2019-2020年蘇教版語文二年級下冊《沉香救母》第二課時說課稿.doc

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2019-2020年蘇教版語文二年級下冊《沉香救母》第二課時說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊《沉香救母》（二）第二課時，下面我從教材的特點、設(shè)計的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面作簡要的說明。 一、說教材： 本課所在單元的課文屬于“親情篇”，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。全文共分4個自然段。第一自然段寫沉香拜別了師傅，奔向華山。第二自然段寫沉香在救母途中歷經(jīng)艱險。第三自然段寫沉香得到仙人的幫助，打敗了二郎神，終于來到華山腳下。第四自然段寫沉香劈開大山，救出母親。課文情節(jié)生動，字里行間充滿沉香對母親的摯愛之情。 經(jīng)過研讀文本，我從知識、能力、情感三方面設(shè)定了教學(xué)目標： 1、 知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。 2、 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，朗讀能力以及表達能力。 3、 情感目標：使學(xué)生懂得從小就要孝敬父母，關(guān)心他人。 教學(xué)重點是通過朗讀理解，體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。教學(xué)難點是想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景。 二、說設(shè)計理念： 1、調(diào)整師與生的關(guān)系。 《新課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。所以要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學(xué)生的情感體驗和心靈共鳴，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。 2、更新教與學(xué)的方法。 “教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面，我則提倡個性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀自悟，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。 三、說教法： 由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。寓情于讀，積淀語感。通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生能主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。 四、說學(xué)法： 1、學(xué)生分析： 《寶蓮燈》這部動畫片孩子們大多已看過，所以，同學(xué)們對這篇文章的內(nèi)容很感興趣，也比較熟悉，為閱讀掃清了障礙，對閱讀過程中的感悟也一定非常深刻。 2、定學(xué)法： 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，興趣愛好以及認知水平，我想運用“自主嘗試讀、感悟體會讀、創(chuàng)造性的讀、分組合作讀、表演練習(xí)說”等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們的朗讀能力、想像能力和表達能力，以及團結(jié)合作意識。 五、教學(xué)流程設(shè)計： 在本課的教學(xué)設(shè)計中，我想從三個方面進行教學(xué)，力求達到本課的教學(xué)目標。 （一）激活舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 上課伊始就利用課文的關(guān)鍵詞語：拜別、遙遠、不在乎、孝心、打敗、救、日思夜想，在復(fù)習(xí)讀音的同時，要求用上其中的詞語說話，很自然地將上節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生自己進行了梳理，從而為學(xué)好本課奠定了一個情感基調(diào)。 （二）以讀為主，讀中感悟。 《新課程標準》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。 教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生通過找出“救母心切、奔”這兩個詞，體會沉香一心救母的迫切心情，從而讓學(xué)生讀出感情。 接著，我抓住第三段中“沉香的孝心感動了仙人”這一句，問學(xué)生：“沉香的孝心有沒有感動你呢？哪些地方感動了你？自由讀第二段，體會體會?！弊寣W(xué)生自由朗讀感悟描寫沉香一路艱辛的段落，讓學(xué)生自己去讀，自己感悟，然后同桌進行交流，最后指名說哪些地方最讓你感動，為什么？這樣的設(shè)計沒有老師的牽著鼻子走，而是由學(xué)生通過自我感悟，合作探究，能動地生成建構(gòu)。 （三）拓展文本，延伸課堂。 教學(xué)最后一段時，我讓學(xué)生找到“高聳入云”這個詞，通過老師的板畫，體會到華山的高，然后又讓學(xué)生聯(lián)系舊知，以“詠華山”這首詩再一次體會到華山的高不可攀，以華山的高襯托沉香的勇氣和決心，進一步感受到沉香的一片孝心。當學(xué)生讀到“沉香一頭撲進了媽媽的懷抱”時，我深情地說道：“多少個日日夜夜，多少回魂牽夢縈，今天，沉香終于見到日思夜想的媽媽了，媽媽也終于見到牽腸掛肚的兒子了，他們該有多高興，多激動??！一首〈想你的365天〉，唱出了這一段刻骨銘心的母子深情，讓我們一起來欣賞吧！”通過音樂的渲染，開啟學(xué)生的內(nèi)在情智，使學(xué)生對語言文字理解能力和對意境的審美能力得以相互交融與促進，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感。在此基礎(chǔ)上，我對學(xué)生說：“此時他們該有多少淚兒要流，該有多少話兒要說啊，想一想，沉香會對媽媽說什么？媽媽又會對沉香說什么呢？”我想，設(shè)計這一創(chuàng)造性想像說話訓(xùn)練，在此應(yīng)該是水到渠成吧！ 六、說板書。 我認為，板書是一節(jié)課的眼睛，因此，這堂課的板書我力求做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰， 我想板書“救母心切、一路艱辛、母子團聚”這三個詞語幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)，讓學(xué)生一目了然。 設(shè)想是美好的，但要想達到理想的課堂境界，還需要各方面的努力，但愿理想與現(xiàn)實之間不會相差太遠。謝謝大家 附送： 2019-2020年蘇教版語文二年級下冊《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)目標： 　　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。 　　　2、正確認讀13個生字，會寫9個生字。 　　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。 教學(xué)重難點：正確認讀13個生字，會寫9個生字。正確流利地朗誦課文，背誦課文。 課前準備：生字卡片 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 　　　　同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么?。课覀儊砜纯磩e的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。 　　二、初讀課文，認識生字 　　　1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。 　　　2、指名讀。 　　　3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。 　　　4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。 　　　5、老師檢查。 　　　6、全班交流擴充詞語。 　　三、理解課文 　　　1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。 　　　2、讀課文，自己讀明白了哪些？ 　　　3、小組交流讀懂的地方。 　　　4、指名說。 　　　5、感情朗讀。 　　四、拓展延伸 　　　　雨讓你開心過嗎？把你的開心事說一說。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)生字。 　　　　卡片出示生字，開火車檢查。 　　二、學(xué)習(xí)寫字 　　　1、出示要會寫的字，指名讀。 　　　2、小組內(nèi)識記生字。 　　　3、全班匯報。 　　　4、給生字組詞。 　　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。 　　　6、描紅，試寫。 　　　7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。 《誰的本領(lǐng)大》 教學(xué)目標： 　　　1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。 　　　2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)重點、難點： 　　　1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。 　　　2、能理解課文中蘊涵的意思。 課前準備：生字卡片 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、板書：誰的本領(lǐng)大。 　　　2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風和太陽） 3、那么風和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……） 　　二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。 　　　1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（學(xué)生自讀課文） 　　　2、學(xué)習(xí)生字 　?。?）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語） 　?。?）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。 　　　3、初讀課文。 （1）、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。 ?。?）、學(xué)生進行朗讀。學(xué)生進行評價。 　（3）、聽課文的范讀。 　　三、讀課文，了解課文大意。 　（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？ ?。?）、學(xué)生默讀，或者是小聲的讀課文。 　（3）、交流。 　　四、指導(dǎo)書寫： 　　　　（1）、觀察本課生字。 　　　　（2）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置 　　　?。?）、說說怎樣進行記憶。 　　　?。?）、生隨師進行描紅、臨摹。 　　　　 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、導(dǎo)入 　　同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的本領(lǐng)大。） 　　二、學(xué)習(xí)新課１－３ 　　　1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？ 　　　2、學(xué)生自讀后進行交流。（2次） 　　　3、請大家找找，哪幾段講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3） 　　　4、請大家再看看１－３段，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。） 　　　5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？ 　　　　是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀） 　　　6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演） 　　　7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的） 　　　8、齊讀第二段。 　　　　看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三段讀一讀。 　　　　交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等） 　　　　結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、 　　　9、齊讀第三段 　　　10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？我們繼續(xù)看下面的 　　三、學(xué)習(xí)新課４－8 　　　１、他們第二次比的是什么？ 通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么？ 　　?。病⑺麄儽荣惖慕Y(jié)果怎樣？這次誰的本領(lǐng)大？ 　　?。场⒎謩e引讀太陽和風的做法及比賽結(jié)果的句子。 　　四、齊讀最后一段。 太陽說這話的時候心里一定是這么想的。誰能把他的想法說出來？ （我原來以為 ，沒想到，我以后 。） 　　?。埂⑿〗Y(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。 　　 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 一、分角朗讀課。 二、復(fù)述課文內(nèi)容。 　　　１、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進行課文內(nèi)容的復(fù)述。 　　　２、自由復(fù)述課文內(nèi)容 　 三、拓展延伸 討論：太陽和風各還有那些本領(lǐng)？ 　　 《蝸牛的獎杯》 教學(xué)目標： 　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。 　　　3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。 教學(xué)重、難點： 　　　理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。 課前準備：生字卡片 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入 　　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？ 　　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！ 　　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？ 　　　4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論） 　　二、初讀課文 　　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。 　　　2、出示讀書要求 　　　　A第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。 　　　　B第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。 　　　　C第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。 　　　3、學(xué)生按要求自讀課文。 　　　4、檢查自讀情況 　　　　A出示生字卡 　　　　B指名分自然段讀 　　　　C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？ 　　三、學(xué)習(xí)生字 　　　1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。 　　　2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。 　　　3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學(xué)生當小老師。 　　 4、學(xué)生描紅，老師巡堂。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、學(xué)習(xí)第一自然段 　　　　我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。@示課文的第一自然段） 　　　1、學(xué)生交流 　　　2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”） 　　二、學(xué)習(xí)第二自然段 　　　　過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領(lǐng)先、甩下” 　　三、學(xué)習(xí)第四自然段 　　　　過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？ 　　　1、學(xué)生自由讀第四自然段 　　　2、學(xué)生交流相機理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞） 　　四、學(xué)習(xí)第三自然段 　　　　過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？ 　　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。 　　　2、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法） 　　　重點句子：可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。 　　　　理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣? 　　　3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導(dǎo)朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。 　　五、釋放情感 　　　　過渡：從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。 它心里又會想些什么呢？ 　　　　　看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？ 　　六、拓展： 　　　前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？ 　　　 板書　　　　　　　　　　蝸牛的獎杯 　　　　　　　　　　　　　　　?。ǖ靡庋笱螅? 　　　　　　　　　　　　　　飛得快　　　　爬得慢 《狐假虎威》 教學(xué)要求： 　　1、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。 　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。 教學(xué)重、難點：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。揭示寓意。 教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾. 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、竟猜謎語，激趣導(dǎo)入。 　　　1、同學(xué)們，我們先來做一個猜謎游戲： ?。?）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強。（老虎） ?。?）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。（狐貍） 　　　2、他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題，領(lǐng)讀課題。 　　　　問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、ji）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油?。? 　　二、教師范讀。（學(xué)生輕輕地打開書一邊聽，一邊看書。） 　　三、閱讀課文識記字詞。 　　　1、初讀課文。 出示讀書要求 　　　　A第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。 　　　　B第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。 　　　　C第三遍，“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？ 2、學(xué)生按要求自讀課文。 　　　3、檢查自讀情況 　　　　A出示生字卡 　　　　B指名分自然段讀 　　　　C說說“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事。 　　　4、讀通課文。 　　四、指導(dǎo)寫字。 　　　1、出示生字。 　　　2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。 　　　3、進行書寫指導(dǎo)： 　　　　　注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫。 　　　4、學(xué)生進行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢及字的美觀） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。 　　　課文講了一個什么故事？ 　　二、精讀課文、理解課文。 　　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威” 　?。ǎ保┏鍪揪毩?xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。 　　（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。 　 （３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風來。 　　　2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾” 　?。?）輕聲自讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？ 　　（2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀。 　?。?）學(xué)生練讀。指名讀。（讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。） 　　　出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。 　　（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？ 　　　3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威” 　?。?）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。 　?。?）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？ 　?。?）指名表演 　理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？ 　　　“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？ 　?。?）納悶什么意思？野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？ 　 （5）為什么它們?nèi)鐾染团?？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！? 　?。?）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。 　　出示練習(xí)：事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。 　?。?）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？ 　　三、揭示寓意、拓展升華。 　　　1、我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？ 　　　2．拓展思維：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。 　　　　　 板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　8狐假虎威 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 抓 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老虎——————狐貍 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上當　　 騙　　 逃生 　　　　　　　　　　　　　　　?。ū扔鹘柚?、依仗別人的勢力來欺壓人） 練習(xí)3 教學(xué)目標： 　　　1．要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。 　　　2．通過練習(xí)讓學(xué)生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝。 3.熟練掌握部首查字法。 教學(xué)重難點：通過勸阻練習(xí)掌握的技巧。養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。 教學(xué)準備：多媒體課件、字典 教學(xué)時間：　三課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、學(xué)用字詞句 1、復(fù)習(xí)部首查字法。 2、讀讀書上的街頭牌匾，說說這些單位是干什么的。又不認識的字查字典。 3、出示，指名讀。 4、說說這些單位是干什么的。 5、同學(xué)交流在課外認識的字。 第二課時 一、寫好鉛筆字 1、提示：左邊的部首應(yīng)寫得小些，偏上些。 2、集體交流，教師指導(dǎo)。 3、學(xué)生描紅、書寫。 二、讀讀背背 1、看圖想象春游的景象，讓學(xué)生說一說。 2、看拼音，自讀詞語。 3、指名讀，正音，齊讀。 4、聯(lián)系圖畫，說說詞語的意思。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 一、口語交際：學(xué)會勸阻 　　老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學(xué)一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會怎么做？ 二、指導(dǎo)看圖，理解圖意 　　1．出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：請小朋友仔細地看看這幾幅圖，說說圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？ 　　2．學(xué)生各自選擇圖畫練習(xí)說話。 　　3．指名說圖意，（想說幾幅就說幾幅。）師生共同評價。 　　小結(jié)過渡：這些同學(xué)看到別人危險的舉動都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時我們該怎樣做到以理服人呢？小組討論一下。 三、討論交流，評價練說 　　1．小組討論，說說自己會怎樣去勸阻別人?！? 　　2．小組派代表發(fā)言，同學(xué)相互評價，比比誰說得好？ 　　3．指名說說自己的勸阻方法，師生共同評價。 四、當堂演練，促進提高 五、教師小結(jié)：日常生活中，我們常常會碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學(xué)了一手，老師希望大家能用自己的真誠去勸阻別人，避免一些危險的事情發(fā)生。