2019年三年級語文上冊《吹泡泡》一課一練含解析.doc
《2019年三年級語文上冊《吹泡泡》一課一練含解析.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年三年級語文上冊《吹泡泡》一課一練含解析.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年三年級語文上冊《吹泡泡》一課一練含解析 一、給下面的字加上一個偏旁部首組成新字,再組詞語。 又+(戈)=(戲)→(游戲) 右+(?。?(?。ā。? 羽+(?。?(?。ā。? 票+(?。?(?。ā。? 喬+(?。?( )→(?。? 二、認(rèn)真閱讀課文第三自然段,然后填空。 這段話是按事情的發(fā)展順序把吹泡泡的過程寫清楚的: 第一句先寫_________________, 然后第二句寫_________________, 第三句再寫_________________, 最后第四句寫_________________。 附送: 2019年三年級語文上冊《吹泡泡》教案設(shè)計教案 一、教學(xué)內(nèi)容 聽話說話——吹泡泡是小學(xué)語文S版教材第五冊中的一篇課文,是一篇先聽后說、聽說相結(jié)合的課文。聽話說話課,旨在學(xué)生的聽說訓(xùn)練,為以后的寫話打下基礎(chǔ),從而提高學(xué)生的語言交際能力。它的上課對象是小學(xué)一年級學(xué)生,一年級的學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué)不久,但在平時的學(xué)習(xí)和日常生活中,句子和字詞的積累以及兒歌的背誦為小朋友學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了知識上的準(zhǔn)備。同時,吹泡泡游戲本身的簡單易學(xué)、生動有趣又為學(xué)生提供了心理上的準(zhǔn)備。 二、教學(xué)目標(biāo) 通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會用“誰在那里干什么?”和“什么怎么樣”的句式說話。 通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會初步理解講話內(nèi)容,會聽會說,要求聽要聽清楚、說要說完整。 通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力,在玩玩說說的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。 三、教學(xué)處理 本課的教學(xué)重點是:通過教學(xué),使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會仔細(xì)觀察圖片,展開想象,把圖片上的內(nèi)容說清楚、說完整。會用“什么怎么樣”的句式說出泡泡怎么樣。 教學(xué)組織形式上:可以小組為單位,把全班三十位小朋友分成了五個六人小組,并設(shè)組長一名。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法,有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,變要我學(xué)為我要學(xué),在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中、在玩玩說說的過程中,獲得最大限度的收獲。 在教材處理上:為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使教學(xué)有深度、有廣度,可以把學(xué)吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融為一體。把單純的師教生學(xué)的組織形式改變?yōu)椋簬熒R學(xué)、師生齊玩、師生齊說,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而老師在其中只起一個輔助和點撥的作用,充分體現(xiàn)師生平等性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 四、教學(xué)過程的設(shè)計 教學(xué)過程,可以分成了四大塊: 第一,課文的導(dǎo)入,采用質(zhì)疑的方法。所謂質(zhì)疑即指提問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有有了疑問才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。作為老師不應(yīng)讓學(xué)生只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內(nèi),而應(yīng)讓學(xué)生盡情地去想、盡情地去問,喚起學(xué)生的主體意識。例如,課文的導(dǎo)入,我是這樣安排的: 小朋友,今天這堂課,老師給你們請來了三個小伙伴,看看他們是誰? 請你們給他們?nèi)∫粋€好聽的名字。 跟他們打聲招呼,好嗎? 看著這樣的畫面,你的心中有疑問嗎?請你來做小老師。 游戲:小問號博士和小句號博士。歸納出三個問題:誰?在哪里?干什么?怎么樣? 練習(xí)說話:小朋友在操場邊吹泡泡。 第二,學(xué)生學(xué)吹泡泡。主要以訓(xùn)練學(xué)生的動手能力為主,讓學(xué)生參與到課堂實踐中去,培養(yǎng)他們對教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。教學(xué)一開始,便以一段柔美的音樂來吸引學(xué)生的注意力,創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,請一位會吹泡泡的小朋友上來吹泡泡,并且總結(jié)出吹泡泡的方法:要輕輕地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹,比一比,看誰吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀察:我吹的泡泡怎么樣?學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,用自己的話來講,為下面的教學(xué)做好鋪墊。利用教材的可動性和內(nèi)容的有趣性,用最簡單的教學(xué)用具:一根吸管、一杯有相當(dāng)濃度的肥皂水,取得最理想的教學(xué)效果。 第三,描述泡泡,這也是這片課文的重點所在,蘊(yùn)含著對教學(xué)重點的攻破。聽話說話,重在聽和說上,只有認(rèn)真聽了,聽清楚了,才能說明白,說完整。可以先放全片課文的錄音,使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的、整體的感知,并布置好聽的要求:聽清楚文中說的是誰?在哪里?講了一件什么事情?學(xué)生反饋后,再放第二遍錄音并要求學(xué)生回答,錄音里是怎樣介紹泡泡的,主要以學(xué)生模仿為主。然后歸納出:是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。根據(jù)一年級學(xué)生的已有知識,他們對形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生,可以把大小和形狀概括為“樣子”,顯得通俗易懂。是學(xué)生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽清楚、聽明白之后,就開始練習(xí)說話。在說的過程中,可以安排學(xué)生先仿說后擴(kuò)說,采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,先易后難,也符合學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展順序。例如,在學(xué)習(xí)描述泡泡的樣子時,可以是這樣安排的: 小朋友,剛才你們聽到錄音里的小朋友,他們吹的泡泡樣子是怎樣的?(學(xué)生的回答只是在模仿說話。) 教師親自演示吹泡泡,概括出泡泡的樣子是又小又圓的。 還有那些東西也是又小又圓的呢? 在學(xué)生回答的過程中,多多地鼓勵創(chuàng)新,學(xué)習(xí)熱情隨成功體驗的獲得而逐漸高漲。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力,充分發(fā)揮了學(xué)生大腦的潛能,是智力和個性得到了盡量擴(kuò)張。再說的過程中,力求做到人人會說。可以一個人說即自己說給自己聽,也可以小組說即自己說給別人聽,甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學(xué)到了這里,老師應(yīng)該知道大部分學(xué)生已經(jīng)較好掌握聽的要求,也會模仿說話了,接下來,便是聽的提高訓(xùn)練:完整的說話。這也是對基礎(chǔ)較好的學(xué)生的要求,體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點。課文提供的是一張完整的畫面,錄音介紹的也是一個完整的故事,對那些學(xué)有余力的學(xué)生,可以要求他們加上開頭和結(jié)尾,練習(xí)完整地說出一段話。也是因材施教的具體體現(xiàn),使學(xué)生跳一跳,摘到果子。 第四,課的結(jié)尾采用一個鞏固性的游戲:“小朋友,就讓我們再次提起手中的吸管,伴隨著美妙的音樂,到那五彩的泡泡世界中去走一走?!边@是第二次安排學(xué)生在音樂中吹泡泡,并要求向老師或同學(xué)介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話,可以安排學(xué)生在陽光下吹,親身體驗泡泡的五彩繽紛。然后,老師再說:“小朋友,剛才你們在吹泡泡的時候,老師發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都吹得很好,老師把這美麗的場景錄了下來,你們看——多美的畫面?。≌l愿意看這畫面向大家介紹一下這美麗、可愛的泡泡?!痹趯W(xué)生對泡泡的介紹中結(jié)束這篇聽話說話課。 這堂聽話說話課,老師應(yīng)該力求在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,讓學(xué)生動腦、動口、動手,在玩與說的過程中,給予思考、創(chuàng)新的機(jī)會。以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神,為全面實施素質(zhì)教育開拓了一條嶄新的教學(xué)思路。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 吹泡泡 2019 三年級 語文 上冊 泡泡 一課一練含 解析
鏈接地址:http://weibangfood.com.cn/p-5615394.html