2019-2020年蘇少版音樂四下《雷鳴電閃波爾卡》教案1.doc

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2019-2020年蘇少版音樂四下《雷鳴電閃波爾卡》教案1 教學(xué)目的： 1. 聽《雷鳴電閃波爾卡》。 2. 感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重、難點： 打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆 教學(xué)過程：, 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課，老師給大家?guī)砹嗽S多寶貝（出示箱子）誰來猜猜，里面會裝些什么寶貝呢？（生猜3—4個） （1）看來讓大家猜，是有些困難，還是讓老師取出來給大家看看吧！（出示玻璃瓶、報紙、裝有沙子、豆的杯子）現(xiàn)在大家知道老師箱子里裝的是什么東西了吧！ （2）哇！你真厲害哦，真有件這樣的東西。它們能發(fā)出聲音嗎？（能） 在老師看來，能發(fā)出聲音的這些東西都是寶貝。不信，大家仔細(xì)聽： （師吹空玻璃瓶，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）發(fā)揮你的想象力，說說，這聲音像什么？（生說） 你能像老師這樣，吹出呼呼的風(fēng)聲嗎？好，你上來試一試（演奏）。風(fēng)呼呼的吹著，不一會就下起了蒙蒙細(xì)雨，像沙沙的雨聲嗎？誰也來演奏一下這沙沙的雨聲？（生演奏）聽呢，雨是越下越大了，也請一位同學(xué)來演奏（生演奏）。雨落在樹葉上，發(fā)出了嘩啦啦的聲音，拿起你們手中的書，搖起來，聽聽像不像嘩啦啦的樹葉聲（生感受）。突然，一陣春雷——哦？該敲打什么來表現(xiàn)春雷呢？（生說，師評價）那我們就用這些聲音來表演一段“春雨雷電”的交響樂吧?。ǚ纸巧葑啵? 同學(xué)們，在我們身邊，到處都是這樣的寶貝，用它們可以表演很多聲音故事，怎樣，神奇吧！ 二、欣賞《雷鳴電閃波爾卡》 1. 整體感知 現(xiàn)在我們來聆聽著名的奧地利作曲家約翰施特勞斯創(chuàng)作的《雷鳴電閃波爾卡》管弦樂吧，聽一聽音樂大師是怎么來表現(xiàn)“雷鳴電閃”的？當(dāng)你在樂曲中聽到“雷鳴電閃”時，趕快捂起你的耳朵！ 這是一個夏日的清晨，草地上，一群歡樂的人們正在慶祝豐收，載歌載舞。聽，天氣好像發(fā)生了變化——雨越下越大，可人們的興致卻是越來越高，他們?nèi)匀焕^續(xù)歡歌，繼續(xù)舞蹈。 2. 認(rèn)識打擊樂器 樂曲中的“雷鳴電閃”的地方還真多，那作曲家是用什么打擊樂器來表現(xiàn)的呢？ 介紹定音鼓和鈸。 3. 片段欣賞, 我們再來欣賞其中兩個片段，感受定音鼓和鈸在其中的作用。 在片段一中你好像看到了一幅什么畫面？（生說） （雷聲隆隆、傾盆大雨的景象） 片段二，給你什么感受呢？ 4. 小結(jié)：樂曲逼真的表現(xiàn)了電光閃閃、雷聲隆隆的景象，但人們?nèi)匀慌d高采烈、縱情起舞。再來欣賞下，用語言描述一下你的感受，當(dāng)然可以隨著音樂通過動作來表現(xiàn)。 那我想，現(xiàn)在大家可以完成書上的表格了！ 三、實踐創(chuàng)作 我們感受了大師所創(chuàng)作的“雷鳴電閃”，現(xiàn)在我們也來創(chuàng)作，用這些寶貝來表現(xiàn)下面的四個主題。 （1. 雷雨；2. 清晨；3. 課間十分鐘；4. 廚房交響曲） 請小組長將寶貝拿回去，要迅速地選擇一個主題，充分發(fā)揮這些寶貝的作用，來表現(xiàn)你所選題的聲音。想一想，這些聲音可以用哪些寶貝來表現(xiàn)。 評價：你知道他們表演的是什么嗎？ 在這個主題中，這個聲音是通過……來表現(xiàn)的！真棒！觀察得真仔細(xì)！ 這些寶貝在你的手里真是發(fā)揮的淋漓盡致！ 四、欣賞“第六（田園）交響曲第四樂章” 這首樂曲又是什么器樂演奏的？ 五、總結(jié)下課 大家欣賞、表演得都很好！你們通過自己平時對生活的仔細(xì)觀察，模仿出了各種聲音，相信如果大家積極觀察、尋找生活中的聲音，也能成為像“約翰施特勞斯”一樣的音樂大師。 附送： 2019-2020年蘇少版音樂四下《雷鳴電閃波爾卡》教案2 一、 教學(xué)課題：欣賞《雷鳴電閃波爾卡》 二、 教學(xué)目的：1.通過聆聽《雷鳴電閃波爾卡》，了解波爾卡樂曲的特點，以及作曲家約翰斯特勞斯。 2.感受打擊樂器在塑造音樂形象、渲染音樂氣氛和情緒上的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 三、 教學(xué)難點：了解打擊樂在塑造音樂形象以及渲染音樂氣氛情緒上的作用。 教學(xué)重點：讓學(xué)生利用身邊工具，做自由創(chuàng)編練習(xí)。 四、 教具：多媒體、玻璃瓶、一次性塑料杯、沙子、豆子、報紙。 五、 課型：單一課 六、 教學(xué)方法：奧爾夫體系教學(xué)法 七、 教學(xué)過程： 老師：同學(xué)們，最近有沒有感覺天氣變暖。 學(xué)生：有 老師：這是為什么呢？ 學(xué)生：各種答案/春天來了 老師：（各種答案）這是幾月份了？我們進入了一個什么樣的季節(jié)了？ （春天來了）回答的非常好。 老師：那春天的景色都給你們什么樣的印象呢？請同學(xué)來形容一下。 學(xué)生：眾說紛紜。 老師：恩，都說的特別到位，老師這有幾幅春圖，我們大家一起來給它命個名字吧。（各樣的春圖，最后是副雷鳴電閃的春天景象） 老師：恩，我們一說到春天能想到的幾乎都是春意盎然的景象，今天呢，老師就帶領(lǐng)大家感受雷鳴電閃的春天！ 老師：雷鳴電閃波爾卡，有同學(xué)知道它是誰做的曲嗎？ 學(xué)生：約翰斯特勞斯 老師：恩，對。書上寫的很清楚了。有同學(xué)了解他嗎？ 學(xué)生：略 老師：對，小約翰施特勞斯他是老約翰施特勞斯的長子，是奧地利著名的作曲家、指揮家、小提琴家、施特勞斯家族的杰出代表。出生在維也納一個音樂世家家庭，與父親同名。被世人譽為“圓舞曲之王”。也正是這位音樂天才寫了這首《雷鳴電閃波爾卡》，下面我們一起聆聽，完了后我要請同學(xué)起來談感受，這個感受不僅是音樂情景上的，還有樂曲的特點。 （聆聽音樂） 老師：通過剛才的聆聽，有同學(xué)們起來分享一下自己對樂曲特點的感受嗎？ 學(xué)生：各種回答 老師：很好，剛才那首樂曲是個什么樣速度呢？是舒緩的還是快速的，或者是中速、極速呢？ 學(xué)生：略 老師：那是幾拍子的？ 學(xué)生：略 老師：恩，非常好。同學(xué)們對音樂的感受力都很強！那剛剛老師有講施特勞斯被譽為什么之王呢？ 學(xué)生：回答錯誤/回答正確 老師：（回答錯誤）看來你們的記憶力還不如步入中年的我?。∈菆A舞曲之王。 （回答正確）真是太聰明了，的確是圓舞曲之王。 老師：說明他對舞曲是特別在行的，那同學(xué)們來猜猜我們今天所聆聽的這首樂曲是什么形式的呢？ 學(xué)生：舞曲 老師：相當(dāng)配合！那老師就來給大家總結(jié)一下你們剛才對樂曲特點的感受！ 它呢是一首快速適中的二拍子舞曲對吧？ 學(xué)生：對 老師：這些特點呢也正是波爾卡這種音樂體裁的特點，它是起源于波西米亞的一種快速適中的二拍子舞曲。我們書上37頁也是有記載的?？磥泶蠹覍σ魳诽攸c的感受是很棒的，那有同學(xué)從情景上來談?wù)剢?？他是在表達個什么呢？是說雷鳴電閃很恐怖還是怎樣？ 學(xué)：略 老師：下面我們分段來聽聽主題，大家一起感受音樂情景的同時，我們再一起哼唱一下好吧！ （分段聆聽） A- a35.5秒——A-b1.03——B-a1.28——B_b1.52 A段有兩個主題，第一主題是暴風(fēng)雨來臨之前的預(yù)示，氣氛生動活潑； 在第二主題中可以清楚地聽到“雷鳴電閃”的音響，仿佛真的出現(xiàn)了雷電交加、大雨傾盆的景象，這里是全曲的華彩部分（片段1）。 A—a ：這是一段描寫舞會盛況的音樂。它的情緒熱烈、歡快，以帶休止的“附點”節(jié)奏 為特色。 A—b ：這段音樂描繪的是正當(dāng)人們舞性正濃的時候，烏云密布、暴風(fēng)雨即將來臨。但是，人們并不介意，舞會依然進行。 B—a ：音樂舒展、嫵媚、輕巧。然而在進行中卻穿插了定音鼓的滾奏聲和大鈸的碰擊聲。于是，它給人們帶來了非常有趣的想象空間。 B—b ：音樂輕巧、靈活，好像人們除了興高采烈地舞蹈之外，幾乎忘記了周圍的一切。 老師：我要提問了，這些雷鳴電閃的情景都是用什么樂器來模仿的呢？ 學(xué)：略 老師：下面我們再一次聆聽，同學(xué)們仔細(xì)的傾聽，在雷鳴電閃的時候我們就試著用手捂住自己的耳朵好嗎 學(xué)生：好 老師：同時呢我們也不要忘了思考這樣的場景是用的什么器樂來模仿的，好嗎？ 學(xué)生：好 （聆聽音樂） 老師：看來里面雷鳴電閃的場景還挺多的，我看見大家都在捂耳朵，那這些雷鳴電閃的場景是用什么樂器來體現(xiàn)的，大家聽出來了嗎？ 學(xué)生：略 老師：都是一些打擊樂。（給圖）大擦、大軍鼓、小軍鼓、定音鼓這些是不是都是我們在視頻中見過的器樂呢？ 學(xué)生：是 老師：對，正是這些打擊器樂用來體現(xiàn)了雷鳴電閃的場景。 老師：看來同學(xué)們今天上課都是帶好了耳朵來聽的，哼的非常棒！那么我們身邊是否也有能模仿雷鳴電閃的東西呢？老師今天呢給春天借了一些寶貝過來，同學(xué)們聽聽他們都是一些什么聲音。 老師：（師吹出空玻璃瓶，發(fā)出呼呼的風(fēng)聲）這樣的聲音能讓你們想到什么呢？ 學(xué)生：略 老師：我請一個同學(xué)上來試一試。 老師：好，已經(jīng)刮風(fēng)了，接著就是下雨了，我請個同學(xué)上來用報紙來模仿一下雨聲。 老師：很好，淅瀝的小雨下，伴著風(fēng)吹樹葉掉了，老師這的東西有什么可以模仿呢？ 學(xué)生：略 老師：很好，雨越下越大了，我們的報紙已經(jīng)不能模仿了，我們該用什么來模仿呢? 學(xué)生：略 老師：同學(xué)們都太聰明了，下面老師給大家兩幅圖片，你們也利用你們身邊的東西，四人一組討論一下都可以用什么東西來描繪這兩幅圖中的情景，來左邊的同學(xué)我們用音樂來描繪左圖，右邊的同學(xué)描繪右圖，然后像老師剛剛那樣把他們都串起來形成一曲春天交響曲。下面開始討論。 （討論） 老師：好，有小組上來分享嗎? 同學(xué)：略 老師：同學(xué)們都非常的聰慧。音樂就在身邊，我們要有的是善于發(fā)現(xiàn)音樂的耳朵。讓我們在春天的音樂中結(jié)束本堂課。（再次聆聽）