俗,收集相關(guān)的音樂(lè)、圖片素材。通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)、模仿等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生以律動(dòng)的方式感受音樂(lè)歡快風(fēng)格,通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)撲捉音樂(lè)靈巧的特點(diǎn),以合作表演來(lái)辨聽(tīng)樂(lè)器音色的不同,并在最后親身體驗(yàn)芭蕾舞蹈的無(wú)窮魅力。學(xué)生參與音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)。在身臨其境中,品味音樂(lè)所表現(xiàn)的活潑、喜慶的氛圍和喜兒?jiǎn)渭儭⑸屏嫉男愿瘛? 【教學(xué)內(nèi)容】 欣賞《窗花舞》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲輕松、歡快的氣氛(情緒)和輕盈、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生以各種方式參與音樂(lè),從而獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生以有效的方式參與音樂(lè)體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境創(chuàng)設(shè) 1.師生問(wèn)好(自我介紹) 2.節(jié)奏游戲 師:歡迎大家來(lái)到音樂(lè)教室,今天的音樂(lè)課,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲,考考誰(shuí)的耳朵最聰明,能夠準(zhǔn)確地拍出老師給你的節(jié)奏。請(qǐng)準(zhǔn)備好你的小手。(這個(gè)游戲我先拍,當(dāng)我做‘請(qǐng)’這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,請(qǐng)你開(kāi)始。)” “大家知道,音樂(lè)是美妙的,那我們拍出的節(jié)奏也應(yīng)該是……美美的?!保ㄗ⒁鈴?qiáng)弱) (1)師: X X O O X X X O O: 生: O O X X O O X X X: 師:“你發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才我們拍節(jié)奏的順序是(我完后,你們拍),也就是我們經(jīng)常說(shuō)的……” (一問(wèn)一答) “那你還能用其他方式來(lái)回答我嗎?” (拍腿、拍手臂……) (2) 師:“我們?cè)賮?lái)一次,還是一問(wèn)一答,但節(jié)奏會(huì)變化哦,每條變得越來(lái)越……” (短)(分層次進(jìn)行,多次練習(xí)) 師: X X X — 0 0 0 0 : 生: 0 0 0 0 X X X — : 師: X X 0 0 : X 0 X 0 生: 0 0 X X : 0 X 0 X 講解節(jié)奏變化后,師生合作一次。 “讓我們加上音樂(lè)感覺(jué)一下?!? “分組再來(lái)一次,可以嗎?” 二、欣賞樂(lè)曲A部分 1.初聽(tīng)音樂(lè)(《窗花舞》鋼琴)——靜心聆聽(tīng) 師:“小朋友們的耳朵真是很聰明,我要獎(jiǎng)勵(lì)給大家一段音樂(lè),請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)了什么情緒?” (歡快) “聽(tīng)出是用什么演奏的嗎?” (鋼琴) 2.二聽(tīng)音樂(lè)(A1管弦)——用心辨聽(tīng) 師:“還是這段歡快的音樂(lè),請(qǐng)聽(tīng)什么發(fā)生變化了?讓你感覺(jué)情緒變得……?” (學(xué)生辯聽(tīng)——管弦樂(lè)演奏 ——音色:更豐富 情緒:更歡快 ) 3.三聽(tīng)音樂(lè)(A1)——教師律動(dòng)《剪花女》 師:“這么歡快音樂(lè)到底是要表現(xiàn)什么呢?我用動(dòng)作告訴你,請(qǐng)仔細(xì)看,我在 干什么?” (剪窗花、貼窗花) 4.四聽(tīng)音樂(lè)(A1)——學(xué)生律動(dòng)(模仿剪、貼窗花) (1)模仿、體驗(yàn) 師:“你能跟著音樂(lè)也來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?”(A1) (體驗(yàn)音樂(lè)歡快的情緒) “除了剪紙,我們還做了什么?” (感受音樂(lè)的柔美、輕巧) (2)律動(dòng)表演 師:“你知道什么時(shí)候要剪窗花嗎?課前,我們上網(wǎng)查找了中國(guó)過(guò)年的風(fēng)俗,你找到答案了嗎?” “還有小朋友從網(wǎng)上找來(lái)了春節(jié)和窗花的圖片,我們一起來(lái)欣賞?!? (圖片) “這些窗花漂亮嗎?讓我們?cè)俅文闷鸺艏埡图舻?,跟隨音樂(lè),一起剪出屬于我們的美麗窗花?!保ˋ1) 7. 分析、品味 (1)形象體驗(yàn) 師:“你發(fā)現(xiàn)自己的小剪刀是怎么在動(dòng)的嗎?” (節(jié)奏:音的長(zhǎng)短) “前面兩次剪得短,后面一次剪得長(zhǎng)?!? “在這段音樂(lè)中,相對(duì)短短的音用‘X’表示,長(zhǎng)長(zhǎng)的音用‘ X—’表示,那連起來(lái)就是…… X X X — ” 剪 剪 剪 “和著音樂(lè),我們?cè)賮?lái)一次。” (A) (第一遍只加“剪”的動(dòng)作,第二遍完整表演。) “音樂(lè)帶領(lǐng)我們?cè)趺礃拥丶舸盎??? (靈巧、生疏、笨拙、) (2)節(jié)奏、速度 師:“請(qǐng)聽(tīng)老師哼唱,你覺(jué)得什么地方讓你感覺(jué)最靈巧?” “請(qǐng)你也用‘會(huì)唱歌’的手指來(lái)動(dòng)一動(dòng)?” (5165 4543) “為什么這個(gè)地方能給你靈巧的感覺(jué)?” “是怎樣速度和節(jié)奏的音樂(lè)讓我們感覺(jué)靈巧。請(qǐng)選擇!”(教師對(duì)比哼唱) (速度——緩慢、稍快;節(jié)奏——緊湊、舒展) (3)旋律起伏 師:“請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng),音樂(lè)的這個(gè)地方出了節(jié)奏緊湊外,還有什么特點(diǎn)?” “請(qǐng)你對(duì)比5555 4444,哪個(gè)顯得更加靈巧一些?” (音符在高低變化) (4)哼唱、律動(dòng) 師:“請(qǐng)你唱一唱?!? “人們?cè)诩舸盎ǖ臅r(shí)候,都喜歡一邊剪,一邊哼唱小曲,讓我們也來(lái)試一試?!保ˋ1) 三、欣賞樂(lè)曲B部分 1.初聽(tīng)音樂(lè)——靜心聆聽(tīng)(完整) 師:“音樂(lè)表現(xiàn)的這個(gè)有著靈巧雙手的剪花人是一位名字叫做喜兒的女孩。 大年三十除夕夜,喜兒和她的小伙伴們剪、貼窗花,準(zhǔn)備過(guò)年。大家在一起,開(kāi)心得手舞足蹈。因此作曲家給音樂(lè)取名為《窗花舞》,讓我們一起來(lái)完整欣賞?!? “請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),接下來(lái)的音樂(lè)給你什么感覺(jué)?氣氛變得……?” (過(guò)渡段) (更加歡快、熱烈、喜慶) “這么熱烈、喜慶的音樂(lè)讓你想到了什么呢?” (學(xué)生自由描述) 2.二聽(tīng)音樂(lè)(B)——畫面輔助 師:“是啊,這么讓人開(kāi)心的事情應(yīng)該有更多人一起分享,(哼唱第一樂(lè)句)大家相互召喚,聚到一起來(lái)。看,他們真的來(lái)了?!? “你看到了什么?” (有的剪窗花,有的貼窗花,還有的……) 3.三聽(tīng)音樂(lè)——品味對(duì)答 (1)完整聆聽(tīng)B部分 師:“說(shuō)得真好,大家一邊自己剪窗花,一邊交換著看看,欣賞別人的窗花,一 來(lái)一去,就像我們開(kāi)始時(shí)候的節(jié)奏游戲中的一問(wèn)一答。你能從音樂(lè)中聽(tīng)出他們一邊剪,一邊看的音樂(lè)來(lái)嗎?聽(tīng)到了,就請(qǐng)舉手!” (2)一聽(tīng)“對(duì)答”(B2)——辨聽(tīng)音色 師:“音樂(lè)為什么會(huì)給你對(duì)答的感覺(jué)?這‘問(wèn)’和‘答’有什么不同?” (一個(gè)細(xì)、亮、音高;一個(gè)連綿、柔和、音低) (3)二聽(tīng)“對(duì)答“(B2)——律動(dòng)對(duì)比(辨聽(tīng)結(jié)構(gòu)) “是啊,喜兒和他的小伙伴,有的在低低的地方剪,有的在高高的地方剪,(教師范唱,區(qū)分音色高低)那你能聽(tīng)出他們是按照什么順序出現(xiàn)的嗎?” “你能學(xué)一學(xué)嗎?” (教師合樂(lè)示范律動(dòng) X X X — ) “請(qǐng)那個(gè)小朋友來(lái)跟老師合作表演一下?” (師與個(gè)別學(xué)生合作示范表演,教師哼唱主題) “音樂(lè)是這樣進(jìn)行的嗎?” (先看配樂(lè)圖譜,再哼唱伴隨模仿) “音樂(lè)是有感情的,在音樂(lè)中,我們可以相互交流,表達(dá)快樂(lè)的心情?!? (分組律動(dòng)表演:教師示范;師生合作) (4)三聽(tīng)“對(duì)答”(B2)——“樂(lè)器“演奏(出示圖形譜) 師:“這一問(wèn)一答的音樂(lè)之所以有這樣的明顯的音色對(duì)比,那是因?yàn)樗麄兊难葑? 樂(lè)器不同。一個(gè)是木管中的短笛,一個(gè)是弦樂(lè)合奏。” (出示樂(lè)器圖片,分別辨聽(tīng)長(zhǎng)笛與弦樂(lè)的音色。) “通過(guò)剛才的欣賞,我們知道樂(lè)器出現(xiàn)的順序是……?” (短笛——弦樂(lè)——短笛——弦樂(lè)……雙簧管) ………… ………… …… ~~~~~~~ ~~~~~~~~ ~~~~ 師:“我們也加入音樂(lè)中演奏吧。讓我們先來(lái)排練一下。你知道他們的演奏姿勢(shì) 是怎么樣的嗎?” (先哼唱練習(xí),師生合作。) “聽(tīng)好音樂(lè),我們要開(kāi)始加入樂(lè)隊(duì)演出了。 (視情況而定,可讓學(xué)生分組、相互表演) 4.五聽(tīng)音樂(lè)——尾聲 (1)靜心聆聽(tīng) 師:“聽(tīng),音樂(lè)的結(jié)尾給我們什么感覺(jué)?” (很干脆) “你覺(jué)得是發(fā)生了什么?” (看,貼) “你會(huì)怎么表現(xiàn)?你會(huì)用什么姿勢(shì)看或者貼呢?”(造型創(chuàng)作:體現(xiàn)得意、快樂(lè)。) “請(qǐng)擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì),我要拍照羅?!? (教師哼唱尾聲、定格拍照) (2)完整欣賞B部分 師:“讓我們?cè)偻暾匦蕾p一次這熱鬧、喜慶的音樂(lè),并且在音樂(lè)的最后擺出你認(rèn)為最美的姿勢(shì)?!? 三、拓展欣賞 1.欣賞視頻《窗花舞》芭蕾表演(完整欣賞樂(lè)曲) 師:“小朋友的姿勢(shì)真是美極了,惹得喜兒和她的小伙伴也情不自禁地想來(lái)表演一段,看看她們的表演有什么特點(diǎn)?!? (學(xué)生談欣賞后的感受) 2.體驗(yàn)芭蕾表演《窗花舞》(A1) 師:“他們表演的其實(shí)是一段芭蕾舞,那么你發(fā)現(xiàn)了嗎,芭蕾舞最大的特點(diǎn)是什么?” (立腳尖) “芭蕾是歐洲的古典舞蹈,(剛才小朋友們說(shuō)的都不錯(cuò),但)它最重要的一個(gè)特征就是演員表演時(shí)以腳尖點(diǎn)地,所以又被叫做是足尖上的舞蹈。小朋友們,你們想不想也來(lái)感受一下?那讓上身坐正,雙手叉腰,立起腳尖,伴隨音樂(lè)表演,再次來(lái)感受《窗花舞》音樂(lè)那喜慶、歡快的情緒吧?!? 五、課后延伸(《白毛女》劇照展示) 師:“1964年,我們的音樂(lè)家們把這種來(lái)自歐洲的芭蕾舞和中國(guó)的民族音樂(lè)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)作出了芭蕾舞劇《白毛女》,而我們今天欣賞到的《窗花舞》就是其中非常精彩的一段,表現(xiàn)的也是喜兒一生中最為快樂(lè)的時(shí)光。后來(lái),喜兒遭到迫害,躲進(jìn)了深山,因?yàn)槌D暌?jiàn)不到陽(yáng)光,頭發(fā)和眉毛都變成了白色,成為了‘白毛女’。不過(guò),幸運(yùn)的是,最后,紅軍解救了喜兒,讓喜兒從此過(guò)上了正常人的生活。這是一個(gè)感人的故事,在以后的音樂(lè)課中,陳老師希望以后還有機(jī)會(huì),能再次跟大家分享。下課……?!? 六、結(jié)束課程 附送: 2019年(秋)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《過(guò)新年》教案 蘇少版 教材分析: 《過(guò)新年》是一首熱烈歡快的兒童歌曲,一段體。歌曲采用了漢族民間音樂(lè)的曲調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn),活潑歡快,尤其是“咚咚鏘”的鑼鼓聲,襯托出節(jié)日的喜慶與熱鬧。 教學(xué)目標(biāo): 1、了解中國(guó)新年的由來(lái)和春節(jié)習(xí)俗,培養(yǎng)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的積極性。 2、能用歡快、活潑、明亮的聲音來(lái)演唱《過(guò)新年》這首歌曲,體驗(yàn)孩子們過(guò)新年愉悅的心情。 3、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器“鼓”、“镲”,通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練,能使學(xué)生積極參與表演。 教學(xué)重點(diǎn): 1、了解春節(jié)的基本習(xí)俗,并能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《過(guò)新年》。 2、能積極完成各項(xiàng)活動(dòng)、參與表演。 教學(xué)難點(diǎn):完成節(jié)奏練習(xí),積極參加歌曲的表演與創(chuàng)編。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、鼓、镲、卡片。 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入:講述“年”的故事 出示過(guò)年的相關(guān)圖片(放鞭炮、對(duì)聯(lián)、放煙花、掛紅燈籠) 師:同學(xué)們,你們知道為什么過(guò)年要大鞭炮、敲鑼打鼓還要貼春聯(lián)嗎?(講“年獸的故事”) 傳說(shuō):“年”是一種很兇猛的動(dòng)物,每到一年的最后一天它就會(huì)來(lái)到村莊吃掉村民的家畜,而且只要它一出來(lái),誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)倒霉,所以人民都盼望著“年獸”早點(diǎn)過(guò)去。后來(lái)聰明的人們發(fā)現(xiàn),年獸一聽(tīng)到爆竹聲,一看到紅色的東西就會(huì)害怕地逃走。因此,每當(dāng)“年”來(lái)了,人們就放煙花、放爆竹,貼春聯(lián),“年獸”很快年就被人們嚇跑了,人們又高興地過(guò)了一年。 揭示課題《過(guò)新年》教師:今天我們就來(lái)學(xué)一首新歌,《過(guò)新年》! 二、學(xué)習(xí)新歌《過(guò)新年》。 ——認(rèn)識(shí)小堂鼓、镲,學(xué)習(xí)節(jié)奏。 教師:過(guò)年都是很熱鬧的,除了剛才我們看到的對(duì)聯(lián)、燈籠、放鞭炮還要敲鑼打 鼓呢?今天老師還帶了禮物,那請(qǐng)把眼睛閉上—— 1、 出示實(shí)物小堂鼓、镲,教師敲鼓打镲,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲音,如果要你唱出來(lái)該 怎么唱呢?(咚咚咚、鏘鏘鏘) 出示卡片Ⅴ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣▎ ①學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),教師敲擊節(jié)奏,再請(qǐng)學(xué)生把節(jié)奏唱出來(lái)。(可以請(qǐng)唱得準(zhǔn)確的學(xué) 生領(lǐng)唱) ②教師先彈琴學(xué)生聽(tīng)仔細(xì)了后,再唱出節(jié)奏。(可以請(qǐng)唱得準(zhǔn)確的學(xué)生領(lǐng)唱) 2、教師出示卡片 Ⅰ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ Ⅱ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ ①教師敲打節(jié)奏,要求學(xué)生用同樣的節(jié)奏唱出來(lái)。(可用動(dòng)作加以提示) ②跟琴音走,跟唱節(jié)奏,要求學(xué)生最好記住了。(為下面唱歌做準(zhǔn)備) 3、出示卡片 Ⅲ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ Ⅳ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ ①教師敲打節(jié)奏,要求學(xué)生用同樣的節(jié)奏唱出來(lái)。(可用動(dòng)作加以提示) ②跟琴音走,跟唱節(jié)奏,要求學(xué)生最好記住了。(為下面唱歌做準(zhǔn)備) 4、復(fù)習(xí)上面ⅠⅡⅢⅣ的節(jié)奏。 ①教師敲打節(jié)奏學(xué)生準(zhǔn)確地唱出來(lái)。(可根據(jù)學(xué)生的情況重復(fù)) ②教師彈琴,學(xué)生根據(jù)琴音唱出節(jié)奏。(可根據(jù)學(xué)生的情況重復(fù)) ③把Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ的節(jié)奏都用琴聲表現(xiàn),學(xué)生跟琴音唱節(jié)奏。(可以根據(jù)學(xué)生 的情況請(qǐng)人領(lǐng)唱) ——送春聯(lián)熟悉歌詞,加入節(jié)奏Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ 1、送春聯(lián),按節(jié)奏讀春聯(lián)(突出音樂(lè)課的特點(diǎn)熟悉音樂(lè)節(jié)奏) ①教師:老師今天也為你們送來(lái)了春聯(lián)呢!老師讀上聯(lián)和下聯(lián),請(qǐng)大家加入節(jié)奏 Ⅰ和Ⅱ。(請(qǐng)注意輕聲唱,聽(tīng)聽(tīng)琴的聲音把音唱準(zhǔn)) 上聯(lián):過(guò)新年呀(教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏)(教師彈琴學(xué)生唱出節(jié)奏Ⅰ) 下聯(lián):喜羊羊呀(教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏)(教師彈琴學(xué)生唱出節(jié)奏Ⅱ) ②教師:老師讀上聯(lián)和下聯(lián),請(qǐng)大家加入節(jié)奏 Ⅲ和Ⅳ。(請(qǐng)注意輕聲唱,聽(tīng)聽(tīng)琴的聲音把音唱準(zhǔn)) 上聯(lián):鞭炮聲聲鑼鼓響(教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏)(教師彈琴學(xué)生唱出節(jié)奏Ⅲ) 下聯(lián):唱歌跳舞多歡暢(教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏)(教師彈琴學(xué)生唱出節(jié)奏Ⅳ) ③結(jié)束語(yǔ):幸福的生活 甜呀甜又香(教師邊讀邊拍手打出節(jié)奏)(教師彈琴學(xué) 生唱出節(jié)奏Ⅴ) 2、提出要求:請(qǐng)學(xué)生讀出正確的節(jié)奏的,讀出快樂(lè)的心情。 教師:過(guò)年的心情應(yīng)該是怎樣的呢?(歡快的)我們一起來(lái)讀讀春聯(lián)吧! 上聯(lián):過(guò)新年呀(師生一起打出節(jié)奏) 下聯(lián):喜羊羊呀(師生一起打出節(jié)奏) 上聯(lián):鞭炮聲聲鑼鼓響(師生一起打出節(jié)奏) 下聯(lián):唱歌跳舞多歡暢(師生一起打出節(jié)奏) 結(jié)束語(yǔ):幸福的生活 甜呀甜又香(這一次盡量讓學(xué)生自己讀) (如果有表現(xiàn)好的學(xué)生可以請(qǐng)他單獨(dú)在全班讀出來(lái)) 3、出示完整的歌譜幻燈片,師生一起練習(xí)歌曲。 ①鋼琴伴奏,老師唱春聯(lián),學(xué)生唱鑼鼓聲,注意聽(tīng)琴音把音唱準(zhǔn)。(及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué) 生的表現(xiàn)) ②鋼琴伴奏,學(xué)生唱春聯(lián),教師唱鑼鼓聲。(師生可以相互評(píng)價(jià)多鼓勵(lì)學(xué)生) ③播放音樂(lè)伴奏(如果有需要可先放歌曲),教師用鼓和镲為學(xué)生伴奏,學(xué)生用 動(dòng)作為自己伴奏。 ④播放音樂(lè)伴奏,請(qǐng)學(xué)生選一種樂(lè)器為歌曲伴奏,教師在旁協(xié)助。(多練習(xí)幾次) 三、拓展練習(xí):(根據(jù)時(shí)間完成其中的一項(xiàng)或更多) ①引導(dǎo)學(xué)生背唱歌曲。 將學(xué)生分組,唱對(duì)聯(lián)的、敲小鼓、打镲,交換練習(xí)。 教師用鋼琴為學(xué)生伴奏,學(xué)生按要求唱歌。(第一次教師可根據(jù)情況加入其中 任何一組,) ②鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲編動(dòng)作,每句對(duì)聯(lián)編一個(gè)或兩個(gè)動(dòng)作。(先讓學(xué)生自己隨音樂(lè) 邊唱邊表演,請(qǐng)幾個(gè)跳得好的在全班表演) ③教師伴奏或改用音樂(lè)伴奏,將學(xué)生分組進(jìn)行演唱、鑼鼓伴奏、拍手打節(jié)奏、跳 舞。(可視學(xué)生情況進(jìn)行交換表演) 課堂小結(jié)。 過(guò)新年呀Ⅰ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ 喜羊羊呀Ⅱ 咚咚 咚咚 ∣ 鏘 0 ∣ 鞭炮聲聲鑼鼓響Ⅲ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ 唱歌跳舞多歡暢Ⅳ 咚 鏘 ∣ 咚咚 鏘 ∣ 幸福的生活甜呀甜又香 Ⅴ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣▎- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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