2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 相遇問題 1教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 相遇問題 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.幫助學(xué)生初步形成兩個(gè)物體相對運(yùn)動(dòng)的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)速度、時(shí)間、路程這三個(gè)相關(guān)量之間的關(guān)系及變化趨勢；使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，并掌握解決簡單實(shí)際問題的方法。 　　2.讓學(xué)生過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)；聯(lián)系生活素材，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生積極探究和創(chuàng)新的精神以及合作意識。 教學(xué)重點(diǎn)：理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，建立解題思路，掌握解題方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解相遇問題中速度和、相遇時(shí)間和總路程之間的關(guān)系。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.張華從家里向?qū)W校走來，每分鐘走60米，4分鐘到校，他家離學(xué)校有多少米？ 　　2.張華家距學(xué)校240千米，每分鐘走60米，幾分鐘走到校？ 3.張華家距學(xué)校240千米，4分鐘能走到校，每分鐘走多少米？ 二、探究新知 　　1.創(chuàng)設(shè)情景：有一天，小麗放學(xué)回家，打開書包正準(zhǔn)備做作業(yè)。發(fā)現(xiàn)沒在意將同桌小強(qiáng)的作業(yè)本帶回了家，她趕緊給小強(qiáng)打電話通知他，兩人在電話中商量了一會(huì)，如果步行的話，有幾種辦法可以讓小麗把作業(yè)本還給小強(qiáng)呢？同學(xué)們你能幫助他們想出幾種辦法呢？” 　　2.小組集體討論： 　?。▽W(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種答案） 　　a、小麗送到小強(qiáng)家； 　　b、小強(qiáng)來小麗家取走； c、兩人同時(shí)從家出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ィ谕局邢嘤?，小麗交給小強(qiáng)。 　　3.計(jì)算機(jī)模擬生活情境：請同學(xué)們仔細(xì)觀察兩個(gè)人行走這段路程有什么特點(diǎn)？ 　　思考：（1）有幾個(gè)人？（2）從幾個(gè)地點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng)？（3）怎樣的時(shí)間出發(fā)最好？（4）運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的？（5）這樣運(yùn)動(dòng)的結(jié)果怎樣？ 　　板書：兩人、兩地、同時(shí)、相向、相遇。 　　師：“兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァ保步凶觥皟扇送瑫r(shí)出發(fā)，相對而行，直至相遇”，或者“同時(shí)出發(fā)，相向而行，直至相遇”。 　　板書相遇問題 　　思考：你覺得他們會(huì)在什么地點(diǎn)相遇？相遇時(shí)是否是在兩家距離的中點(diǎn)？為什么？ 　　4.通過看圖，你還知道了哪些信息？根據(jù)這些相關(guān)信息，你能解決什么問題？ 　　教師先引導(dǎo)學(xué)生來研究“他們兩家相距多少米？”的問題。 　　5.請同學(xué)根據(jù)圖意和問題口編應(yīng)用題。 　　小強(qiáng)和小麗同時(shí)從自己家出發(fā)，相對而行。小強(qiáng)每分走65米，小麗每分走70米。經(jīng)過4分鐘，兩人相遇。他們兩家相距多少米？ 　　思考：兩人所走的路程和與兩家的距離有什么關(guān)系？ 　　6.列式解答 　　654＋704＝540 　 （65＋70）4＝540 　　學(xué)生自己分析解題思路： 　?、僬堄玫谝环N方法的同學(xué)說說你是怎樣想的？ 提問：題中只有一個(gè)4，為什么算式中出現(xiàn)了兩個(gè)4？ 　　師：經(jīng)過4分兩人相遇，說明相遇時(shí)兩人都行了4分，因此我們也可以把這個(gè)時(shí)間稱為相遇時(shí)間。相遇時(shí)間在這種解法中要用到兩次。 　?、谡堄玫诙N方法的同學(xué)說說你的解題思路又是什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生對兩種解法進(jìn)行比較，看看這兩種解題方法有什么異同，體現(xiàn)了什么運(yùn)算定律。 　　總結(jié)數(shù)量關(guān)系式： 請同學(xué)們觀察這兩種解法，你更喜歡哪一種？根據(jù)這種解法你發(fā)現(xiàn)在相遇問題中，速度、時(shí)間、路程三者之間有什么關(guān)系？ 　　有了這個(gè)數(shù)量關(guān)系式，你知道相遇問題中路程需要知道哪些條件？ 三、鞏固練習(xí) 　　1.甲乙兩個(gè)工程隊(duì)同時(shí)修筑一條公路，10天修完，甲隊(duì)每天修280米，乙隊(duì)每天修300米，這條公路全長多少米？ 　　2.志明和小花同時(shí)從兩地對面走去。志明每分54米，小花每分52米。經(jīng)過5分鐘相遇,兩地相距多少米?(用兩種方法解答) 　　如果把“兩地相距530米”變成已知條件，把題中３個(gè)條件中任意一個(gè)變成問題，你們能編道新應(yīng)用題嗎？小組內(nèi)互相說說。 四、教師小結(jié)：談收獲 附送： 2019-2020年五年級數(shù)學(xué)上冊 相遇問題教案 冀教版 1. 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷解決相遇問題的過程。 2. 理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解決簡單的相遇問題。 3. 能對問題中的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。 教學(xué)準(zhǔn)備 相遇問題課件。 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情景 1．多媒體出示：兩兄妹背著書包同時(shí)從家向?qū)W校走的畫面。 學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生各抒己見后概括得出：同時(shí)同向而行。 2．多媒體出示：兩個(gè)學(xué)生同時(shí)從自家向?qū)W校出發(fā)，在校門口相遇的課件。 學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后得出：同時(shí)相對而行。 二、解決問題 1．例1。 一輛客車和一輛貨車同時(shí)從北京和鄭州開出，客車每小時(shí)行使80千米，貨車每小時(shí)行使92千米，經(jīng)過4小時(shí)相遇，北京和鄭州相距多少千米？ 多媒體課件展示動(dòng)態(tài)客車和動(dòng)態(tài)貨車行駛相遇的過程。 （1）從上面的情境中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生交流回答。 （2）經(jīng)過4小時(shí)是什么意思？ 學(xué)生討論后老師再次展示動(dòng)態(tài)客車和貨車經(jīng)過4小時(shí)相遇的過程。 （3）請同學(xué)們試著解答。 （4）不同的做法的學(xué)生在黑板上演示，并說出自己的解題思路。 學(xué)生甲：924+804 =368+320 =688（千米） 答：北京和鄭州相距688千米。 思路：貨車行的路程+客車行的路程=總路程。 學(xué)生乙：（92+80）4 =1724 =688（千米） 答：北京和鄭州相距688千米。 思路：貨車和客車的速度和相遇時(shí)間=總路程。 2．例2（課件出示）。 一輛卡車和一輛小轎車分別從甲、乙兩地同時(shí)出發(fā)，經(jīng)過幾小時(shí)相遇？ （1）認(rèn)真讀題，觀察示意圖，你從中了解到哪些信息？ （2）學(xué)生自己獨(dú)立解決問題。 （3）作業(yè)展示：315（42+63） =315105 =3（小時(shí)） 答：經(jīng)過3小時(shí)相遇。 （4）學(xué)生講評（評算式、 評答案、 評思路）。 三、課堂小結(jié) 1．今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2．解決這樣的問題，我們用了哪幾種方法？