2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案1 蘇教版.doc

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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案1 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文 課時(shí)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。 2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。 教學(xué)進(jìn)程： 一、揭題導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)”三字在上，“大松樹(shù)”三字在下?！靶∷蓸?shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。） 2、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？ 二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀 過(guò)渡：這節(jié)課，小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，模仿小松樹(shù)口氣，小朋友們好！）生打招呼。 1、教師創(chuàng)設(shè)情境：我是小松樹(shù)，今年七歲了。今天來(lái)到一(3)班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔? 2、你對(duì)小松樹(shù)有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：高山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。） 3、我們先來(lái)讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹(shù)會(huì)有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀?；卮?。） (1)能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？ (2)哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清楚。（ “山上”加重語(yǔ)氣讀） (3)老師聽(tīng)出來(lái)了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。（生讀，加上動(dòng)作。） (4)大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。） 4、小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）如果你是小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？ 5、是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。） (1)能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？） (2)指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。 老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌。）那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（沒(méi)有禮貌。） (3)再讀一下這句話。體味小松樹(shù)的語(yǔ)氣。（讀出小松樹(shù)長(zhǎng)在大山上，把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)） (4)小松樹(shù)說(shuō)這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫(huà)：得意、后悔、高興。生說(shuō)。）為什么？ (5)此時(shí)，大松樹(shù)會(huì)怎樣想？ (6)讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話，你還愿意不愿意和小松樹(shù)交朋友？ 6、小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。） (1)指名讀。 (2)誰(shuí)摸過(guò)你的頭？ (3)當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？ (4)你能讀出這種感受嗎？（生再讀。） (5)究竟高多少呢？看著圖想一想。 (6)能通過(guò)讀告訴老師嗎？師給予具體評(píng)價(jià)，如：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。 7、聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會(huì)。） (1)“慚愧”是什么意思？ (2)這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？ (3)現(xiàn)在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？（師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。） (4)小松樹(shù)還會(huì)想什么？是誰(shuí)把它托起來(lái)的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺。） (5)現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話想跟我說(shuō)嗎？ （師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。） 三、分角色朗讀課文。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、出示生字，指名認(rèn)讀。 2、自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。 3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)寫(xiě)字。 五、 作業(yè) 1、按筆順描紅。 2、朗讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8、小松樹(shù)和大松樹(shù) 小 松 樹(shù)大 松 樹(shù) 風(fēng)伯伯 長(zhǎng)得多高沒(méi)有回答 看到很遠(yuǎn) 大山托 慚愧 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教案2 蘇教版 第三單元 課 題 《小松樹(shù)和大松樹(shù)》 我的教學(xué)設(shè)想： 一、 設(shè)計(jì)理念： 1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷實(shí)踐的過(guò)程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。 3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。 二、教材分析： 《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。 2．借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。 五、教學(xué)策略： 1、采用錄音機(jī)、多媒體、VCD等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。 2、以誦讀為主，通過(guò)自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，“保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。” 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音機(jī) 七、教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。 師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。） 生：是一座大山。 師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 1、開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì)它。 2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)！ 3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。 4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。 （學(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。） （教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。） 5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。 （學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。） 三、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。 多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。 呢：與“泥”作比較。 回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。 答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。 四、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。 五、作業(yè)。 1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。 2、朗讀課文。