2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊《長方形與正方形》同步練習(xí) 北師大版.doc
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2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊《長方形與正方形》同步練習(xí) 北師大版 一、比較長方形與正方形。 1.長方形的對邊( ),四個角都是( )角。 2.正方形的四條邊( ),四個角都是( )角。 二、說一說,下面幾號圖形是長方形,幾號圖形是正方形。 三、在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。 四、數(shù)一數(shù)圖中正方形有幾個? ( )個 ( )個 ( )個 ( )個 附送: 2019年(春)二年級數(shù)學(xué)下冊《長方形與正方形》教學(xué)建議 北師大版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.結(jié)合觀察、操作活動,能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。 2.了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識圖形的方法,體會研究圖形方法的多樣性。 3.在探索長方形和正方形的特征中,激發(fā)對圖形研究的好奇心。 編寫說明 在一年級借助操作活動對長方形和正方形進行直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上,本節(jié)內(nèi)容安排長方形和正方形的再認(rèn)識,目的是引導(dǎo)學(xué)生仍然借助操作活動,嘗試探索、歸納長方形和正方形的特征。特征的理解是抽象的,所以教科書重視通過操作活動,引導(dǎo)學(xué)生體會從邊和角兩個維度,去探索、建構(gòu)、體驗長方形和正方形的特征,而并非在抽象層面去認(rèn)識、記誦它們。基于這樣的思考,教科書安排了三個問題。第一個問題通過折與量的操作活動,引導(dǎo)學(xué)生探索長方形邊和角的特征。第二個問題讓學(xué)生自主探索正方形的特征認(rèn)識長方形的特征。第三個問題向?qū)W生正式介紹長方形的長、寬,正方形的邊。 主情境體現(xiàn)了由長方形書抽象出長方形、由正方形郵票抽象出正方形的過程,充分體現(xiàn)了圖形認(rèn)識中抽象的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)化的過程。 ?長方形有什么特點?折一折,量一量,你發(fā)現(xiàn)了什么? 目的在于讓學(xué)生通過親自動手折一折、量一量,探索并嘗試歸納長方形邊和角的特征。為便于理解,教科書使用了相對貼近二年級學(xué)生的“特點”一詞。這是學(xué)生第一次研究一個對象的特點,“特點”這個術(shù)語對小學(xué)生來說是抽象的,所以教科書沒有直接提問長方形的特點是什么,而是從具體內(nèi)容人手,引導(dǎo)學(xué)生研究長方形的邊和角是什么樣的。在自主探究的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)長方形邊和角的特點,再由智慧老人告訴學(xué)生這就是長方形的特點。本問題的操作探索活動,加強了學(xué)生對長方形特點的體驗,降低了對特點認(rèn)識的難度。 ?正方形有什么特點?折一折,量一量,填一填。 通過親自動手折一折、量一量,探索并嘗試歸納正方形的特點。 ?認(rèn)一認(rèn) 認(rèn)識“長”“寬”和正方形的“邊”。之所以把認(rèn)識長方形的長與寬、正方形的邊安排在認(rèn)識長方形和正方形的特點之后,是因為在認(rèn)識到長方形對邊相等、正方形四條邊都相等這些特點的基礎(chǔ)上,用“長”和“寬”描述長方形的四條邊、用“邊”描述正方形的四條邊才具有合理性。 教學(xué)建議 教學(xué)時,可先組織學(xué)生回顧一年級時認(rèn)識的圖形,如呈現(xiàn)一組學(xué)過的圖形讓學(xué)生辨認(rèn),說出它們的名稱。再讓學(xué)生說說主情境圖中有什么,引導(dǎo)學(xué)生說清兩件事:第一,兩張圖片是什么(書和郵票);第二,兩張圖片是我們學(xué)過的什么圖形(長方形和正方形)。 ?長方形有什么特點?折一折,量一量,你發(fā)現(xiàn)了什么? 教學(xué)時,可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)為學(xué)生準(zhǔn)備長方形紙片,告訴學(xué)生用折一折和三角板量一量的方法做一做,觀察長方形的邊和角,并提問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)組織學(xué)生交流折和量之后的發(fā)現(xiàn)。注意讓學(xué)生一邊說自己的發(fā)現(xiàn),一邊演示自己折和量的過程。學(xué)生一般會通過用直角三角板量,發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角;通過用直尺量和對折,發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等。 (3)在交流的基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹對邊相等、四個角都是直角是長方形的特點。 ?正方形有什么特點?折一折,量一量,填一填。 教學(xué)時,可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前一個問題的研究過程,嘗試獨立探索正方形的特點。 (2)組織學(xué)生交流對正方形特點研究的結(jié)果,同樣要求一邊交流,一邊演示折和量的過程。學(xué)生一般通過用直角三角板量角,發(fā)現(xiàn)正方形的四個角都是直角;通過用直尺量和對折,發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊相等。在探索正方形的四邊相等時,應(yīng)注意學(xué)生往往只進行橫豎對折,就認(rèn)為四邊相等了。淘氣的操作,提示了在折一折中只有說明正方形的鄰邊相等,才能推出四邊相等。 ?認(rèn)一認(rèn) 可以直接讓學(xué)生打開教科書,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)長方形的長、寬和正方形的邊,并在自己的學(xué)具上指一指。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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