2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《分米和毫米》教案 蘇教版.doc

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2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《分米和毫米》教案 蘇教版 思考與調(diào)整： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第52—53頁例1例2和想想做做。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2.能正確運(yùn)用毫米、分米表示長度。 3.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識分米和毫米。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生尺一把、米尺一把，相關(guān)的插圖、課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1．師：你們知道自己的身高嗎？誰愿意告訴大家的？來跟老師比一比，長到老師胸膛那么高了。考考你們的估計(jì)能力，猜一猜老師的身高是多少。你是怎么想的？ 小結(jié)：其實(shí)生活中處處都有“尺子”，我們身上也有，比如說一拃，你的一拃大約是多少?一庹呢？只要把要測量的物體與這些生活中的“尺子”比照，就能估測出物體的長短。 2．師：課前小朋友們估測了老師的身高，用到了哪兩個(gè)我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位？（厘米和米），我們一起用手勢比畫一下1米的長度，1厘米呢？小朋友食指的寬度大約是1厘米。 二、思索探究 (一)認(rèn)識毫米。 1. 引入。 師：考考你們，測量樓房的高度一般用什么單位比較合適?數(shù)學(xué)書的長度呢？（追問：為什么用厘米而不用米做單位呢?）那數(shù)學(xué)書的厚度呢？ 生1:厘米。 生2:毫米。（追問：為什么你要用毫米做單位呢?） 師：拿出老師發(fā)給你的小棒，它的長度是——1厘米，課前我們已經(jīng)量過。現(xiàn)在請大家就用這根一厘米長的小棒去量一量數(shù)學(xué)書的厚度。測量結(jié)果是多少？這本書的厚度不到（大約）1厘米。 師：如果要更精確的知道它的厚度，我們就需要一個(gè)比厘米更——小的單位（板書課題：毫米），你跟數(shù)學(xué)家想得一樣，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識毫思考與調(diào)整： 米，用符號mm表示（板書課題：（mm））。 2. 先學(xué)作業(yè)： （1）指一指：直尺上的1毫米。 （2）比一比：多長是1毫米？ （3）找一找：哪些物體的長度可以用毫米作單位？ 3．學(xué)前預(yù)判： 由于上學(xué)期孩子已有學(xué)習(xí)長度單位米和厘米的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對直尺上1毫米的找都能找到，但由于1毫米實(shí)在太短，比劃上有些困難。 4．后教預(yù)設(shè)： （1）指一指。 師：我們的直尺上就有，請你先找出1厘米，你找的是刻度幾道刻度幾？觀察你找的1厘米，想一想數(shù)學(xué)家是怎么創(chuàng)造出毫米這個(gè)單位的。手指指不清，你可以用鉛筆尖指。 師：把你的想法在小組里說說看，誰來匯報(bào)一下？請看大屏幕。誰要補(bǔ)充的？（小格、幾小格 數(shù)一數(shù)、每一小格的長度一樣嗎 用一個(gè)學(xué)過的詞） 師：他們觀察的是刻度*到刻度*這一段，哪一組觀察得是其它地方的1厘米？你來匯報(bào)一下。（一起數(shù)）還有哪一組想?yún)R報(bào)的？ 師：你們的觀察能力很強(qiáng)。為了讓大家看得更清楚，老師在電腦上做了根尺。請看大屏幕（課件出示），我們也來觀察刻度0到刻度1這一段1厘米，一起數(shù)一數(shù)這里有幾小格?把一厘米的長度平均分十小格，這每一小格的長度，就是數(shù)學(xué)家創(chuàng)造出來的比厘米更小的單位——1毫米。這個(gè)1厘米里有幾個(gè)1毫米？ 剛才我們觀察了不同地方的1厘米，結(jié)果都是一樣的，誰能把大家的觀察結(jié)果總結(jié)一下？總結(jié)得多好啊!請看大屏幕（課件出示），一起讀：直尺上1厘米中間每一小格的長度是1毫米。（課件出示，板書：1厘米=10毫米）一起讀，反過來。 2．比一比。 師：剛才我們又認(rèn)識了一個(gè)長度單位毫米，請你比畫一下一毫米的長度。很難比畫吧，我們可以借助一樣工具。課前老師發(fā)給每位小朋友一張光盤，觀察它的厚度，你估計(jì)一下，大約是多少？測量一下，看估計(jì)得對不對？ 光盤的厚度大約是1毫米。 師：同意嗎？你們的眼力有進(jìn)步。像老師一樣用大拇指和食指捏住光盤，橫思考與調(diào)整： 著拿，跟你的眼睛一樣高，然后捏的兩個(gè)手指保持不動(dòng)，把光盤抽出來——這時(shí)，我們兩指間的這道縫的寬度大約就是1毫米。（學(xué)生按照教師的指導(dǎo)同步操作。）把光盤再插回去，比照一下，正好捏住了嗎? 再來一次。把光盤放回抽屜。接下來我們不借助光盤，同桌互相用手勢表示1毫米的長度，對方如果比畫得不合理請你幫他糾正。 3．找一找。 師：記著你對1毫米的感覺，我們來完成一個(gè)挑戰(zhàn)題（課件出示）。翻開數(shù)學(xué)書，捏一捏1張紙的厚度有1毫米嗎?(沒有)聽好要求：請你捏出大約1毫米厚的紙，然后數(shù)出張數(shù)，舉手告訴我。 交流：你覺得幾張紙的厚度是1毫米? 師：公布答案。數(shù)出10張紙，捏緊，測量一下。 師：想一想，在生活中還有哪些物體的厚度大約是1毫米? （直尺的厚度）（課件出示：銀行卡、電話卡的厚度大約是1毫米，1分硬幣的厚度大約是1毫米。） 4．量一量。 師：今天開始上數(shù)學(xué)課時(shí)，談到量數(shù)學(xué)書的厚度用“毫米”做單位。數(shù)學(xué)書的厚度是幾毫米呢?請小朋友動(dòng)手量一量。有了這個(gè)新單位，就表達(dá)得更精確了。 師：你能說出他們的長度各是多少毫米嗎？拿出作業(yè)紙完成第1題。 師：先完成第一幅圖橡皮的長度是多少毫米。說說你是怎樣看出測量結(jié)果的？還有不同的方法嗎?你是一格一格數(shù)出來的還是想出來的？聽明白了嗎？我們學(xué)了毫米，可不能忘了厘米。厘米不夠用了才用毫米。 跟一格一格地?cái)?shù)你們更喜歡哪一種？用你喜歡的方法完成第二幅圖曲別針的長度。說說你是怎樣看出測量結(jié)果的？有了好的方法真是事半功倍啊。 師：這里測量橡皮、曲別針的長度可以用毫米作單位，前面小朋友也舉過很多例子，那你們能不能幫老師總結(jié)一下測量哪些物品或者什么時(shí)候一般用“毫米”作單位？還有剛才測量數(shù)學(xué)書的厚度可以用厘米作單位，但用毫米更——精確。（小結(jié)：測量比較短、小的物體或者要求測量結(jié)果比較精確時(shí)，可以用毫米做單位。） 5．你知道嗎？ 師：生活中肯定還有比米、螞蟻更小的東西，比如說——，或者制造一些非思考與調(diào)整： 常精密的零件，那就需要比毫米更——小的單位。（課件出示）想要了解更詳細(xì)的知識，小朋友們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)。 (二)認(rèn)識分米。 1. 引入。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了3個(gè)長度單位：毫米、米、厘米，如果讓它們在樓梯上排排隊(duì)，“毫米”站在最下面，第二層應(yīng)該站誰呢?(厘米)你是怎么想的?(1厘米里有10個(gè)1毫米。) 師：“米”應(yīng)該站在第幾層?你的理由？有沒有不同的意見？為什么讓“米”站第4層?米和厘米之間什么關(guān)系還記得嗎?（1米=100厘米）現(xiàn)在你有什么新的想法？ 師：你和數(shù)學(xué)家想的一樣，他們就在米和厘米之間又創(chuàng)造了一個(gè)長度單位——分米，（課件出示）有誰知道什么叫分米？為了讓大家看清楚，老師自己做了根米尺，數(shù)學(xué)家把1米平均分成10份，每一份的長度就是1分米（板書：1分米），這一份呢？那1米里有幾個(gè)1分米呢? 一起數(shù)一數(shù)。(板書：1米=10分米)一起讀，反過來。 “分米”是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)長度單位，用符號dm表示（板書課題：分米(dm)）。 2. 先學(xué)作業(yè)： （1）指一指：直尺上的1分米。 （2）畫一畫：畫出1條1分米長的線段。 （3）比一比：多長是1分米？ （4）找一找：哪些物體的長度可以用分米作單位？ 3．學(xué)前預(yù)判： 對于分米的學(xué)習(xí)，對指尺上1分米學(xué)生大都都能找到，在畫的時(shí)候有上學(xué)期畫線段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該可以畫出來，但在細(xì)節(jié)上如標(biāo)出長度、端點(diǎn)需要再次強(qiáng)調(diào)。比劃的時(shí)候，可以通過前面的指、畫的基礎(chǔ)上讓比劃基本到位。這里，要關(guān)注孩子間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，注重指導(dǎo)。 4．后教預(yù)設(shè)： （1）指一指。 師：你能在直尺上指出1分米的長度嗎?誰來說說你是從刻度幾指到刻度幾？也可以從哪到哪？ （2）畫一畫。請你用直尺在作業(yè)紙上畫出一條1分米長的線段。同桌交換，思考與調(diào)整： 測量檢查所畫的線段是否是1分米。 （3）比一比。 張開大拇指和食指把你畫的1分米比劃下來，保持不動(dòng)，然后將兩只手指離開紙面，觀察兩只手指之間的距離。兩只手指并攏，再張開至1分米，不動(dòng)，拿出直尺檢驗(yàn)一下是否是1分米。 師：記好1分米的印象，拿出課前發(fā)的紙條，不用直尺折出1分米長?，F(xiàn)在拿出直尺量一下，告訴我你長了或短了多少？趕快調(diào)整一下。 （4）找一找。 師：想一想生活中哪些物體的長度大約是1分米?（手機(jī)的長度、開關(guān)的長、插座邊長、粉筆長……））教師出示：飲水杯的高度大約是1分米，磁帶的長度是1分米。希望大家在生活中繼續(xù)做個(gè)有心人，用數(shù)學(xué)的眼光多多觀察。 三、檢測完善 1. 我們已經(jīng)認(rèn)識了4個(gè)長度單位，考考你們，在（ ）里填上合適的長度單位。完成作業(yè)紙上的第3題。（36） 師:生活中你見過嗎？比畫一下，填的時(shí)候一定要聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)想一想，不然就會鬧笑話了。 2. 總結(jié)。 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?（完整課題: 毫米和分米的認(rèn)識）（課件出示）我們用手勢逐個(gè)表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，它們之間有什么關(guān)系?毫米、厘米、分米、米，相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率都是10。根據(jù)它們之間的關(guān)系有興趣的同學(xué)課后可以完成一個(gè)挑戰(zhàn)題，下節(jié)課我們再交流。 3. 挑戰(zhàn)題。在括號里填上合適的單位。 1( )－1( )=9( ) 板書設(shè)計(jì)： 毫米（mm）和分米(dm)的認(rèn)識 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米 四、課堂小結(jié) 二年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案 第 五單元 課題 簡單的單位換算 第 2 課時(shí) 總第 教案 思考與調(diào)整： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁例3和想想做做。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2.能正確運(yùn)用毫米、分米表示長度。 3.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生們通過直觀形象，掌握長度單位之進(jìn)行換算的方法，會進(jìn)行簡單的單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生通過直觀形象，掌握長度單位之進(jìn)行換算的方法。 課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生尺一把。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．我們認(rèn)識了哪些長度單位?請你按一定的順序說一說。 2．口答： l米=( )分米＝( )厘米 1分米＝( )厘米 1厘米＝( )毫米 3．揭示課題。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)分米和毫米的有關(guān)知識。(板書課題) 二、思索探究 （一）先學(xué)作業(yè)：自學(xué)例題3， 自動(dòng)鉛筆芯長6厘米，如果用毫米作單位，這根筆芯長多少毫米? （二）學(xué)前預(yù)判： 在學(xué)生知曉長度單位之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上，對6厘米=（ ）毫米，學(xué)生能填正確，但對自己的想法的表述有待訓(xùn)練。 （三）后教預(yù)設(shè)： 1．請學(xué)生說說自己的想法。 訓(xùn)練說思考過程：1厘米=10毫米，6厘米里面有6個(gè)10毫米，是60毫米，所以6厘米=60毫米。 2．完成“想想做做”第1題，學(xué)生們獨(dú)立完成。交流。 3．完成“想想做做”第2題，組織學(xué)生反饋時(shí)，再讓他們說一說自己是怎樣想的。思考與調(diào)整： 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 4．完成“想想做做”第3題 (1) 學(xué)生們獨(dú)立完成。 (2) 指名說說自己的思考過程。 指出：1分米＝l0厘米，50厘米里面有5個(gè)10厘米，所以50厘米= 5分米。 5．練習(xí)。30厘米=( )分米 50厘米＝( )分米 6．小結(jié)。 當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里有幾個(gè)l0厘米，也就是幾分米就可以了。 三、檢測完善 I．在括號里填上合適的數(shù)字。 20厘米=( )分米 2分米=( )厘米 30分米＝( )米 3米＝( )分米 70分米＝( )米 9分米＝( )厘米 60厘米＝( )分米 6分米＝( )分米 2．完成“想想做做”第4題。 (1) 請學(xué)生們獨(dú)立完成。 (2) 組織學(xué)生們進(jìn)行交流。 3．完成“想想做做”第5題。 (1)請學(xué)生們說說自己的看法。 (2)實(shí)際測量，看誰估計(jì)得準(zhǔn)。 (3)說說每條線段用毫米作單位應(yīng)是多少毫米。 四、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)? 五、課堂作業(yè) 二年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確運(yùn)用毫米、分米表示長度。 2.掌握長度單位之進(jìn)行換算的方法。 3.通過師生交流、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作的意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn): 能正確運(yùn)用毫米、分米表示長度，掌握長度單位之進(jìn)行換算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握長度單位之進(jìn)行換算的方法。 課前準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、知識系統(tǒng)整理 回憶一下，本單元你學(xué)會了哪些知識？在小組里說說看，組長做好記錄，展示記錄表（包括學(xué)過的長度單位之間的進(jìn)率）。 二、查缺補(bǔ)漏訓(xùn)練 1. 用手比劃四個(gè)長度單位的實(shí)際長度。 2. 畫1毫米、1厘米、1分米、1米。 3. 毫米、厘米、分米、米的實(shí)際應(yīng)用。（在什么情況下用什么長度單位） 4. 練一練 （１） 量一量圖形的邊長，自己畫圖自己量（以毫米為單位）。 （２） 在橫線上填上米、分米、厘米、毫米 蠟筆長6—— 跳繩長2—— 課桌高7—— 粉筆長75—— 5. 單位之間的換算。 1厘米=( )毫米 50毫米=( )厘米 1米=( )分米 2分米=( )厘米 60厘米=( )分米 50分米=( )米 3cm=( )mm 80mm=( )cm 7m=( )dm 15dm=( )m( )dm 思考與調(diào)整： 單位換算的方法。小 小組討論說方法，再交流。 6．第4題。要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較。 7．第5題。引導(dǎo)學(xué)生有條理地展開思考，進(jìn)行比較。 8．第7題。要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考。 三、綜合運(yùn)用提升 1.在（ ）里填上合適的單位。 李東的身高是95（ ）。 橡皮的長是46（ ）。 教室的門高約是2（ ），寬約是1（ ）。 操場跑道長是100（ ）。 2.填空： 5米＝（）分米 40厘米＝（）分米 2分米＝（）厘米 70毫米＝（）厘米 3．第8題。適當(dāng)講解降水量的含義。 4．第9題。引導(dǎo)學(xué)生思考4070米、3950米、4120米分別接近幾千米，發(fā)現(xiàn)他們每小時(shí)走得路程都比較接近4000米，再用近似數(shù)4千米來描述。 5.利用分米、厘米、毫米，測量身邊的物體。 6.小組編有關(guān)長度的應(yīng)用題。讓別組同學(xué)列式計(jì)算。 四、反思總結(jié) 這節(jié)課，你有哪些收獲？ 五、課堂作業(yè) 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊 第五單元《加與減》教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1。探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。 2。結(jié)合具體的情境，發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。 3。讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。 教學(xué)難點(diǎn)： 整百、整十?dāng)?shù)的加減的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、練習(xí)卡、計(jì)數(shù)器、人民幣學(xué)具等。 教學(xué)過程 活動(dòng)一：買家電 1、師：誰能告訴大家，你家都有哪些電器？ 2、師：看來小朋友們對電器都很熟悉，那張老師想請小朋友們跟我去買電器，幫我參考一下價(jià)錢，好嗎？（課件顯示：四幅電器圖） 3、師：現(xiàn)在誰能告訴大家，圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息？ 4、師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 5、看來小朋友們提的問題可真不少，張老師想買一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)，共花多少錢呢？請你在練習(xí)本上寫出算式。 教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：500+800=1300（元） 你們是怎樣算出1300元的？ 老師為你們準(zhǔn)備了學(xué)具，請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的？ 6、師：誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法，再說自己的？ 課件演示兩種算法的計(jì)算過程。 7、師：看來呀，小朋友們的想法都很正確，現(xiàn)在，老師還想知道一臺電視機(jī)比一臺洗衣機(jī)貴多少錢？你們能解決嗎？試一試。 8、師：謝謝小朋友們剛才幫了我一個(gè)大忙，真棒！現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎？在練習(xí)本上算一算，你需要花多少錢？ 根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。 很好，大家都有這么多種不同的買法，請仔細(xì)觀察這些算式與我們以前學(xué)的有什么不同？ 9、師小結(jié)。 活動(dòng)二：練一練 1、師：小朋友們已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是要想算得又對又快，還得進(jìn)行一定的練習(xí)，你們敢不敢試試？ （1）做練習(xí)卡上的第一題“我會做”。 （2）做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。 （3）做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。 活動(dòng)三：說一說 師：你今天有什么收獲嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第二課時(shí) 回收廢電池 教學(xué)目標(biāo)： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。 4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)加法是計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：ppt、小黑板。 學(xué)具：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。 教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。 你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？ 對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。 二、玩中學(xué) 1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 1）、出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。 2）、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說一說。 3）、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來？ 學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。 2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。 （1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 先請學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。 教師板書：122+77= 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。 指生說說你是怎么估算的。 進(jìn)行計(jì)算。122+77怎樣計(jì)算呢？ 請同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。 各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。 強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。 完成第45頁的試一試中的題目。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。 （2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。 方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來解決。 學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。 還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。 完成第45頁的試一試的題目。 （3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。 結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？ 完成第54頁的試一試的題目。 3．想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。 今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？ 誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？ 三、學(xué)中做 完成教材第46頁的第1、2題。 做中得 完成第46頁的第3、4題。 四、總結(jié) 今天有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第三課時(shí) 十年的變化 教學(xué)目標(biāo)： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)加法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 三位數(shù)加法中的“進(jìn)位”方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：ppt、小黑板。 學(xué)具：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 一、課件導(dǎo)入。 課件出示青山縣野生動(dòng)物園十年前和現(xiàn)在的圖片。 二、探索新知 1.讓同學(xué)說說野生動(dòng)物園十年來動(dòng)物種類發(fā)生的變化。 學(xué)生：環(huán)境好了，動(dòng)物的種類越來越多。（原來只有87種，現(xiàn)在增加了139種。） 過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。 2、算一算。 探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。 解決“野生動(dòng)物園現(xiàn)在有多少種動(dòng)物？” 獨(dú)立思考，列出算式。 指名匯報(bào)，教師板書87+139= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。 進(jìn)行計(jì)算。87+139怎樣計(jì)算呢？ 請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。 以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。 8 7 +1 3 9 2 2 6 注意：哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1。 3、試一試，完成p47 用豎式計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成，讓同學(xué)上黑板演示。 4、學(xué)中做 完成教材第48頁的1~5題。 三、課堂總結(jié) 今天有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第四課時(shí) 小小圖書館 教學(xué)目標(biāo)： 1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2． 能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 三位數(shù)減法中的“退位”方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：ppt、小黑板。 學(xué)具：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 一、課件導(dǎo)入。 課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！ 二、玩中學(xué) 1、看一看。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？ 根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？ 先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。 過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。 2、算一算。 探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。 解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。 獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書239-118= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。 進(jìn)行計(jì)算。239-118怎樣計(jì)算呢？ 請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。 以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。 3、提一提。 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差” 的問題。 根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？ 指名回答，教師板書。 讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。 指名匯報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。 4、解決“科技書比連環(huán)畫少多少本”。 獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，讓學(xué)生口頭列式118-57=看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。 進(jìn)行計(jì)算。118-57怎樣計(jì)算呢？ 1 1 8 - 5 7 6 1 探索筆算減法中退位的算理。不夠減，向前一位借1. 5、學(xué)生獨(dú)立完成“239-57”。 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。 自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。 在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。 班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？ 三、學(xué)中做 完成教材第52頁的第1~5題。 練習(xí)三位數(shù)的減法。 四、課堂總結(jié) 今天有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第五課時(shí) 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。 3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、ppt、口算卡片。 教學(xué)過程 一、玩中學(xué) 1、 生完成教材第51頁的第1、2題。 教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。 2、 生完成教材第51頁的第3、6題。 讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、 學(xué)生完成教材第51頁的第4題。 引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。 4、 學(xué)生完成教材第51頁的第5題。 讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。 5、 學(xué)生完成教材第51頁的第7題。 6、 學(xué)生完成教材第51頁的第8題。 讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。 二、課堂總結(jié) 今天有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第五課時(shí) 小蝌蚪的成長 教學(xué)目標(biāo)： 1．探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 三位數(shù)減法中的“退位”方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：ppt、小黑板。 學(xué)具：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 一、課件導(dǎo)入。 你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右會變成青蛙。 出示課本掛圖 西池塘 東池塘 原有蝌蚪/只 514 412 變成青蛙/只 126 89 二、探究新知 1.解決“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？” 獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書412-89=323（只）答： 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。412-80=332、332-9=323 2. 探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。 解決“西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”。 獨(dú)立思考，列出算式。指名匯報(bào)，教師板書514-126= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。 有同學(xué)會說：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388 教師強(qiáng)調(diào):不夠減，向前一位借1. 3.出示p53題目： 526 482 -41 -178 116 314 指名說說這樣做對嗎？如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？ 學(xué)生小組討論，匯報(bào)。 三、擴(kuò)展新知 完成p54頁“試一試” 共同解決“沒吹好的還有多少個(gè)？” 學(xué)生獨(dú)自完成，讓同學(xué)上黑板板書。 300-76=224 提問：十位是0怎么辦》？ 強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。 四、鞏固提高 完成p54~55頁“練一練”1~8題。 五、課堂總結(jié) 今天有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第六課時(shí) 算得對嗎 教學(xué)目標(biāo)： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) 三位數(shù)加減法的計(jì)算方法以及驗(yàn)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：ppt、小黑板。 學(xué)具：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 一、課件導(dǎo)入。 小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時(shí)，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對的呢？ 出示p56頁掛圖。提問學(xué)生在圖中得到了什么信息 二、探索新知 1.共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對不對？” 指名列式：118+138=256（元） 138 +118 256 答：應(yīng)付256元 這位同學(xué)算得對嗎？你是怎么判斷的？ 學(xué)生反饋，用256減去118正好是138，所以是對的。 教師小結(jié)：這種驗(yàn)證結(jié)果是否正確的方法，就是驗(yàn)算，它可以幫助我們減少錯(cuò)誤。 2.解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？” 學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。 300-44=256，可以用加法來驗(yàn)算：256+44=300 300 256 - 44 + 44 256 300 3.完成p56頁計(jì)算并驗(yàn)算。 學(xué)生獨(dú)立解決，讓同學(xué)上黑板板書。 三、新知運(yùn)用 完成p57頁試一試習(xí)題 四、鞏固提高 完成p57、58頁“練一練”1~6題 過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計(jì)算方法。 五、課堂總結(jié) 今天有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 第七課時(shí) 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1．解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 2．通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。 3.進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、ppt、口算卡片。 教學(xué)過程 一、口算練習(xí) 教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。 完成教材第59頁的第1題。 二、玩中學(xué) 1、 生完成教材第59頁的第2題。 教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個(gè)數(shù)的和最大，哪兩個(gè)數(shù)的和最小，哪兩個(gè)數(shù)的差最小。 2、 生完成教材第51頁的第3、4題。 讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、 學(xué)生完成教材第51頁的第5題。 引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。 4、 學(xué)生完成教材第51頁的第6題。 讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。 5、 學(xué)生完成教材第51頁的第7題。 6、 學(xué)生完成教材第51頁的第8題。 讓學(xué)生獨(dú)立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。 7、 學(xué)生完成教材第51頁的第9題 讓學(xué)生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學(xué)生看圖提出問題和解決問題的能力。 8、 學(xué)生完成教材第51頁的第10題 學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。 9、 學(xué)生完成教材第51頁的第11題 學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，指名反饋。 三、課堂總結(jié) 今天有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 課后反思：