2019-2020年教科版科學(xué)五上《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》表格式教案 (I).doc

《2019-2020年教科版科學(xué)五上《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》表格式教案 (I).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年教科版科學(xué)五上《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》表格式教案 (I).doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年教科版科學(xué)五上《觀察綠豆芽的生長(zhǎng)》表格式教案 (I) 課題 3.觀察綠豆芽的生長(zhǎng) 計(jì)劃課時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 這一課中，學(xué)生先來(lái)對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察，并設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程，另外，學(xué)生將要研究一個(gè)比較“特殊”的實(shí)驗(yàn)——綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求。 教學(xué)目標(biāo) 1.植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。 2.設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察。 3.意識(shí)到生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn) 難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用事實(shí)說(shuō)話。。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 放大鏡、香蕉、松樹(shù)、仙人掌的圖片 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課先對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)進(jìn)行觀察，接著設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察記錄影響植物生長(zhǎng)的條件，然后研究“綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生體會(huì)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的能力，最后通過(guò)觀察比較圖片，讓學(xué)生分析自然界植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、交流實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn) 1.說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。 2.為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？ 3.討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素。 師隨機(jī)板書(shū) 思考回答 分組討論 引導(dǎo)學(xué)生思考植物的生長(zhǎng)需要哪些條件。 二、探究活動(dòng) （一）實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？ 1.討論，綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？ 2.該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 重點(diǎn)指導(dǎo)： （1）我們只能改變哪些條件，不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆芽一樣多嗎？ （3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃? 3.出示實(shí)驗(yàn)記錄表：引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色、莖的粗細(xì)等）。 （二）實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求 1.拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。 2.討論：這5粒綠豆種子的生存環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)，仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)。 3.概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 分組討論。 完成實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)交流。 寫(xiě)觀察記錄。 學(xué)生觀察 分組討論 通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道影響植物生長(zhǎng)的條件。 注重對(duì)學(xué)生觀察記錄能力的培養(yǎng)。 通過(guò)對(duì)老師演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)植物適應(yīng)環(huán)境方面的能力。 三、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片 1.比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉子的不同。 2.香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？ 3.這三種植物的葉同它們生長(zhǎng)的環(huán)境有什么關(guān)系？ 4.說(shuō)說(shuō)平時(shí)還知道哪些有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 學(xué)生觀察比較 思考回答 讓學(xué)生建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的關(guān)系。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)： 1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 2.觀察發(fā)芽的綠豆并寫(xiě)好記錄。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《記錄動(dòng)物的特征》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過(guò)長(zhǎng)期關(guān)注幾種小動(dòng)物，不斷發(fā)現(xiàn)其特征，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)研究小動(dòng)物的興趣。 2．能以表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物特征。 3．能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 動(dòng)物特征記錄表、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)記錄表、閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚(yú)和蚯蚓、水。 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入新課 1．通過(guò)對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步觀察，相信大家對(duì)魚(yú)、蚯蚓有了許多新的發(fā)現(xiàn)，能向小組同學(xué)交流一下自己的收獲嗎？ 2．小組交流。 二、交流整理觀察到的動(dòng)物特征 1．以小組為單位交流各自在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。 2．學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在教材第16頁(yè)的表格中。如果有其他的發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的項(xiàng)目填寫(xiě)在表格的下方。 3．總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。 4．教師板書(shū)。 項(xiàng)目 魚(yú) 蚯蚓 我自己 在哪里生活 身體有幾部分 怎樣運(yùn)動(dòng) 用身體的哪些部分運(yùn)動(dòng) 怎樣吃東西 身體的哪些部分參與吃東西 躲藏的地方 生活環(huán)境中光的明暗情況 三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物 1．你對(duì)動(dòng)物還想做哪些研究？ 2．學(xué)生匯報(bào)： （1）如果光線發(fā)生了變化，它們會(huì)有什么反應(yīng)？ （2）如果棲息地里進(jìn)水了，蚯蚓會(huì)有什么反應(yīng)？ （3）如果棲息地里來(lái)了其他的動(dòng)物，它們會(huì)有什么反應(yīng)？ （4）如果把魚(yú)的鰭綁起來(lái)，它還會(huì)游嗎？ （5）餓了幾天的動(dòng)物會(huì)改變食性嗎？ ３.小組討論。 （1）你們小組想要研究哪一個(gè)問(wèn)題？ （2）選擇本組有興趣研究的問(wèn)題。 ４.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （1）你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)包括哪些內(nèi)容？ （2）教師要求增加“我的發(fā)現(xiàn)”“我的收獲”。 5．實(shí)驗(yàn)。 （1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的材料由教師提供。 （2）如果學(xué)生選擇“光線的變化”則由教師操作白熾燈的亮滅，并注意操作時(shí)的安全。 6．匯報(bào)： （1）說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）你的結(jié)論是什么？ （3）做相同研究的小組，各自的結(jié)論一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？ 如果你第二次做同樣的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為會(huì)得到相同的結(jié)論嗎？ 四、擴(kuò)展 1．現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，氣溫會(huì)慢慢地降低，我們?nèi)祟悤?huì)有什么變化？ 2．魚(yú)和蚯蚓的行為會(huì)有什么變化？ 3．猜一猜：什么溫度下它們開(kāi)始發(fā)生變化？ 要求對(duì)棲息地里的魚(yú)、蚯蚓經(jīng)常觀察，并寫(xiě)下觀察記錄。