2019-2020年教科版科學四上《我們是怎樣聽到聲音的》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學四上《我們是怎樣聽到聲音的》參考教案 教學目標 科學概念： 人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 過程與方法： 通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價值觀： 養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。 教學過程 師：同學們！我們生活在一個充滿聲音的世界里，每天聽老師講課獲取各種知識， 聽電臺廣播了解天下大事，聽音樂陶冶情操。你們有沒有思索過這些聲音是怎樣發(fā)生和傳播的呢？今天我們一起來研究這個問題。 師：請同學們用桌上的橡皮筋、紙、直尺做實驗想辦法讓它們發(fā)出聲音。 [學生動手操作] 師：請同學們說一下，你是怎樣讓它們發(fā)出聲音的？ 生1：用手撥動張緊的橡皮筋發(fā)聲。 生2：用手抖動紙發(fā)聲。 生3：撥動直尺發(fā)聲。 師：在實驗過程中，你們看到了什么？聽到了什么？說明了什么？ 生：看到了物體在振動，聽到了聲音，說明了物體振動會發(fā)出聲音。 師：你們的實驗都做得非常成功！聲音是由物體振動發(fā)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。 敲擊音叉，音叉發(fā)聲，請你們用手觸摸一下有什么感覺？[教師先示范，學生后動手做] 生：麻！表明發(fā)聲的音叉在振動。 教師將所設計的有結構的材料，有層次或有序地提供給學生，讓學生自由地獨立支配它，有技巧地指導學生實驗、思考、分析，最后得出結論。 師：我們把發(fā)聲的物體叫聲源。如彈奏的吉它，叮咚響的泉水，均是聲源。現(xiàn)在大家用手摸頸部喉頭部分，一起讀和想“我們是怎樣聽到聲音的” 師：請同學們描述一下剛才喉部的感覺。 生：發(fā)聲時喉頭在振動，發(fā)聲停止喉頭振動也停止，講話時的聲帶是聲源。 教師盡可能地為學生創(chuàng)設應用所學知識的機會，讓學生在解決問題的實踐中，鞏固所學知識。 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道聲音是由聲源發(fā)出的。那么振動物體靠什么把振動傳到 我們的耳中引起聽覺的呢？讓我們先觀察下面的實驗。 [演示，空氣能傳播聲音實驗] 師：把一只電鈴放置在玻璃罩內，接通電路，電鈴發(fā)出聲音。密封好玻璃罩， 開動抽氣機，當我們把玻璃罩中空氣抽去時,鈴聲逐漸減弱,最后幾乎聽不 到了；再把空氣逐漸放回玻璃罩內，聲音又逐漸加強。此實驗說明了什么？ [邊實驗，邊結合多媒體演示講解] 媒體與直觀演示兩種方式相結合使它們優(yōu)勢互補相得益彰，便于學生形成思維結構，突破難點。 生：這說明我們聽到的鈴聲是通過空氣傳播的。真空不能傳聲。 師：對，這說明聲音的傳播要依賴于一定的物質。那么，在空氣中電鈴的振動又是以什么方式傳到我們的耳內產(chǎn)生聽覺的呢？讓我們先觀察振動在金屬彈簧中的傳播。 [演示：金屬片振動形成的波] 師：金屬片的振動被金屬彈簧由近及遠傳播，形成波。聲源振動，引起周圍空氣的振動。聲源的不斷振動使周圍的空氣產(chǎn)生疏密的變化，向四周傳播形成聲波。聲波傳到我們的耳內，會引起鼓膜振動，這種振動通過耳內結構的進一步傳導，產(chǎn)生神經(jīng)興奮，從而形成聽覺。[動畫模擬演示] 師：通常我們聽到的聲音是靠空氣傳播的，除了空氣等氣體能傳播聲音外，液體、固體能傳播聲音嗎？你能利用桌上剩余的儀器各設計一個實驗來證明嗎？ [學生討論、設計，教師巡視] 哪位同學上臺來講一講你的設計，且演示一下？ 生1：[出示發(fā)聲玩具在空氣中發(fā)聲]，現(xiàn)在讓玩具浸沒在水中發(fā)聲，大家能聽到聲音嗎？ 其余生：能。 生1：說明液體能夠傳播聲音。 師：很好！下一位…… [學生踴躍舉手] 生2：[演示打土電話]聲音沿棉線傳到聽筒。 師：為了讓同學們聽得更清楚，老師將收聽聲音的一端放置在擴音器的話筒前。 全班同學都聽到了通過棉線傳播的說話聲。[突然剪斷棉線] 師：把線剪斷還能聽到聲音嗎？ 生：不能。說明了聲音的確是由棉線傳播過來的。固體能傳聲。 這里采用了比較——猜測——實驗驗證的研究方法，同時有意識地滲透了實驗設計與控制實驗條件的方法讓教師有層次地引導和點拔，特別在突然剪斷棉線的一瞬間，將使學生的思維處于高度受激狀態(tài)。 師：很好！請同學們再想一想。舉些實例來說明液體、固體能傳聲。 生1：將要上鉤的魚，會被岸上說話聲或腳步聲嚇跑，說明液體能傳聲。 生2：狗在睡覺的時候，把一耳朵貼在地面上，能聽到遠處的聲音。說明固體能傳聲。 師：總而言之，固體液體氣體都能傳聲，聲音是靠固體、液體、氣體等物質作媒介進行傳播的。聲波由聲源向外傳播的過程中，如果遇到障礙物就要被反射回來。反射回來的聲波傳到我們耳中，就是回聲。 師：在山谷中或大的空房子中大聲講話或拍手都能聽到回聲。夏天雷聲隆隆，轟鳴不絕，這是聲波經(jīng)多次反射造成的。剛才波在金屬彈簧傳播的實驗中， 觀察仔細的同學可能已發(fā)現(xiàn)波的反射，讓我們再來演示一次。 [演示：波在金屬彈簧中的傳播和反射] 師：聲的反射，每時每刻都有發(fā)生，只是一般情況下，原聲和回聲時間間隔小，二者重疊在一起，使原聲加強，所以在屋里講話比在曠野里聽起來響亮，就是這個緣故。只有當回聲到達人耳比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲區(qū)分開。在液體中，聲波也有反射現(xiàn)象，人們利用這個現(xiàn)象測海底的深度等。 師：聲音傳播需要時間，也就是聲音傳播有速度，稱為聲速。 1.聲速的單位是 。 2.0℃時，在不同物質中，聲音傳播的速度一樣嗎？哪種介質中聲速最大？ 3.在空氣中，不同溫度下聲音傳播的速度一樣嗎？20℃時的聲速為多大？ 生：1.在不同的物質中，聲音的傳播速度是不同的。在固體、液體中的聲速要比空氣中的大。 2.聲音在空氣中傳播速度和溫度有關，在空氣中，溫度越高聲速越大。20℃時，聲音在空氣中的傳播速度為344米/秒。 訓練學生從眾多信息中，對所獲取的信息進行篩選、歸類、綜合等，使之形成新的認知結構，提取有用信息的能力。 師：好。這節(jié)課我們研究了聲音的發(fā)生和傳播。你們還有什么疑問，請大膽地提。 生1：聲音為什么在空氣、液體、固體中傳播速度不同？ 師：主要跟氣體、液體、固體的結構有關。 生2：傳播聲音的物質除了固體、液體和氣體外還有其他嗎？ 師：有。如電磁波。 生3：為什么有的物體振動產(chǎn)生聲音優(yōu)美動聽，而有的卻產(chǎn)生噪聲？ 師：這個問題較復雜，請你到圖書館找一下答案然后告訴同學們。 附送： 2019-2020年教科版科學四上《我們是怎樣聽到聲音的》教學設計 教學背景分析： 聲音是以聲波的形式傳播的。聲波在空氣中傳播，碰到物體就會引起物體的振動。我們耳朵中的鼓膜就是接收聲音振動的“探測器”。鼓膜是一個很薄而且有彈性的組織，即使很微弱的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動。在這節(jié)課，學生要用一塊很薄的橡膠皮，包住一個塑料杯口制作一個鼓膜模型；通過觀察橡膠皮的振動，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。從實驗中，學生可以歸納得出距離的遠近是如何影響耳朵振動的劇烈程度的結論，共同討論他們的探索結果。通過閱讀讓學生深入思考他們的觀察結果，從而提高他們對于聽力和人類耳朵的理解。 教學目標： 知識與能力： 1、人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 2、通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受耳廓的作用。 過程與方法： 通過分組實驗、交流反饋的環(huán)節(jié)，學習耳朵的構造及鼓膜的作用。 情感、態(tài)度、價值觀： 養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。 教學重點： 耳朵的構造及鼓膜的作用。 教學難點： 認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。 教學準備： 多媒體資料：視頻：耳朵的構成及其作用 為全班同學準備： 耳的結構圖片或耳的結構模型。 為每組學生準備：一張“耳的結構”圖片或模型、1個塑料杯、1塊大于塑料杯口的薄橡膠（氣球皮）、1根橡皮筋、一個音叉（或鑼等能發(fā)出聲音的器具）、少量的鹽或細沙。 板書設計： 我們是怎樣聽見聲音的 耳的構造圖 教學過程設計： 一、引入 物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 二、認識耳朵的構造和功能 1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結構圖。 教師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。 2、鼓膜是怎樣振動的呢？ 三、研究鼓膜的作用 1、觀察比較鼓膜的振動 1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。 出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。 2）分組實驗： 一位學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。 3）交流反饋：出示耳的結構及功能的視頻 當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。 2、研究鼓膜振動與發(fā)聲物體的強弱和它接收聲音遠近的關系 1）我們每次聽見的聲音一樣嗎？聲音與鼓膜的振動有什么關系？ 2）分組活動： 活動要求：當你們拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動有什么不同。 3）交流反饋： 從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ （發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。） 四、研究耳廓的作用 鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？ 你們能設計實驗證明嗎？ 分組研究。 學生將手放到耳后，感受聽到的聲音的變化。 交流反饋：耳廓有收集聲音的作用。 五、總結： 我們究竟是怎樣聽到聲音的？