2019年(春)三年級科學下冊 3.2《有趣的磁鐵游戲》教案 大象版.doc

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2019年(春)三年級科學下冊 3.2《有趣的磁鐵游戲》教案 大象版 一、教學分析： 今天我說課的內(nèi)容是《有趣的磁鐵游戲》。這節(jié)課是大象版小學科學三年級下冊第三單元第二課的內(nèi)容。是在學生對磁鐵有了初步的了解和認識的基礎上，通過玩磁鐵、找發(fā)現(xiàn)這兩個探究活動，總結出磁鐵的基本性質(zhì)。進一步了解磁鐵在生活中的應用，將探究活動延伸至課外，體現(xiàn)科學技術與社會的有機結合。 二、教學目標 科學探究目標：能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，并做好實驗記錄，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。 科學知識目標：知道磁鐵的基本性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應用。 情感態(tài)度目標：樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘，意識到科學技術和社會是有機結合的，樂于用學到的科學知識改善生活。 三、教學重難點 教學重點：探究磁鐵的性質(zhì)及在生活中的應用。 教學難點：會用自己的話描述探究過程。 四、教學方法：實驗法、觀察法、總結歸納等。 五、學習方法：動手實驗、合作交流。 六、教具、學具準備：多媒體課件、各種各樣的磁鐵、小鐵釘、大頭針、小木塊、鋁片、硬幣、泡沫塑料、木架臺等。 七、教學過程： 本課的設計我安排了四個環(huán)節(jié)： （一）激趣導入、認識磁鐵 （二）實驗驗證、研究磁鐵 （三）生活拓展、應用磁鐵 （四）總結評價、內(nèi)化提升 下面我來說一下每個環(huán)節(jié)的具體設計。 （一）激趣導入、認識磁鐵 恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生的興趣，給課堂教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍，為此，我這樣設計導入：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來做一個“釣魚比賽”的小游戲，好嗎？這樣的比賽游戲不僅能極大調(diào)動孩子們的參與熱情，還通過討論“小魚為什么會被釣上來？”這個問題自然地引出“磁鐵”。這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：有趣的磁鐵游戲。 （二）實驗驗證，探究磁鐵 本環(huán)節(jié)我準備分兩步進行： 第一步：認識磁鐵 在認識磁鐵這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生觀察每個小組桌子上的各種各樣的磁鐵。再在小組內(nèi)交流，通過這個觀察活動，學生很容易得出：磁鐵的形狀不同，顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、 N兩個字母。然后我引導學生給不同形狀的磁鐵起個名字，認識常見的蹄形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。最后給學生介紹磁鐵的兩個磁極：S極、N極。 第二步：探究性質(zhì) 1、玩一玩磁鐵，看有什么新發(fā)現(xiàn)。 在這個環(huán)節(jié)中，我會毫不吝嗇地讓學生盡情地“玩”，用時15分鐘左右。我想在這樣寬松開放的時空中，每組學生至少能充分地參與到一個探究磁鐵特性的活動中，找到磁鐵的一兩個特性。 2、思一思：梳理自己的探究與收獲。 活動結束后，我設計這樣一個“思一思”的環(huán)節(jié)，給學生一定的時間組織整理自己的探究與收獲，再進行匯報，既可提高匯報研討的質(zhì)量，又可培養(yǎng)孩子的語言組織能力。讓課堂經(jīng)歷了一個從動到靜的過程，體現(xiàn)了課堂學習的節(jié)奏。 3、說一說，梳理自己的實驗發(fā)現(xiàn)。 我是這樣設計的：哪個小組最想說一說你們是怎樣玩的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？學生可能會匯報以下幾種游戲及從中的發(fā)現(xiàn)： （1）“給磁鐵找朋友”游戲，發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸哪些物體，不能吸哪些物體。 （2）“接鏈游戲”、兩極對中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別吸圖釘或大頭針，發(fā)現(xiàn)兩端吸的數(shù)量多，中間吸的數(shù)量少。從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱。 （3）“磁鐵碰磁鐵”游戲。用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)不同的磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥。 （4）“懸吊磁鐵”游戲。把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，發(fā)現(xiàn)它的方向總是指向南北。 在學生充分交流的基礎上，師生共同總結出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強，同極相互排斥，異極相互吸引，可以指南北。 4、評一評：肯定學生的探究發(fā)現(xiàn)。 我會用贊賞的語言評價學生：同學們，剛才你們在玩的時候發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多秘密，實際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，很多科學家費盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了它們，而且都是重大發(fā)現(xiàn)，太了不起了。 通過熱情洋溢的評價，激勵學生探究的熱情，讓他們體會到成功的喜悅。 （三）、生活拓展、應用磁鐵 學科學是為了用科學。在總結出磁鐵的特性以后，我及時組織學生討論交流在日常生活和生產(chǎn)中，有哪些地方運用了磁鐵的哪些特性。你會解決這些問題嗎？（課件出示） 1、星期天，小明的媽媽到河邊去洗衣服，不小心把家里的鑰匙掉到河里去了，你能幫他想個辦法，不用下水就能把鑰匙要上來嗎？ 2、討論：這里有一杯水，杯底掉進兩個大頭針，誰能想個辦法不接觸水把它取出來？ 讓學生感受到科學與生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，科學知識在生活中無處不在。在此基礎上，我介紹司南，使學生認識到我國勞動人民的智慧。 （四）、總結評價，內(nèi)化提升 “同學們，歡樂的課堂總是過得很快，這節(jié)課你都學會了什么？對于磁鐵，你還有什么疑問？你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣？還需要注意哪些問題？ 這樣在同學們意猶未盡的總結評價中，愉快地結束了本節(jié)課的學習。 八、板書設計： 為了更清晰地體現(xiàn)本節(jié)課的知識內(nèi)容，我采用了圖文并茂的形式板書。這樣的板書使學生一目了然地了解本節(jié)課所學的知識： 有趣的磁鐵游戲 蹄形磁鐵 條形磁鐵 同極相互排斥 異極相互吸引 指南北 九、設計思路： 《科學課程標準》提出了“科學學習以探究為核心的科學教育理念。為此，我充分利用身邊的科學現(xiàn)象這個源頭活水，把學習的主動權教給學生，使學生更容易融入探究活動中。體驗到自己也能成為一個發(fā)現(xiàn)者的自豪感。同時讓學生帶著問題離開使其感受到科學探究是無窮盡的。 附送： 2019年(春)三年級科學下冊 3.3《磁鐵的妙用》教案 大象版 教案背景： 1.面向?qū)W生：小學 2.學科：科學 3.課時：1 4.學生課前準備： 搜集有關應用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料，小科學家記錄本， 教學課題：磁鐵的妙用 知識與技能： 1.能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。 2.能說出指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 過程與方法： 1.能通過觀察和測試，找出日常生活中使用了磁鐵。 2.能說出搜集有關應用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實際問題的信息資料的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 1.樂意關注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應用情況。 2.能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產(chǎn)中應用的事例。 教材分析： 《磁鐵的妙用》是義務教育課程標準試驗教材大象版小學《科學》三年級下冊第三單元第三課的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生學習了《神奇的小針》、《有趣的磁鐵游戲》兩課后進行教學的，著重進行磁鐵應用的教學。由于磁鐵在生活中的應用非常廣泛，教學內(nèi)容非常貼近學生的生活實際，因此在學習中一定會調(diào)動起學生學習的積極性。本課的學習重點是深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。難點是初步認識到，磁鐵在社會生產(chǎn)中和生活中的應用將越來越廣泛。 教學方法：合作交流、搜集資料、自學、觀察、猜想、質(zhì)疑，引導等。 教學過程： 一、游戲： 1.“金魚”出水 水缸中有兩個鐵片做成的小金魚，怎樣讓它們快速離開水缸呢？ 要求：（1）不能用手去撈.（2）不能把水倒掉。 2.巧揀大頭針 一位老奶奶不小心將一盒大頭針灑落在一盆小米中，她一枚一枚地揀，真費事。我們能想出好辦法幫幫老奶奶嗎？ 3.破譯“聽話”的小汽車 探探正用一根“魔棒”指揮者自制的小汽車?！斑^來”，小汽車乖乖地跑過來了?！半x開”，小汽車又聽話的跑開了。 猜一猜，這是為什么？能用所學的知識解釋嗎？ 二、找一找磁鐵在生活中的應用： （課前已布置學生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關磁應用的資料。） 完成下列評價表。 1、我找到磁鐵_______方面的應用。 2、我知道以下地方用到了磁鐵：_________。 3、我找到磁鐵的方法： ______________________________。 小組交流：現(xiàn)把自己收集到的資料和小組同學說一說，聽一聽別人是怎么做的。 全班交流：小組以多種多樣的方法向全體同學介紹你們小組的收獲。及時鼓勵學生收獲真大。 三、討論：生活中還有哪些地方使用了磁鐵？ 小組討論，集體交流。 四、閱讀自學 磁懸浮列車 1、懸浮列車的原理 請學生說說磁懸浮列車的原理。（同極相斥） 2、介紹我國磁懸浮列車的建設情況。（視頻資料來自：tv.people.cn/GB/14645/16940658.html） 五、小制作： 制作方法： 1.把一塊磁鐵放到桌子上。 2.手拿第二塊磁鐵，懸在第一塊磁鐵的上方大約5厘米處，使兩塊磁鐵異極相對。 3.將縫衣針的針尖吸在第二塊磁鐵的底部。 4.慢慢放低第二塊磁鐵，使懸掛的縫衣針十分接近第一塊磁鐵，但不接觸。 5.用手把針推向一邊，然后放手。 6.觀察針的擺動。 學生動手做一做，把觀察到的現(xiàn)象記在小科學家記錄本上。 師：我們還能設計出更有意思的磁鐵小玩具嗎？試試看。 教學反思： 磁鐵是學生非常感興趣的玩具，對于三年級學生我沒有將活動停留在了解磁鐵簡單特性的層面上，而是鼓勵學生大膽想象，利用磁鐵的特性，來嘗試解決生活中的問題。孩子們的思路非常開闊，同時，對于他們的設想，我也沒有主觀的肯定或否定，而是鼓勵他們，將設想通過自己的努力來實現(xiàn)。 本節(jié)課的教學活動總體效果較好，但是也存在著一定的問題，有待于以后教學中改正。由于具有較強的探索性和開放性，而三年級的學生年齡較小，自我約束能力較差，在探究活動中個別學生有漫無目的的瞎玩的現(xiàn)象。在以后的教學活動中，我會注意在學生需要時給于適當?shù)奶崾?，增強實驗的針對性和科學性，從而提高學生的科學探究能力和科學素養(yǎng)。