2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有和起點(diǎn)。 2. 規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔地書寫0。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4. 通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入 師：老師今天帶來了一位好朋友，大家看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底 教學(xué)第一種含義：什么也沒有。 師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們看看。 1. 提示第一種含義：什么也沒有。 出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃，樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2。 出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1。 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有，用“0”來表示。 板書：0的認(rèn)識(shí) 板書0并領(lǐng)讀“0”。 2. 發(fā)散思維，充分想像。 1）老師豎起2根手指問學(xué)生。 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭也沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1. 揭示第二種含義：起點(diǎn)。 出示直尺圖。 師：表示什么也沒有時(shí)，用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從0開始越往后，數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)） 利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。 強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)。 2. 學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”。 師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上的賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。 教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近。 強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)。 學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，要注意什么？ 3. 發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書寫0 1. 學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？ 2. 師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書寫。 3. 學(xué)生寫0?！　? 在書中第29頁描紅，再請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)論優(yōu)缺點(diǎn)。 4. 在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0。 五、鞏固練習(xí)： 1. 投影出示第30頁的第1題。 1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。 2）在書上填寫，注意書寫。 2. 擺一擺。 要求： 1）學(xué)生分組活動(dòng)，按順序排列0―5的數(shù)字卡片。 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示。 3）鼓勵(lì)不同的排法。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)一上《1-5的認(rèn)識(shí)及書寫》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。 2. 能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。 3. 會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫： 問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你在這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―5各數(shù) （一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1. 認(rèn)識(shí)1 （1）問：你看到圖中有哪些物體能用1表示的？（學(xué)生隨意回答） 　師：凡是像這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請(qǐng)你拿出1根小棒。 2. 認(rèn)識(shí)2 （教學(xué)方法同上） 3. 認(rèn)識(shí)3 （1）問：圖中有哪些物體能用3表示的，請(qǐng)你說一說。 師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。 （2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？ （3）請(qǐng)你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。 4. 認(rèn)識(shí)4、5 （教學(xué)方法同上） （二）出示計(jì)數(shù)器 先撥一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書：1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書：5 板書：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀） 問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ （三）教師說，學(xué)生操作 1. 請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭?！? 2. 請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形。 3. 請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。 三、教學(xué)數(shù)字1-5 1. 教師教拿筆姿勢(shì)。 2. 教寫每個(gè)數(shù)字的起筆、運(yùn)筆、落筆。 教師先示范，緊接著，學(xué)生書寫，然后學(xué)生在書上描紅。 四、練一練 第21頁的第1―4題，學(xué)生做在書上。 （1）學(xué)生互評(píng)　?。?）集體評(píng)　?。?）教師評(píng)價(jià)