2019-2020年蘇教版科學三下《肥沃的土壤》教案設計 (I).doc

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2019-2020年蘇教版科學三下《肥沃的土壤》教案設計 (I) 課程標準： 1、 知道不同的問題要用不同的探究方法。 2、 能傾聽和尊重其它同學的不同觀點和評議。 3、 能設計不用土壤對植物生長影響的實驗。 4、 尊重證據(jù)。 5、 意識到人與自然要和諧相處。 教學目的： 過程與方法： 1、 能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。 2、 能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。 科學知識： 1、 知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。 2、 能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。 3、 知道什么是腐殖質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀： 1、 能夠堅持長期觀察，有持久性。 2、 意識到土壤和動植物之間存在密切聯(lián)系。 學習成果：預計學生能夠： ● 觀察不同肥力的土壤 ● 探究蚯蚓對改善土壤的作用 ● 了解表層土是怎樣形成的 ● 討論動植物在土壤里變成了什么 ● 制作肥料帶 學習成果評價 概念發(fā)展 層次1：知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。 層次2：能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。 層次3：知道什么是腐殖質(zhì)。 探究能力： 層次1：知道不同的問題要用不同的探究方法。 層次2：能夠制作肥料帶，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。 層次3：能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。 教學材料：小鏟、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜 教學步驟： 教學步驟 互動性質(zhì) 師生互動的目的 二次備課 集中話題 植物喜歡在什么樣的土壤中生長知道嗎？ 什么是肥沃的土壤呢？今天一起來研究 板書課題 激發(fā)興趣 明確研究內(nèi)容 探索和調(diào)查 1、 通過觀察不同地方的土壤，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 2、 枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？ 3、 引導猜測：動植物對土壤肥力是否產(chǎn)生影響？產(chǎn)生了什么樣的影響？ 4、 肥沃的表土層的形成過程是什么樣的呢？ 教師出示樹上的圖并用投影儀打出來。組織學生討論、匯報。 5、 教師小結(jié)形成過程。 6、 你們想親自看看表土層的形成過程嗎？ 7、 我們可以怎么做？ 8、 解釋：腐殖質(zhì) 9、 討論肥料袋的制作方法。 10、 有同學想把動物放在里面，估計會產(chǎn)生什么樣的影響？ 11、 你們想用什么動物？為什么？ 12、 應該如何觀察？ 引導發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃和不肥沃的差異 親手實驗，了解腐殖質(zhì)的形成過程，建立腐殖質(zhì)的概念。 認識蚯蚓對土壤的改良作用。 回顧和解釋 提制作肥料袋的要求：能長期觀察并記錄。 養(yǎng)成長期觀察的好習慣。 教后記： 附送： 2019-2020年蘇教版科學三下《肥沃的土壤》表格式教案 授課時間： 年 月 日 課 題 肥沃的土壤 課 型 實驗 第幾課時 1 課 時 教 學 目 標 知識與 技能 知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。知道什么是腐殖質(zhì)。 過程與 方法 能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方式記錄下來。 情感態(tài)度價值觀 能夠堅持長期觀察，有持久性。意識到土壤和動植物之間存在著密切的聯(lián)系。 教學 方法 講解、討論、觀察、實驗、 教具學具 小鏟子、塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。 使 用 教 材 構(gòu) 想 對植物而言，土壤中的腐殖質(zhì)是它們的主要營養(yǎng)。對學生而言，腐殖質(zhì)的形成原因是他們最關心的問題。本課遵照科學探究的基本過程，引導學生認識腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，可以促使學生更加深入地認識土壤。 設 計 意 圖 認識腐殖質(zhì)是土壤中的主要營養(yǎng)，意識到土壤和動植物之間存在著密切的聯(lián)系。 師生雙邊互向活動 設計意圖 一、導入新課 1、談話：（出示圖片）：仔細觀察這些土壤，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題） 2、學生分組觀察、討論。匯報交流（引導學生從顏色、濕度等方面進行交流）。 3、講解：不同土層中的土壤顏色是不同的，（結(jié)合圖片）表層土壤中的養(yǎng)分很豐富，下層土就中的養(yǎng)分就少多了，巖床位于土壤和碎石之下的最低層。 二、探究新知 1、提問：還記得上節(jié)課在校園里觀察土壤時看到的情況嗎？被落葉覆蓋著的土壤有什么特點？（結(jié)合圖片）沒有被落葉覆蓋的土壤又是什么樣的呢？ 2、學生討論匯報。 3、談話：你認為這是什么原因？學生作出假設，推測原因。出示一組落葉在土壤表面腐爛、分解的圖片，學生分組觀察它們有什么不同。指出：落葉落到土壤表面后，會逐漸腐爛。。動植物的遺體我們稱為腐殖質(zhì)，它是植物生長的必需肥料。腐殖質(zhì)越多，腐爛的土壤就越肥沃。 4、提問：是不是所有的土壤都是肥沃的？ 5、談話：不是的，在腐殖質(zhì)多的土壤中，植物茁壯且呈綠色，而貧瘠的土壤中植物柔軟且枯黃。那么對于貧瘠的土壤我們該怎么辦呢？ 6、學生分組討論匯報。 7、講解：結(jié)合課本9頁的文字與圖片，常用的方法就是種植綠肥和收集落葉和人、畜糞便漚肥。 8、提問：你還知道那些增加土壤肥力的例子？ 9、小組討論 10、激趣：想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會怎么變化？這可不是一時半會兒就能得到結(jié)果的，要持續(xù)幾個星期才行，能堅持下來嗎？ 11、教師結(jié)合課本P10插圖，講解做肥料袋的方法。注意提醒學生： 選擇容易腐爛的植物，如：香蕉皮、韭菜葉等。 要記住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查尋、對照。 可在袋中放入一兩條蚯蚓。 每隔幾天要進行一次觀察、記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變 用提問的方式直接引入。 結(jié)合課文認識腐殖質(zhì)，了解腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。 了解到貧瘠的土壤通過改良可以變成肥沃的土壤的方法。懂得勞動人民的智慧。 師生雙邊互向活動 設計意圖 化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。 12、學生分組制作肥料袋，填寫第一階段實驗報告。匯報。 13、出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的閱讀資料。學生閱讀14、談話：經(jīng)過你這段時間的觀察，你認為蚯蚓能擔當起這個稱號嗎？理由是什么？閱讀P11資料，了解更多土壤動物對改變土壤肥力的作用。 三、拓展活動 引導學生思考11頁拓展題 通過做肥料袋的經(jīng)歷，體會到土壤小動物的重要性。 教學設計尾頁 板 書 設 計 肥沃的土壤 不同地點、不同深度的土壤的肥力不同 腐爛的動植物的遺體，統(tǒng)稱為腐殖質(zhì)。 腐殖質(zhì)越多，土壤肥力越強。 教 學 反 思