2019年(秋)季版二年級語文上冊第2課英英學(xué)古詩優(yōu)質(zhì)教案蘇教版 .doc

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2019年(秋)季版二年級語文上冊第2課英英學(xué)古詩優(yōu)質(zhì)教案蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。 2．學(xué)會本課生字，認(rèn)識理解由生字組成的詞語。 3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。 2．學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。 3．激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影片、字卡、多媒體課件。 教學(xué)時間：三課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。 3．認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識1個偏旁。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入 1.小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎? 2．今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。 二、板書課題 1．(板書課題)英英學(xué)古詩 “英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。 “詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。 2．邊說邊書寫兩個生字。 3．齊讀課題。 三、初讀指導(dǎo) 1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么? 小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。 2．學(xué)習(xí)對話的書面表達(dá)形式。 課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么? 3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。 4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 5．檢查自學(xué)效果。 (1)(出示生字詞) ①自己讀讀詞語。 ②你在字音上有什么要提醒大家的? “英”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。 “詩”：是整體認(rèn)讀音節(jié)shī，要讀準(zhǔn)翹舌音。 “思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。 “層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。 ③個別讀，開火車讀，齊讀。 ④去掉拼音后，齊讀生字詞。 ⑤給生字找朋友。(即給生字組詞) (2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞) ①自讀，齊讀。 ②去掉拼音后再次齊讀詞語。 6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。 (1)自讀，同座位互讀。 (2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。 7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。 (1)兩人互相讀。 (2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。 四、初步理解課文 1．這篇課文主要告訴我們什么? 2．英英和奶奶共有幾次對話呢? 3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。 五、指導(dǎo)寫字 1．書讀得好，字也能寫得好。 2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。 3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。 4．反饋檢查。 5．有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。 晚：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂) 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)要求： 1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。 2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 3．指導(dǎo)用“思念”說一句話。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)流程： 一、學(xué)習(xí)《靜夜思》 1．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚) “思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思? 過渡：詩人會思念什么? 2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰? (1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解? 教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。 (2)此時他正在干什么呢? (李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人) 3．學(xué)詩句。 (1)指名讀詩句。 (2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。 第一句： ①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。 ③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。 第二句， ①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。 ②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。 ③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢? ④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時候，可是假如你此時獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過) ⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，?會想些什么呢? ⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。 ⑦現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢? (3)同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。 自讀，指名讀詩句。 (4)朗讀指導(dǎo)。 朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓) 床前／明月光，疑是／地上霜。 舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。 “疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。 “光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。 (5)指名上來演吟誦詩句。 (6)指導(dǎo)背誦。 二、鞏固詩意 1．誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢? 要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。 2．分角色表演課文。 三、指導(dǎo)用“思念”造句 1．誰在什么情況下思念誰呢? 2．就連小動物之間也可以用“思念”呢 3．指名造句，師生共同糾正。 四、小結(jié)課文 1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。 2．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識?可以談?wù)劇? 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。 教學(xué)要求： 1．復(fù)習(xí)鞏固古詩《靜夜思》。 2．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)流程： 一、復(fù)習(xí) 1．指名背誦《靜夜思》． 2．誰能說說這首古詩的意思呢? 二、拓展知識，積累古詩 1．這首古詩寫得非常生動，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實(shí)我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大家聽一聽， 2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。 (投影片顯示) 泊船瓜洲 (宋)王安石 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數(shù)重山， 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時照我還? 九月九曰憶山東兄 (唐)王 維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人， (1)教師范讀詩。 (2)學(xué)生熟讀古詩。 (3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。 (4)有感情練讀古詩。 三、實(shí)踐活動 1．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學(xué)合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。 2．兩人一組練習(xí)對話。 3．指名表演。 4．評選最佳。 當(dāng)堂檢測練習(xí)： 背誦《靜夜思》，再背一背相關(guān)古詩。 板書設(shè)計(jì)： 3.英英學(xué)古詩 背內(nèi)容 講意思 說作者 附送： 2019年(秋)季版二年級語文上冊第2課靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教科版 一、教學(xué)要求 1認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識2個偏旁“亠、攵”。 2朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。 二、教材說明 這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。 朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 (一)課前準(zhǔn)備 可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。 (二)認(rèn)字、寫字 1認(rèn)字 10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識“亠、攵”這兩個偏旁。 2寫字 “目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。“頭、米”的最后兩筆是“”和“”(或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應(yīng)。 (三)朗讀 要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。 床前/明月光， 疑是/地上霜。 舉頭/望明月， 低頭/思故鄉(xiāng)。 (四)詞句 詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。 (五)實(shí)踐活動 課后安排了一項(xiàng)“我會說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。 對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長處，豐富說話的內(nèi)容。 (六)教學(xué)時間 教學(xué)本課可用1課時。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)釋題 “思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么? (二)初讀古詩 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。 (三)細(xì)讀古詩 1互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。 2配樂朗讀《靜夜思》。 (四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦 (五)認(rèn)記生字 1用生字卡片檢查生字讀音。 2學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。 (六)練習(xí)寫字 (七)布置作業(yè) 看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。 五、參考資料 李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。