2019-2020年五年級語文上冊 買櫝還株 2教案 長春版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 買櫝還株 2教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解寓言故事，體會其含義，明白其道理。 2．熟讀短小的文言文，結(jié)合注釋讀懂其大意。 3．學(xué)習(xí)生字新詞，了解作家出處。 教學(xué)重難點： 結(jié)合注釋能理解文言文大意，明白其中蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 查找相關(guān)資料。 教學(xué)時數(shù)：1課時 基礎(chǔ)知識： 柜 （ɡu） （柜子）（錢柜） 綴 （zhu） （點綴）（綴飾） 飾 （sh） （飾物）（裝飾）（文過飾非） 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 結(jié)合注釋了解寓言故事，體會其寓意。 教學(xué)過程： 一、初步感知 1．結(jié)合預(yù)習(xí)，講一講《買櫝還珠》這則寓言故事。 2．介紹“韓非子”。 二、走入文本 1．初讀文言文。讀準(zhǔn)字音。 2．教師范讀，訂正斷句。 3．練習(xí)讀課文。 三、理解大意 1．結(jié)合注釋及預(yù)習(xí)資料，試翻譯課文大致意思。 2．小組交流，個人匯報。 3．教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)文言文，掌握學(xué)習(xí)方法。 四、寓意提升 1．在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，體會其中深刻含義。談?wù)勀銓Α百I櫝還珠”的理解。 2．結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)勅纭百I櫝還珠”一樣的人或事。 五、課外拓展 你還知道哪些成語故事來源于古代寓言故事，搜集一些與同學(xué)們交流。 板書設(shè)計： 買櫝還珠 楚人 喧賓奪主 鄭人 舍本求末 相關(guān)資料： 【解題】 櫝：木匣； 珠：珍珠。 買下木匣，退還了珍珠。比喻沒有眼力，取舍不當(dāng)。 【作者】 韓非(約前280—前233)，荀子的弟子?！豆聭崱贰段弩肌返纫幌盗形恼拢髞砑癁椤俄n非子》一書。 韓非注意研究歷史，認(rèn)為歷史是不斷發(fā)展進(jìn)步的。他認(rèn)為如果當(dāng)今之世還贊美“堯、舜、湯、武之道”“必為新圣笑矣”。因此他主張“不期修古，不法?？伞薄笆喇悇t事異”“事異則備變”(《韓非子五蠹》)，要根據(jù)今天的實際來制定政策。他的歷史觀，為當(dāng)時地主階級的改革提供了理論根據(jù)。 　　韓非繼承和總結(jié)了戰(zhàn)國時期法家的思想和實踐，提出了君主專制中央集權(quán)的理論。他主張“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”(《韓非子物權(quán)》)，國家的大權(quán)，要集中在君主(“圣人”)一人手里，君主必須有權(quán)有勢，才能治理天下，“萬乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢也”(《韓非子人主》)。為此，君主應(yīng)該使用各種手段清除世襲的奴隸主貴族，“散其黨”“奪其輔”(《韓非子主道》)；同時，選拔一批經(jīng)過實踐鍛煉的封建官吏來取代他們，“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍”(《韓非子顯學(xué)》)。韓非還主張改革和實行法治，要求“廢先王之教”(《韓非子問田》)，“以法為教”(《韓非子五蠹》)。他強(qiáng)調(diào)制定了“法”，就要嚴(yán)格執(zhí)行，任何人也不能例外，做到“法不阿貴”“刑過不避大臣，賞善不遺匹夫”(《韓非子有度》)。他還認(rèn)為只有實行嚴(yán)刑重罰，人民才會順從，社會才能安定，封建統(tǒng)治才能鞏固。韓非的這些主張，反映了新興封建地主階級的利益和要求，為結(jié)束諸侯割據(jù)，建立統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，提供了理論依據(jù)。秦始皇統(tǒng)一中國后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應(yīng)用和發(fā)展。 【現(xiàn)代故事】 一個楚國人，他有一顆漂亮的珍珠，他打算把這顆珍珠賣出去。為了賣個好價錢，他便動腦筋要將珍珠好好包裝一下，他覺得有了高貴的包裝，那么珍珠的“身份”就自然會高起來。 這個楚國人找來名貴的木蘭，又請來手藝高超的匠人，為珍珠做了一個盒子（即櫝），用桂椒香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后，在盒子的外面精雕細(xì)刻了許多好看的花紋，還鑲上漂亮的金屬花邊，看上去，閃閃發(fā)亮，實在是一件精致美觀的工藝品。這樣，楚人將珍珠小心翼翼地放進(jìn)盒子里，拿到市場上去賣。 到市場上不久，很多人都圍上來欣賞楚人的盒子。一個鄭國人將盒子拿在手里看了半天，愛不釋手，終于出高價將楚人的盒子買了下來。鄭人交過錢后，便拿著盒子往回走。可是沒走幾步他又回來了。楚人以為鄭人后悔了要退貨，沒等楚人想完，鄭人已走到楚人跟前。只見鄭人將打開的盒子里的珍珠取出來交給楚人說：“先生，您將一顆珍珠忘放在盒子里了，我特意回來還珠子的?！庇谑青嵢藢⒄渲榻唤o了楚人，然后低著頭一邊欣賞著木盒子，一邊往回走去。 楚人拿著被退回的珍珠，十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會欣賞他的珍珠，可是沒想到精美的外包裝超過了包裝盒內(nèi)的價值，以致于“喧賓奪主”，令楚人哭笑不得。 鄭人只重外表而不顧實質(zhì)，使他做出了舍本求末的不當(dāng)取舍；而楚人的“過分包裝”也有些可笑。 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 井 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能將課文分成幾部分，寫出每部分的主要內(nèi)容，歸納課文主要內(nèi)容。 2.默讀課文，背誦3---5自然段。 3.使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民。 教學(xué)重點： 1.能把課文分成幾部分，寫出每部分的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。 2.使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學(xué)生熱愛勞動，熱愛勞動人民。 教學(xué)難點： 能把課文分成幾部分，寫出每部分的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)過程： 一、初步學(xué)習(xí)《井》 1.同學(xué)們初讀課文，通過學(xué)習(xí)你們了解到這是一口怎么樣的水井呢? （板書：古老、小小） 2.輕讀課文第一部分，從哪些語句中體會到井的古老與小??？ （1）“這口井是什么時候修成的，已經(jīng)沒有人能說清楚了。” （2）井口那些被井繩磨出的“一道道深深的印痕” (使用水井的次數(shù)多，時間久) （3）你能讀出這口水井的古老嗎? 指名讀 3.讀課文第一段、思考段意。 討論后出示第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井。 過渡：這古老的小小的水井讓作者記憶這樣深刻，那這口井的井水有哪些特點? （清、甜、涼） 二、學(xué)習(xí)第二、三段 1.自由讀第３自然段，先分層。 批畫：從哪些地方可以看出井水的清？ 我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數(shù)映在水里的閃亮的星星。　 （1）通過“一顆一顆”、“閃亮”你知道了什么？（水清） （2）“癡癡地”（入迷了） 我一面數(shù)，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠(yuǎn)，多遠(yuǎn)！這井水，它有多深，多深! （1）這時作者心里有什么感受? （2）作者對水井有如此深厚的感情，我們該怎樣讀，才能讀出這種感情? （井水清的特點，從井水清引發(fā)想象——歡樂、童年的樂趣） 2.有感情地朗讀這個自然段。 3.總結(jié)批畫的方法。 4.通過一件事具體寫出了井水清的特點，先概括后具體的方法。 5.默讀第四——七自然段，批畫。 （嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。） 有感情地朗讀４、５自然段。 6.（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。） 有感情地朗讀６、７自然段。 7.讀第二部分，想想作者是通過什么寫出井水三個特點的？ （采用了先概括后具體的方法把井水的清甜涼的特點寫清楚的。） 8.思考回答：井水給人們帶來了什么好處？ （飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的求知欲望） 9.有感情地朗讀第二大自然段，總結(jié)歸納段意?！　? 第二部分段意：井水很清，很甜、很涼。 三、學(xué)習(xí)第三段 邊讀邊思考： （１）看到這口井，作者想到了什么？你們是怎么體會的？ （飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來幸福的勞動人民） （２）為什么到現(xiàn)在，作者還在思念這口古井？ （飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛。） 歸納本段段意，出示： 挖井的人給后代帶來甜美和歡樂。 多少？（聯(lián)想，結(jié)合事例，還有誰？） 后代？（多少代？） 四、有感情地朗讀全文，出示（三段的段意）把段意串連起來歸納深文的主要內(nèi)容。 （提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現(xiàn)要點的詞語，刪去重復(fù)的詞語，然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起，最后再讀一讀，看要點是否全。） 本課的主要內(nèi)容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。 列出幾種歸納主要內(nèi)容的方法。 五、總結(jié)全文： 學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么體會。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　清：數(shù)星星 　　25井　 甜：洗蘿卜 甜美和歡樂 　　　　　　　　 涼：浸李子