2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教案 人教版.doc

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2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《萬以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識》教案 人教版 一、單元教材分析 本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。主要包括1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；口算整百、整千數(shù)的加減法；用估算解決問題。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。 數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。 2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際情境體會使用近似數(shù)的意義，進(jìn)一步形成數(shù)感。 3．使學(xué)生能進(jìn)行整百、整千數(shù)加、減法的口算，使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。 4．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 5．使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中，建立新舊知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步感受十進(jìn)位值制思想，感受數(shù)學(xué)的簡潔。同時(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)自主探究獲得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、單元教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)： （1）萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。 個(gè)人備課 （2）整百、整千數(shù)加、減法的口算，并會在實(shí)際情境中選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行簡單的估算。 難點(diǎn)： 數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。 （2）體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。 （3）如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。 （4）在實(shí)際情境中選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行簡單的估算。 四、單元課時(shí)安排：共約12課時(shí) 個(gè)人備課 第1課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 主備人 ： 時(shí)間： xx.2課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊教材第75頁例1，及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。 3．使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。 2.拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器，課件，小棒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1．口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？ 2．?dāng)?shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100； 1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99； 問：99加1是多少？ 3．導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？ 今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。 課件出示主題圖。 個(gè)人備課 （1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？ （2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ 板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 二、探索交流，解決問題 教學(xué)例1。 1．?dāng)?shù)一數(shù)。 每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。 2.動動腦。 每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？ 小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。 3.師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。 師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？ （個(gè)或一、十、百。） 4.師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 5.完成第75頁的“做一做”。 引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。 巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動。 師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 個(gè)人備課 1． 想一想，撥一撥，數(shù)一數(shù)。 (1) 二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 （2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 (3) 三百三百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 （4）四百四百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 （1）在計(jì)數(shù)器上邊撥邊接著往下數(shù)。 從900開始數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到1000。 從900開始數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，數(shù)到1000。 （2）用3、6、9能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會了什么解決問題的本領(lǐng)？ 第2課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的讀寫 主備人 ：時(shí)間：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊教材第76-77頁例2，及相應(yīng)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，會正確的讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。 2.通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。 個(gè)人備課 2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算的意識。 教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。 2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 75 86 90 100 51 二、探索交流，解決問題 1.（出示課件：圓點(diǎn)圖）：老師這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎。？ 2.師：誰來說說你是怎么想的？ 師：那你們估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？下面就請大家數(shù)一數(shù)，看看到底有多少個(gè)圓點(diǎn)。 師：數(shù)完的同學(xué)先和同桌說說你是怎么數(shù)的？ 交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大的數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。 師：用課件動態(tài)出示，10個(gè)10就是100，先圈出一個(gè)100，還剩3個(gè)十和5個(gè)一。那一共有多少個(gè)圓點(diǎn)呢？ 生：2個(gè)一百是二百，3個(gè)十是三十，5個(gè)一是五。合起來是二百三十五個(gè)圓點(diǎn)。 師：你們用了一個(gè)詞——合起來，很好，那除了這種方法外，你還能用其他方法表示出來嗎？ 生：小棒。 生：用計(jì)數(shù)器撥。 3.教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。 （1） 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 個(gè)人備課 （2）把這個(gè)數(shù)的讀作并寫出來。 （3）師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？ 4.教師撥出580。 （1） 請全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)的讀法。 （2） 請學(xué)生核對。師：說一說這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。 引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。 5.教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請一學(xué)生讀。及時(shí)校正。 806 480 521 600 師：剛才這些數(shù)該怎么寫？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。 6．師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？ 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.基礎(chǔ)練習(xí)： （1）完成第77頁的“做一做”第1、2兩題。 ①同桌互相練習(xí)第1題，先請學(xué)生讀，再說出它們的組成。 ②各自獨(dú)立完成第2題，請兩名學(xué)生板演核對。 2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 （1）看計(jì)數(shù)器，寫數(shù)。 教師撥計(jì)數(shù)器，學(xué)生把數(shù)寫出來。 （2）讀數(shù)。 987 800 607 540 （3）寫出下列各數(shù)。 個(gè)人備課 由五個(gè)百組成的數(shù)。（ ） 由三個(gè)百，兩個(gè)十和8個(gè)一組成得數(shù)。（ ） 由七個(gè)百和八個(gè)十組成得數(shù)。（ ） （4）組數(shù)。 用3、8、0組成最大的三位數(shù)（ ），最小的三位數(shù)（ ），讀一個(gè)零的三位數(shù)（ ），不讀零的三位數(shù)（ ）。 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么想說的？ 第3課時(shí) 多角度認(rèn)識1000 主備人 ：時(shí)間：xx.2課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊教材第77頁例3及相應(yīng)練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生經(jīng)歷用“百”數(shù)較大的數(shù)的過程，加深對計(jì)數(shù)單位及其之間關(guān)系的認(rèn)識。 2. 學(xué)會用多種方式表達(dá)和描述1000，加深對1000這個(gè)數(shù)及“千”這個(gè)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 3.以彩點(diǎn)圖使數(shù)軸直觀化（數(shù)形結(jié)合），進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)軸，體會數(shù)序。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 學(xué)會用多種方式表達(dá)和描述1000，加深對1000這個(gè)數(shù)及“千”這個(gè)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2. 以彩點(diǎn)圖使數(shù)軸直觀化（數(shù)形結(jié)合），進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)軸，體會數(shù)序。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 個(gè)人備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師:喜歡比賽嗎？我們現(xiàn)在進(jìn)行搶答比賽。 （1）10個(gè)十是（ ），10個(gè)百是（ ） （2）讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。 109 800 289 330 100 （3）寫數(shù) 999 345 870 106 師：同學(xué)們可真棒，你能快速數(shù)出主題圖中的彩點(diǎn)嗎？ 二、探索交流，解決問題 1．出示課件：77頁的彩點(diǎn)圖 小組討論：怎么較快數(shù)出主題圖中的點(diǎn)子圖。 師：巡視，讓學(xué)生借助彩點(diǎn)圖充分地?cái)?shù)、圈、填。 生：小組合作，借助彩點(diǎn)圖充分地?cái)?shù)、圈、填。 2、師呈現(xiàn)數(shù)軸：你能填出數(shù)軸上的數(shù)嗎？你知道其刻度的含義嗎？ (1)學(xué)生自己嘗試著填。 (2)小組討論交流結(jié)果。 (3)全班交流 3、師：通過數(shù)彩點(diǎn)和填數(shù)的活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：1000里有100個(gè)10 生：800和200合起來是1000 ﹍﹍ 4．小結(jié) 師： 數(shù)1000和計(jì)數(shù)單位“千”“百”“十”，用數(shù)軸表示數(shù)的方便比較便捷。 個(gè)人備課 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1、讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示出210和120. 2、出示課件 讓學(xué)生在數(shù)軸上表示出各數(shù)。 3、P79第4題 先獨(dú)立完成，再說說你是怎么想的？ 同桌互相說 說說你是概括什么來判斷的？ 4.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 （1）獨(dú)立完成當(dāng)堂的基礎(chǔ)訓(xùn)練。 （2）小組交流。 四、回顧整理，反思提升 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？ 第4課時(shí)認(rèn)識算盤 主備人： 時(shí)間：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊教材第78頁的例4 及相應(yīng)練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓直觀認(rèn)識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。 2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。 3. 讓學(xué)生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類 文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪感。 個(gè)人備課 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識算盤，會用算盤表示數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 帶有上珠的數(shù)的讀、寫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、算盤。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：現(xiàn)在，老師請同學(xué)們猜一個(gè)謎語。 一群珠寶里面藏。 如用小手撥一撥， 噼里啪啦連聲響。 生：算盤 師：那你了解算盤的歷史嗎？ 師：介紹算盤的歷史和現(xiàn)在。 算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了。 算盤，開始用算盤進(jìn)行計(jì)算，一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。 算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。 二、探索交流，解決問題 教學(xué)例4： 師：出示P78圖 認(rèn)識算盤 1.了解算盤各部分的名稱 個(gè)人備課 （1）師介紹名稱：框、檔、梁、算珠 （2）通過游戲鞏固 師：下面我們來玩一個(gè)“看誰說得快“的游戲，我指著算盤的某個(gè)部分，請你快速說出它的名稱。 2.介紹上珠和下珠 一個(gè)下珠表示數(shù)字幾？ 一個(gè)上珠表示數(shù)字幾？ 學(xué)生匯報(bào) 3. 認(rèn)讀算盤上的1－10各數(shù)。 4. 了解如何定位 師：算盤上哪一檔都可以定為個(gè)位。只要個(gè)位確定下來，其余的數(shù)位也就確定了。 5．撥珠的方法： 撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.基礎(chǔ)練習(xí)。 （1）P78“做一做” 第一題，先獨(dú)立完成，再說說你是怎么想的？ （2）數(shù)學(xué)游戲： ①同位每人撥出一個(gè)數(shù)。然后倆人分別說出、寫出算盤上所表示的數(shù)。 ②撥一些數(shù)讓學(xué)生讀寫。 2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)題目。 四、回顧整理，反思提升 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 個(gè)人備課 第5課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 主備人：時(shí)間：xx.2課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊教材第82頁的例5?！白鲆蛔觥?。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。 2.認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1. 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （?。ā。? 2.讀出下面的數(shù)。 375　　309　420　　200 誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？ 3．想一想，999是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？ 二、探索交流，解決問題 1.出示南京長江大橋的圖。 個(gè)人備課 （1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。 教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。 （2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。 2.板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀 3.教學(xué)例5。 （1）觀察例5中的立方體。 數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？ （請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。） （2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)小立方體呢？ 根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。） （3）小結(jié)并板書。 一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。 “萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。 ① 請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。 ② 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。 4.數(shù)位順序表。 （1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？ （2）你能從右往左分別說出它們的順序嗎？ （3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？ 數(shù)位順序表 ...... ( )位 百位 ( )位 個(gè)位 個(gè)人備課 5 .（1）教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。 根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。 如何寫出這個(gè)數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。） （2）師：這個(gè)數(shù)是由（ ）個(gè)千，（ ）個(gè)百，（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。 （3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？ 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.基礎(chǔ)練習(xí)。 （1）課本第83頁的“做一做”第2題。 （2）“做一做”第2題。 用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。①從994-1000； ②從9995-10000。 2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 (1)圖片欣賞，感受生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并能讀寫 師：像這樣萬以內(nèi)的數(shù)，生活中非常多。老師找來了2個(gè)信息，誰來讀給大家聽。（課件出示） ①沈四小共有師生1157人。 ②南京長江大橋公路長四千五百八十九米，鐵路橋長六千七百七十二米。 師：你會讀寫這些數(shù)嗎？獨(dú)立完成，并校對。 (2)我們已經(jīng)會熟練讀寫萬以內(nèi)的數(shù)了，那么下面這兩個(gè)數(shù)你會寫嗎？ ①5個(gè)千，2個(gè)百，6個(gè)十和7個(gè)一組成的數(shù)是（ ） ②1個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。 個(gè)人備課 四、回顧整理，反思提升 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 第6課時(shí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 主備人： 時(shí)間：xx.2課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊教材第83頁的例6，“做一做”第一題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。 2.認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 3.學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成。 教學(xué)重難點(diǎn)： 萬以內(nèi)的數(shù)的組成。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 一．創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.在下面的每個(gè)數(shù)的后面接著寫出三個(gè)數(shù)。 （1）36（ ） （ ） （ ） （2）199（ ） （ ） （ ） （3）9997（ ） （ ） （ ） 2.學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。 學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。 個(gè)人備課 3.觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)據(jù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。 二、探索交流，解決問題 1.請大家看這個(gè)數(shù)字（板書387），它是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？ 生：3個(gè)百、8個(gè)十、7個(gè)一 師：千以內(nèi)數(shù)的組成大家都已經(jīng)掌握了，那么萬以內(nèi)的數(shù)呢？讓我 們從這些行星星中去領(lǐng)會吧。（課件出示圖片6）這些星星有多少顆？請大家用自己喜歡的方式去數(shù)一數(shù)。 學(xué)生先自己數(shù)，然后小組交流，討論出最簡便快捷的數(shù)數(shù)方法。 3.師：哪個(gè)小組來說說你們是怎么數(shù)的？結(jié)果是多少？ 讓多名小組發(fā)言，介紹方法，說出結(jié)果：兩千四百五十八顆。 4.師：這些星星，每100顆排成一個(gè)小方塊。10個(gè)一百十一千，一眼看上去他們就不止10個(gè)，所以，我們可以先一千一千的數(shù)，剩下再一百一百、一十一十、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。 教師按照此方法帶領(lǐng)大家一起數(shù)數(shù)，最后板書：兩千四百五十八 5.教師出示填空題，學(xué)生填寫： 兩千四百五十八由（ ）個(gè)千（ ）個(gè)百（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一組成的。 6.師：請大家把這個(gè)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上表示出來。 學(xué)生獨(dú)立撥數(shù)后小組交流，糾正錯(cuò)誤。 7.完成“做一做”第1題。 學(xué)生小組內(nèi)展開競賽，看誰最先數(shù)出結(jié)果。 8.完成“做一做”第2題。 同桌合作互相撥數(shù)，說數(shù)的組成。 個(gè)人備課 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.基礎(chǔ)練習(xí)。 （1）“做一做”第一題 。 （2） 完成練習(xí)十七第2題。 觀察學(xué)生填寫，指名學(xué)生讀出讀出這個(gè)數(shù)。 2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 (1)完成練習(xí)十七第3題。 學(xué)生嘗試讀出三個(gè)數(shù)，并說出三個(gè)數(shù)的組成。 我們來看最后一個(gè)數(shù)：九千九百九十九。在這個(gè)數(shù)的個(gè)位上撥上一珠，會得到什么數(shù)？ （2）完成練習(xí)十七第4題。 教師補(bǔ)充類似問題，學(xué)生搶答： 一個(gè)數(shù)字最高位是5最低位是1中間兩位數(shù)是零，這個(gè)數(shù)是什么？ 最大的四位數(shù)是什么？ 最小的三位數(shù)是什么？ 四千五百六十八這個(gè)數(shù)的百位數(shù)是什么？ 四、回顧整理，反思提升 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 第7課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 主備人： 時(shí)間：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容： 二年級下冊教材第85頁例7和做一做、86頁例8和做一做，練習(xí)十七第9、10題。 教學(xué)目標(biāo)： 個(gè)人備課 1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。 2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（末尾，中間有0）。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 1.出示下面的數(shù)字，指名同學(xué)讀出來。 238 805 439 700 780 師：這些都是三位數(shù)，也就是千以內(nèi)的數(shù)，百位上是幾，就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，中間的零就讀零末尾零不讀。 出示下面的數(shù)字，指名同學(xué)上臺寫出來。 七百八十六 五百零三 八百 四百三十三 4.師:誰來跟我們說說三位數(shù)的寫法？ 生回答教師歸納：從高位寫起，一級一級往下寫，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個(gè)就在個(gè)位上寫幾。哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫零。 5.千以內(nèi)數(shù)的讀法寫法大家都已經(jīng)掌握了，你們一定很想了解萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法吧，今天我們就一起來學(xué)習(xí)。希望大家積極思考，主動研究，能夠通過自己的力量，與同學(xué)合作，從千以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法中受到啟發(fā)，弄明白熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。 二、探索交流，解決問題 （一）教學(xué)例7 1.教師在計(jì)算器上撥出3745.提問：這個(gè)數(shù)是由　　　由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 個(gè)人備課 生：3個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、5個(gè)一組成。教師應(yīng)聲寫出3745. 2.師：誰能對照著計(jì)數(shù)器的位數(shù)，參照千以內(nèi)數(shù)的讀法，試著讀出這個(gè)數(shù)？ 學(xué)生嘗試讀數(shù)：三千七百四十五 3.教師用同樣的方法教學(xué)第二第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法，讓學(xué)生試著讀，其他學(xué)生則判斷其讀的是否正確。強(qiáng)調(diào)指出：中間有一個(gè)或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)“零”，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來。 請一名同學(xué)小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 4.學(xué)生小組交流，完成“做一做”第一題。 5.完成“做一做”第2題。 教師課件出示圖片及文字，指名學(xué)生讀，其他學(xué)生評價(jià)。 （二）教學(xué)例8。 1.請學(xué)生先在下面試讀這些數(shù)。 2.請學(xué)生讀出黑板上的數(shù)，教師板書。 如1206讀作：一千二百零六。 3.師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？ （這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。） 4.教師分別撥出4305、3003。 （1）看著計(jì)數(shù)器，寫出這個(gè)數(shù)，請一名學(xué)生板演。 （2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。 （3）說一說你是怎么讀、寫這兩個(gè)數(shù)的。 5.小組總結(jié)：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)？ 師生小結(jié)：我們讀數(shù)的時(shí)候要從高位讀起，千位上是幾就讀幾千……。中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。 個(gè)人備課 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.基礎(chǔ)練習(xí)。 （1）完85頁“做一做”第2題。 ①學(xué)生獨(dú)立完成。 ②請學(xué)生核對。 （2）完成課本練習(xí)十七第9題。 ①學(xué)生寫出這些數(shù)。 ②請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。 ③說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表著幾個(gè)“0”。 （3）完成課本練習(xí)十七第10題 （4）完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第56頁的練習(xí)十七，第1、2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。 2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 （1）教師撥數(shù)，學(xué)生讀寫。 教師撥數(shù)，學(xué)生在本子上寫出這個(gè)數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。 （2）用0、0、2、5四個(gè)數(shù)組數(shù)。 最大的四位數(shù)。（ ） 最小的四位數(shù)。（ ） 只讀一個(gè)零的四位數(shù)。（ ） 一個(gè)零也不讀的四位數(shù)。（ ） 四、回顧整理，反思提升 說一說這節(jié)課你都學(xué)會了什么知識？ 個(gè)人備課 第8課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 主備人： 時(shí)間：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容 ： 二年級下冊教材第90頁例9及練習(xí)十六的第5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“比一比”活動，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2.通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握10000以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。 2.能夠正確運(yùn)用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說空調(diào)的價(jià)格是由一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)格嗎？ 1.引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)提示學(xué)生“多一些”、“多得多” 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。 3.今天我們就一起來比一比萬以內(nèi)數(shù)的大小。 個(gè)人備課 板書：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 二、探索交流，解決問題 1．提示：想一想我們千以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。 自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。 出示1899和940 的大小，同時(shí)說一說自己是怎么比的？ 引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較 小組匯報(bào)結(jié)果1899大于940。因?yàn)?899是四位數(shù)，而940是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。 誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時(shí)幫助學(xué)生理清思路，比較出數(shù)的大小。 探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。 出示課件，聰聰正在和另一個(gè)小朋友比賽誰讀數(shù)的速度快，聰聰?shù)昧?365分，另外一個(gè)小朋友得了1350分。 2.小組進(jìn)行討論：怎樣比較2365和1350 的大?。? 匯報(bào)得出：因?yàn)?365大于1350。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，2365的千位是2比1350的千位1大，所以2365大于1350。 師生總結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.基礎(chǔ)練習(xí)。 （1）比較大小。 1300○980 5002○4909 1001○1102 7900○7946 （2）課本90頁“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說是怎么比較的？ 2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 個(gè)人備課 （1）在里填上合適的數(shù)字。 28□3 > 2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15＋7< □＋7 20－205 > □－205 （2）找規(guī)律，填一填。 596、597、（ ）、 （ ）、（ ） 1720、1730、（ ）、（ ）、（ ） 5000、5100、（ ）、（ ）、（ ） 1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ） 2130、3240、（ ）、（ ）、6570、（ ） 9999、8888、（ ） 、（ ） 、5555、（ ） 四、整理回顧，反思提升 你有什么收獲？ 第9課時(shí) 近似數(shù) 主備人： 時(shí)間 ：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊教材第91頁例10及相應(yīng)的練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。 2、通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。 3、知識與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.初步理解近似數(shù)的意義。 2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。 個(gè)人備課 教學(xué)難點(diǎn)： 1.初步理解近似數(shù)的意義。 2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力 教學(xué)工具： 教學(xué)掛圖，課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 猜數(shù)：教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù)，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。 二、探索交流，解決問題 1.師：今天我們將繼續(xù)討論有關(guān)數(shù)字的話題。前兩天有個(gè)城市舉辦了全民運(yùn)動會。這是電視臺有關(guān)這場運(yùn)動會人數(shù)的介紹。 出示例10的主題圖 師：電視臺主持人說“有9985名運(yùn)動員參加本屆運(yùn)動會，”看電視的觀眾說“將近10000人”，那么，參加運(yùn)動會的到底是9985人還是10000人呢？為什么？ 學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流。思考：“將近10000人”是什么意思？ 小組匯報(bào)：參加運(yùn)動會的人數(shù)是9985人，因?yàn)橹鞒秩烁嬖V人們就是9985人，“將近10000人”意思是快要接近10000人，9985正好是接近10000的數(shù)。 師：我們把9985這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”，而10000這個(gè)數(shù)和9985差不多的數(shù)就叫做9985的“近似數(shù)”。 邊說邊板書： 準(zhǔn)確數(shù) 近似數(shù) 9985 10000 5.師：我們知道，準(zhǔn)確數(shù)更為精準(zhǔn)，那么近似數(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生通過9985和10000這兩個(gè)數(shù)字的比較，明白近似數(shù)更容易記住。 課件出示： 個(gè)人備課 育英小學(xué)的人數(shù)是1992人，約是（ ）人。 讓學(xué)生先獨(dú)立填填，在與同桌交流 7.師：誰來說說你寫出的近似數(shù)是多少？ 學(xué)生匯報(bào)自己填寫的結(jié)果，可能出現(xiàn)兩種情況： 近似數(shù)是xx.因?yàn)?992接近xx. 近似數(shù)是1990.因?yàn)?992和1990只相差2. 8.師：同學(xué)們，你們同意哪一種寫法呢？為什么？ 學(xué)生自由暢談 師小結(jié)：我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易的記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數(shù)，因此“1992”的近似數(shù)可以取“xx”這個(gè)數(shù)。在生活中。有時(shí)候不需要用準(zhǔn)確數(shù)，用近似數(shù)就可以了。你能舉出一些近似數(shù)的例子嗎？ 學(xué)生自由暢談，教師爺可以補(bǔ)充一些以打開學(xué)生思路，并提醒學(xué)生留意生活中用近似數(shù)時(shí)的表達(dá)方法。如： 我國有13億（多）人。 這本書有500頁（左右） 牧場里的羊（約）1000只 這些小圓點(diǎn)（差不多）有9000個(gè)......... 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.基礎(chǔ)練習(xí) （1）課本91頁做一做 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)并說明理由 （2）課本93頁第5題和第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)并說明理由 2.當(dāng)堂達(dá)標(biāo) （1）紅星電影院有1948個(gè)座位，約是（ ）個(gè)。 A. 1000 B. 1500 C. xx 個(gè)人備課 （2）圖書館里新購買了一些故事類的圖書，花了（ ）元, 大約是3000元。 A. 1985 B. 3025 C. 3998 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng)？ 第10課時(shí) 整百、整千數(shù)加減法 主備人： 時(shí)間 ：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊教材第95頁例11及相應(yīng)的練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 2.通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索精神和與學(xué)生積極合作的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握整百、整千的不進(jìn)位，不退位加減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.掌握整百、整千的不進(jìn)位，不退位加減法的計(jì)算方法。 2. 算法的多樣和優(yōu)化。 教學(xué)工具： 多媒體課件、學(xué)具袋、計(jì)數(shù)器、算盤、數(shù)位順序表格等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 比賽：男女同學(xué)做題的正確率。 60＋20= 12+27= 73-30= [設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 二、探究交流，解決問題 1.出示主題圖， 引導(dǎo)學(xué)生看圖。 個(gè)人備課 爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機(jī)，和一臺冰箱。 2.根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說 問： （1）爺爺一共花了多少錢？ （2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？ （3）買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？ 想一想：要用什么方法來解決？ [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。 3.根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)行并匯報(bào) 板書算式：xx＋1000=（ ） 那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？ 先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。 板書算式是：xx－1000=（ ） 想一想：（ ）個(gè)百加（ ）個(gè)百是（ ）個(gè)百，也就是（ ）；（ ）個(gè)千減（ ）個(gè)千是（ ）個(gè)千，也就是（ ）。 組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師板書算式。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.組織活動編題口算活動 用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)行一次編題口算的活動 引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。 2.出示900＋600= 9000 ＋6000= 1500 －600= 1500－ 600= 組織小組活動，解決問題 集體校正 3、學(xué)生完成練習(xí)十九第1題。 個(gè)人備課 4. ○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。 20 ＋80 ○40 ＋60 5800－ 800 ○3600 － 3000 130＋ 70○200 ＋20 700 －90 ○ 700－ 80 1200 －200 ○1000＋ 200 500 －50○ 400 ＋50 90 ＋50 ○200 －60 90 －60 ○100 －70 [設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固新知。 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本。 第11課時(shí) 整百、整千數(shù)加減法 主備人： 時(shí)間 ：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊教材第95頁例12及相應(yīng)練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。 2.通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探 索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握整百、整千的進(jìn)位，退位加減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.掌握整百、整千的進(jìn)位，退位加減法的計(jì)算方法。 2.算法的多樣和優(yōu)化。 教學(xué)工具： 多媒體課件、學(xué)具袋、計(jì)數(shù)器、算盤、數(shù)位順序表格等。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 1.口算 個(gè)人備課 40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝ 80－50＝ 60＋30＝ 100－70= 20＋70＝ 10＋90＝ 60－20＝ 90-40= 2.填空 （1）80里面有（ ）個(gè)十；150里面有（ ）個(gè)十。 （2）500里面有（ ）個(gè)百；1300里面有（ ）個(gè)百。 （3）4000里面有（ ）個(gè)千；10000里面有（ ）個(gè)千。 （4）xx里面有（ ）個(gè)千，xx里面有（ ）個(gè)百。 [設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 二、探究交流，解決問題 1.師：現(xiàn)在我這兒有3個(gè)數(shù)：80,50,130.你能用他們編一道加法和兩道減法的算式題嗎？ 學(xué)生思考后匯報(bào)，教師板書 80+50= 130-80= 130-50= 2.師：我們先來看第一道加法，80+50等于多少呢？誰能說說算法？ 學(xué)生交流算法，可能有如下幾種： （1）8個(gè)十加5個(gè)十就是13個(gè)十，就是130. 因?yàn)?+5=13,所以 80+50=130 師：開動腦筋，再想想130-80的算法。 學(xué)生交流算法，可能有如下幾種： 由80+50=130推算130-80=50. 13個(gè)十減去8個(gè)十是5個(gè)十，即50. 因?yàn)?3-8=5，所以130-80=50. 4.師：誰能快速說出130-50的答案？ 學(xué)生回答：80. 個(gè)人備課 5.引導(dǎo)學(xué)生體會這三道算式與上個(gè)例題的算式在口算時(shí)的異同，使學(xué)生認(rèn)識到雖然這三道算是有進(jìn)位、退位存在，但是算法上其本質(zhì)與沒有進(jìn)位、退位的算式是一樣的。 6.師：接下來，讓我們來看看小天使給出的兩道算式，你能快速說出答案嗎？ 出示： 900+600= 1500-600= 學(xué)生口述答案，并介紹自己的計(jì)算方法。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.完成“做一做”第2題 做完后，請生匯報(bào)，對進(jìn)位加和退位減的口算，請生說說是怎樣算的 2.完成“練習(xí)十九”第一題。 看學(xué)生誰做的最快最正確。 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng) 第12課時(shí) 用估算解決問題 主備人： 時(shí)間 ：xx.2 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊教材第96頁例13及相應(yīng)練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生能夠綜合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。 2、體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴? 個(gè)人備課 教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴? 教學(xué)工具： 多媒體課件、學(xué)具袋、計(jì)數(shù)器、算盤、數(shù)位順序表格等。 教學(xué)過程： 一. 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 （1）媽媽買了一臺電腦花了4995元，約是（ ）元。 （2）欣欣小學(xué)有608人，約是（ ）人。 （3）果園里有1298棵果樹，約是（ ）棵。 講一講自己是怎樣想的? 【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系，對相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)梳理就顯得尤為重要。通過對于近似數(shù)的復(fù)習(xí)是為了引導(dǎo)學(xué)生把舊知遷移到新知的學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生在嘗試、交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算策略的多樣性。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說說嗎？ 師：大家都學(xué)會了幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，下面是在商店里發(fā)生的一件有趣的事，讓我們一起來看看該怎么解決吧！ 二、探究交流，解決問題 1.出示主題圖， 引導(dǎo)學(xué)生看圖。 媽媽去商場買東西，買了一部電話機(jī)和一個(gè)吹風(fēng)機(jī)，電話機(jī)358元，吹風(fēng)機(jī)218元，500元購買這兩件商品嗎？ 想一想：要用什么方法來解決？ [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。 師：現(xiàn)在我們來討論這個(gè)問題該怎解決，請大家在小組里交流一下自己的想法。 學(xué)生分組交流 個(gè)人備課 2.各組匯報(bào)，可能有如下方法： (1)求358和218的和，然后將之與500比較大小。 (2)通過推理來得知答案：200+300=500，而電話機(jī)的價(jià)格超過300，吹風(fēng)機(jī)的價(jià)格也超過200，所以吹風(fēng)機(jī)和電話機(jī)加在一起的價(jià)格肯定是大于500，所以500元不夠買這兩樣商品。 3.師：按照第一種思路，先求出358和218的和，在與500比較，這個(gè)思路是非常正確的，不過我們現(xiàn)在還不會求358和218的和。而第二種思路巧妙地通過推理得出答案。所以，生活中的難題有時(shí)候只要換個(gè)思路就會迎刃而解?，F(xiàn)在我們來看看我們的解答是否正確。你能通過那些方式來驗(yàn)證？ 學(xué)生暢談自己驗(yàn)證的方法，可能的思路有： （1）500元買了300多元的電話機(jī)，剩下的不到200元，買不到吹風(fēng)機(jī)。 （2）即使吹風(fēng)機(jī)只有200元，500元買了它之后還剩下500-200=300元，300元買不到電話機(jī)，何況吹風(fēng)機(jī)還不止200元。....... 4.師：你們太了不起了，相出這么多方法來驗(yàn)證答案?，F(xiàn)在，請大家根據(jù)剛才的思路在想一想，700元夠買這兩個(gè)商品嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，在與同坐交流。 5.讓兩三名學(xué)生說出自己的解決思路及答案。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 1.完成練習(xí)十九第5題 學(xué)生獨(dú)立完成，師生集體矯正 2.完成練習(xí)十九第7題，第8題 比一比，看誰算的又對又快！ 四、回顧整理，反思提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識和本領(lǐng) 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第七單元《快樂大課 間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 2、進(jìn)一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。 3、在自主探究活動中，體驗(yàn)探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課件出示情景圖——《快樂大課間》。 喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動，同學(xué)們有的在表演藝術(shù)操，有的在表演扇子舞。 仔細(xì)觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生說數(shù)學(xué)信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有3組，每組29人。（課件出示信息） 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，可以提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？ 生說數(shù)學(xué)問題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （課件出示） 我們先來解決第二個(gè)問題; 表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？ 生列式：29x3= 二、你說我講，學(xué)習(xí)新知 活動一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位） 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？ 同桌互相探究29*3的筆算方法。 哪位同學(xué)來交流一下你的計(jì)算方法？ 學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，（實(shí)物投影）可能有： 2 9 2 9 3 2 3 2 7 （93=27） 8 7 ＋6 0 （203=60） 8 7 你們不僅會算，還會說，真能干！同學(xué)們，這兩位同學(xué)的說的計(jì)算過程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。你認(rèn)為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計(jì)算的。 學(xué)生寫豎式，并同桌說計(jì)算過程。 3、規(guī)范豎式的格式 同學(xué)們都清楚了183怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。 學(xué)生說（先算3乘個(gè)位上的9等于27，個(gè)位上寫7，向十位上進(jìn)2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上進(jìn)位的2等于8，在十位上寫8；所以29乘3等于87。） 師追問：明明3乘十位上的2等于6，為什么在十位上的寫8呢？ （3乘十位上的2等于6，再加上進(jìn)位的2，就等于8，所以在十位上寫8。） 4、 剛才我們解決了有87人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上。 學(xué)生做完交流計(jì)算方法，做錯(cuò)的訂正。 活動二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位） 1、剛才同學(xué)們在解決問題的過程中學(xué)會了豎式的簡便計(jì)算，那你會列豎式計(jì)算59*7嗎？ 學(xué)生自主探究： （1）請學(xué)生獨(dú)立思考，并動筆在草稿紙上做一做 （2）小組內(nèi)說一說你的計(jì)算方法 師：誰來交流一下你的計(jì)算方法。 學(xué)生交流整個(gè)計(jì)算過程：用7乘9得６３，向十位進(jìn)6個(gè)位寫3，用7與5乘得35，加上個(gè)位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。 4十位寫1，由于第一個(gè)因數(shù)沒有百位，所以向百位進(jìn)的4不必進(jìn)到橫線上，可直接寫在百位上。） 2、鞏固深化 列豎式計(jì)算 師出示：787＝ 679＝ 學(xué)生 獨(dú)立完成 3、師：會列豎式計(jì)算：8*25嗎？ 生獨(dú)立計(jì)算后，同桌交流算法。 三、自主練習(xí)，學(xué)以致用 1．學(xué)生完成自主練習(xí)第2題。 交流計(jì)算的方法和計(jì)算的結(jié)果。 2．完成自主練習(xí)第3題。 學(xué)生完成后，課件演示。 3．課堂小測 課件出示小測題，學(xué)生完成。 四、回顧反思，交流評價(jià) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。誰來說一說我們是怎樣計(jì)算的？計(jì)算時(shí)需要注意些什么？ 學(xué)生交流。（1） 計(jì)算是應(yīng)注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數(shù)。 （2） 不要誤把進(jìn)位數(shù)當(dāng)作因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。 （3） 如果某一位的乘積正好是整十?dāng)?shù)，在向前進(jìn)位的同時(shí)，不要忘記在本位添“0”。