2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版.doc

《2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版.doc（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。 2.弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。 3.理解課文內(nèi)容，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.有感情朗讀課文，有條理講述故事。 2.重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。 難點(diǎn)：透過(guò)文本，挖掘文本的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位互讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。 2.在初讀感知環(huán)節(jié)采用齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。理清文章脈絡(luò)，整體把握文章主要內(nèi)容。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、瀏覽、批注、聯(lián)系上下文、補(bǔ)充資料、角色體驗(yàn)、引讀、匯報(bào)、交流等多種形式，并運(yùn)用用讀中思考，讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處，對(duì)于自己，更要樹(shù)立起自信。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。 教師：1.檢查預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。 2.收集資料、制作課件。 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。 一、導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？ 2．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的童話故事吧。（板書(shū)課題，齊讀） 3．指導(dǎo)讀課題 二、檢查預(yù)習(xí)： 這篇課文中的生字、新詞很多。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最認(rèn)真，達(dá)到了我們朗讀的基本要求。 1．（課件出示第一組詞語(yǔ)：自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛(ài) 松散 多虧 陷進(jìn) 走一趟 貯存 養(yǎng)料 足夠 閉上 鋪天蓋地 ） 學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。 2．（課件出示第二組詞語(yǔ)和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無(wú)邊無(wú)際的沙漠 陷進(jìn)沙子里 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)） 這些詞語(yǔ)和句子，你可能會(huì)讀，但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)？ 3．在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？ 三、初讀課文 沙漠環(huán)境惡劣，唯有誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。 1．學(xué)生自由朗讀課文。 2．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀得那么認(rèn)真！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰(shuí)讀得 好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成 課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。 3．師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。） 小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見(jiàn)過(guò)嗎？（馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。） （繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來(lái)“得得得”，多好聽(tīng)?。┭燮ど祥L(zhǎng)著兩層睫毛。（插話：長(zhǎng)幾層睫毛？?jī)蓪咏廾每磫?？）背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪?。ú逶挘耗銈儽成嫌袀€(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？）這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？ 4．生模仿老師的語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色。 5．讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去！ 現(xiàn)在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落？ 第二自然段：抓住“委屈”“疼愛(ài)”，讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。 第三自然段：通過(guò)駱駝媽媽和小駱駝的兩次對(duì)話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫茫”“無(wú)邊無(wú)際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點(diǎn)。另外，還應(yīng)抓住“又大又厚”“怎么拔得出來(lái)呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。） 第四自然段：讓學(xué)生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)”讀出睫毛的作用） 第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝經(jīng)過(guò)沙漠旅行，悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴(lài)以生存的必不可少的條件。（體會(huì)小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。） 6．師范讀課文第5自然段。 四、拓展練習(xí)，布置作業(yè)： 1.現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了吧！ 駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)幾句話，用上“我感到自豪的是_________”的句式。 2.書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 一、初識(shí)小駱駝 　1．出示第一小節(jié) 　　 出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。 　　（1）哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。 　?。?）讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。 　?。ㄐ●橊労軔?ài)美，小紅馬很瞧不起小駱駝。） 　　（3）從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？ 　?。▏娭懕牵执笥趾?，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看?。? 　?。?）觀察圖片，從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中，你看出了什么？ 　　從小駱駝的動(dòng)作，神態(tài)，你覺(jué)得他會(huì)想寫(xiě)些什么？ 　　（5）你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小駱駝的愛(ài)美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？ 　?。?）指導(dǎo)有感情朗讀。 　　2．小駱駝?dòng)X得很委屈，告訴了媽媽?zhuān)橊剫寢屧撛趺醋瞿兀? 　　（找小紅馬理論、安慰小駱駝……） 　　（1）、出示第二小節(jié) 　?。?）、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？ 　?。▼寢尯芴蹛?ài)它、從“疼愛(ài)”孩子、你跟我……） 　?。?）通過(guò)預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱?lè)?、腳掌、睫毛的作用很大。 　　為什么媽媽不直接告訴小駱駝，而是帶小駱駝去沙漠中旅行呢？ 　　 A．如果媽媽只對(duì)小駱駝講大道理，他肯定不相信。 　　 B．讓小駱駝?dòng)H自在沙漠中體會(huì)駱?lè)?、腳掌、睫毛的作用 　　 C．表現(xiàn)了媽媽對(duì)小駱駝無(wú)限的關(guān)愛(ài)） 　?。?）有感情地朗讀這小節(jié)，體會(huì)小駱駝的委屈以及媽媽的關(guān)愛(ài)。 3．學(xué)完了1、2自然段，現(xiàn)在請(qǐng)大家再聯(lián)系課題看看，你們有什么疑問(wèn)嗎？（師指“委屈”“自豪”引導(dǎo)） 　　電腦出示學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題： 　　小駱駝先是很委屈，后來(lái)怎么又覺(jué)得應(yīng)該自豪才對(duì)呢？ 　　…… 　　過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，大家有信心自己解決這些問(wèn)題嗎？ 　　二、自學(xué)解疑，理解內(nèi)容 　1．請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀3、4兩小節(jié)，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？ 　（1）生自由讀書(shū)、思考。（師相機(jī)巡視輔導(dǎo)） ?。?）學(xué)生在小小組內(nèi)交流各自讀懂的內(nèi)容（師參與交流） 　（3）指名學(xué)生說(shuō)讀懂了什么，初步理解課文內(nèi)容。 ?。?）學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真，不但讀了，而且動(dòng)腦筋想了，我們讀書(shū)就要這樣。 　2．其他人也讀懂了嗎？（生答）那老師要來(lái)考考你們了。（電腦出示練習(xí)題，檢查讀懂情況）同學(xué)們先輕聲讀一讀，再想一想，然后試著填一填。 　口頭填空： 　課文三、四兩個(gè)自然段寫(xiě)_________。通過(guò)沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰_______________；又大又厚的腳掌__________；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛___________。 　　3．解疑：讓學(xué)生自己解答剛上課時(shí)提出的部分問(wèn)題。 　過(guò)渡：同學(xué)們，你們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文，解決問(wèn)題，不簡(jiǎn)單呀！不過(guò)，我們學(xué)語(yǔ)文光讀課文還不夠，還要反復(fù)的——誦讀品味！ 　三、精讀感悟，賞讀積累 　　1．請(qǐng)同學(xué)們用適合自己的讀書(shū)方式再讀3、4兩小節(jié)，看看書(shū)上是用哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來(lái)，～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀，做到邊讀邊想。 　2．逐句精讀。（電腦隨機(jī)出示） 　第一句：媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，那里貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！薄　? （1）讀這句話時(shí)，你想到了什么？ ?。?）（引導(dǎo)生體會(huì)駝峰的作用大）哦！駝峰的作用真不小，里面貯存的養(yǎng)料足夠它們?cè)谏衬镉蒙虾脦滋斓哪兀≌?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，邊讀邊體會(huì)駝峰的作用大。 ?。?）通過(guò)這一句，同學(xué)們就已經(jīng)體會(huì)到了駝峰的作用大，如果你們?cè)俾?lián)系前面兩句話讀一讀、想一想，你的感受會(huì)更深的?！　? （電腦出示“他們走啊……足夠我們路上用的了?！保? 　a：現(xiàn)在你們又體會(huì)到了什么？ 　b：指名讀，齊讀。 　第二句：媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”　 （1）這句話告訴我們什么？ （2）要突出腳掌的作用大，讀這句話時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞？同學(xué)們先自己讀一讀，想一想?！　。?）指名讀、點(diǎn)評(píng)?！? （4）你們聽(tīng)出來(lái)他強(qiáng)調(diào)了哪些詞嗎？（生答、電腦加點(diǎn)）　 （5）齊讀?！? 第三句：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪頭蓋地刮過(guò)來(lái)……沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子?！　? （1）你覺(jué)得這段話應(yīng)該怎么讀？自己想一想，讀一讀?！　? （2）指名說(shuō)怎么讀，并說(shuō)說(shuō)理由，再請(qǐng)生讀?！　? （3）齊讀?！　? 3．同學(xué)們，駱駝要在沙漠中生存，這些難看的東西少得了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)一起朗讀三、四小節(jié)，再來(lái)體會(huì)駱駝的腳掌，駝峰，眼毛在沙漠中的獨(dú)特作用?！　? 4．同學(xué)們，文章中的精彩片段在讀熟，讀透，反復(fù)誦讀品味之后，最好還要把它記在心中。現(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)能借助板書(shū)和插圖（出示圖）把三、四小節(jié)的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。大家先試一試，準(zhǔn)備充分了再舉手?！　? 指名學(xué)生背誦。 　5．沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、眼毛雖然難看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（師板書(shū)：自豪）我們一起用自豪的語(yǔ)氣讀讀小駱駝的心里話。 　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1．小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？ 指名答,師評(píng)價(jià) 課件展示（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處） 2．我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？ 指名答（如：仙人掌、小青蛙、小刺猬、癩蛤蟆……） 播放蔣大為的歌《天邊的駱駝》 3、故事鏈接： 梅花鹿的角和腿 從前有一頭長(zhǎng)著漂亮長(zhǎng)角的鹿，來(lái)到泉水邊喝水，看著水面上的倒影，它不禁洋洋得意?！鞍?，多么好看的一對(duì)長(zhǎng)角！”只是，當(dāng)它看見(jiàn)自己那雙似乎細(xì)長(zhǎng)無(wú)力的雙腿時(shí)，又悶悶不樂(lè)了。正在這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了一頭兇猛的獅子，這頭鹿開(kāi)始拼命地奔跑。由于鹿腿健壯有力，連獅子也被拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但到了一片叢林地帶之后，鹿角就被樹(shù)枝絆住了。獅子最后追了上來(lái)，一口咬住了它。在臨死之時(shí)，這頭鹿悔恨地說(shuō)道：“我真蠢！一直不在意的雙腿，竟是自己的救命工具，引以自豪的長(zhǎng)角，最后竟害了自己！” （1）同學(xué)們自由朗讀這個(gè)小故事。 （2）談?wù)勛约旱目捶ê透惺? 五、布置作業(yè)。 同學(xué)們，我們假設(shè)一下，沙漠旅行結(jié)束后的一天，小駱駝?dòng)峙龅搅诵〖t馬，接下去會(huì)發(fā)生什么呢？寫(xiě)一段話下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) ： 我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子 駝峰———肉疙瘩——貯存養(yǎng)料 眼睛——兩層睫毛——擋住風(fēng)沙 （委屈） （自豪） 附1：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》預(yù)習(xí)單 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，同位互查檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。 1.自學(xué)生字詞語(yǔ)。 練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)，識(shí)記字形能夠默寫(xiě)。 2.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 3.讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。 疙瘩　自豪　駱駝　委屈　足夠 　沙漠　小溪　陷進(jìn)　養(yǎng)料　風(fēng)沙 　茫?！≠A存　俯下身子　鋪天蓋地 4.思考下列問(wèn)題，準(zhǔn)備上課交流。記在筆記本上。 （1）“我”是指誰(shuí)? 想一想課文主要講了一件什么事？ （2）根據(jù)課文內(nèi)容連線 部位　 　特點(diǎn) 駝峰　 　肉疙瘩 腳掌　 　又大又厚 眼毛　 　兩層 5.我的疑問(wèn)。 教后反思： 成功之處： 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試： 1．構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。 2．感情朗讀，使得書(shū)面語(yǔ)言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，個(gè)人讀、齊讀、小組讀、表演讀。課伊始，我讓學(xué)生帶著自豪之情反復(fù)朗讀課題，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的世界，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)。 3．指導(dǎo)拓展延伸 　　童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫(xiě)”。續(xù)寫(xiě)的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開(kāi)，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。 不足之處： 未能緊扣課題，不斷深化主旨。這是在教學(xué)中存在的一個(gè)不足之處，對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句關(guān)鍵性的話沒(méi)有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí)，不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話，就能使學(xué)生對(duì)這句話的理解體會(huì)一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過(guò)程。 教學(xué)建議： 1.“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈?！闭n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。建議教學(xué)中給學(xué)生充分展示的舞臺(tái)。 2.要注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。緊扣課文中心，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極提出問(wèn)題，引導(dǎo)篩選、梳理出重點(diǎn)問(wèn)題，靜心默讀思考。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論交流，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生積極發(fā)言，大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解和理解，這個(gè)過(guò)程比問(wèn)題的結(jié)論更為重要。 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 蘇教版 一、教材分析： 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇講讀課文，本文是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處，對(duì)于自己，更要樹(shù)立起自信。課文富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。 二：教學(xué)目標(biāo)： 1：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解新詞。 2：能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3: 理清文章脈絡(luò)。 三：教學(xué)評(píng)價(jià)： 根據(jù)中年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)與三年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，尤其在教學(xué)中注重滲透學(xué)法指導(dǎo)。比如生字詞教學(xué)中利用多種形式的讀，以讀促記；對(duì)長(zhǎng)短語(yǔ)理解結(jié)合課件中沙漠圖片感受詞義，并初步了解沙漠。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我的引讀與課件中的情境圖相結(jié)合，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速的進(jìn)入了情境中。只有入境才能入情，入情才能更深的感悟課文內(nèi)容。再理解文章脈絡(luò)時(shí)，讓學(xué)生在默讀課文后以填空的形式說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并把課文分成三部分，這樣文章的脈絡(luò)在學(xué)生腦海中初步形成，為復(fù)述故事打好了基礎(chǔ)。再精講第一部中，通過(guò)聲情并茂的分角色朗讀和補(bǔ)白小紅馬嘲笑自己的話，讓學(xué)生在朗讀更好地感悟出小紅馬的嘲笑、小駱駝的委屈和駱駝媽媽的疼愛(ài)與關(guān)切之情。 四：教學(xué)流程： （一）課前談話：聽(tīng)我們的張老師說(shuō)，咱班的同學(xué)都特別懂禮貌，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，聰明好學(xué)，對(duì)不對(duì)？你們響亮的回答和良好的坐姿就是最有力的證明。 （二）導(dǎo)入揭題 1下面老師出一道謎語(yǔ)考一考大家，想起答案的舉手示意。（四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎， 背上馱著兩座山， 一次吃飽水和草， 幾天不餓口不干， 馱著重?fù)?dān)走沙漠， 不怕烈日和風(fēng)寒。<答案:駱駝>） 2今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小駱駝?dòng)嘘P(guān)的童話故事板書(shū):《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，齊讀課題。 假如有人問(wèn):誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?課題哪個(gè)字應(yīng)該讀的重一點(diǎn)? 把我讀的重一點(diǎn)齊讀課題 讀.……《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》 假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？哪個(gè)詞重音？ 讀……《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》 “自豪”換個(gè)詞，課題意思不變，還可以怎么說(shuō)？ 讀：《我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)》 “驕傲”在這里就是“自豪”的意思，給“自豪”找個(gè)反義詞，哪個(gè)詞比較恰當(dāng)？課題意思不變，換成自豪的反義詞，又可以怎樣說(shuō)？ （我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)或我應(yīng)不感到自卑才對(duì)或我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)） 你們的悟性真高，看來(lái)你們都是智慧的化身。一個(gè)句子在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法說(shuō)法就不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩！我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文， （三）：初讀課文 1、 課題這么有趣，故事更有趣。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第14課，帶著老師的要求去美美的放開(kāi)聲音讀讀這個(gè)故事吧?。ǔ鍪疽螅篈：讀準(zhǔn)字音讀通句子B：邊讀邊標(biāo)出本課的生字新詞和自然段序號(hào)） 2、 本課的生字生詞很多，認(rèn)識(shí)他們嗎？用微笑告訴我（出示10個(gè)詞：鏡子 委屈 多虧 走一趟 陷進(jìn) 足夠 閉上 鋪天蓋地 疙瘩 松散） 先輕聲試讀、再指名讀、接火車(chē)讀、齊讀。 3、 里面有一個(gè)多音字，細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了嗎？（散 sǎn松散sn散步） 4、 生詞讀的那么好，短語(yǔ)可就有難度了，讀短語(yǔ)的時(shí)候要把短語(yǔ)的意思讀出來(lái)。要讓別人聽(tīng)了你的讀，就明白短語(yǔ)的意思。 指名讀、同位賽讀，看圖片讀、最后齊讀 （注意：一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)） （四）：感知全文，理清脈絡(luò) 1 、短語(yǔ)讀的繪聲繪色，相信課文也能讀的有滋有味，把自己當(dāng)成故事中的人物再讀課文，看誰(shuí)讀的入境入情。 2、 同學(xué)們讀的多么專(zhuān)心、多么投入呀！誰(shuí)愿意展示一下你的朗讀才華，指名讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文告訴了我們一件什么事？ （出示課文主要內(nèi)容填空：小紅馬嘲笑小駱駝外形（ ），小駱駝?dòng)X得挺（ ）。后來(lái)，小駱駝跟著媽媽到（ ）他明白了（ ）（ ）（ ）的作用很大，所以他感到很（ ）。） 3、課文先寫(xiě)了……又寫(xiě)了……接著寫(xiě)了……這就是故事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果（隨即板書(shū)：起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果） 4、我們根據(jù)故事的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果把課文分成三部分。 指名分段 5、再次默讀課文快速找出小駱駝感情變化的詞語(yǔ)（委屈——擔(dān)心——自豪） 小駱駝起先感到挺委屈，接著感到很擔(dān)心，最后感到很自豪。 （五）：精讀課文 1小駱駝為什么感到挺委屈，我們帶著問(wèn)題走進(jìn)故事的起因，咱同學(xué)剛才把課文都讀的很正確很流利，怎樣才能把課文讀的更好呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的：師范讀第一段，（出示情景圖）小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f（哼，臭美呢？）看看小紅馬的神態(tài)，動(dòng)物一般在什么情況下才噴響鼻？你的腳掌又大又厚，（出示腳掌插圖）（插話：看看我小紅馬的腳掌輕快靈活，跑起路來(lái)“得、得、得”多好聽(tīng)）眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛。（出示睫毛圖片）（插話）那么你長(zhǎng)幾層睫毛？長(zhǎng)兩層睫毛好看嗎？（繼續(xù)讀）背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。ǔ鍪緢D片）（插話）你們背上有兩個(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？（羞死人了） 2、這么一想，再這么一讀，你是不是好象看到小紅馬了？你能把自己當(dāng)成小紅馬去讀嗎？（指名讀）你來(lái)讀第一自然段。 3、是呀，小紅馬的這一句話，像一根鋼針扎在小駱駝的心上。小駱駝可難過(guò)了，越想越不是滋味，越想越委屈?，F(xiàn)在我就是駱駝媽媽?zhuān)惆研〖t馬的話給我說(shuō)一說(shuō)。（指名轉(zhuǎn)述小紅馬的話）指導(dǎo)讀出委屈語(yǔ)氣 4、駱駝媽媽看到小駱駝這么傷心，就疼愛(ài)的說(shuō)（師范讀）“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！? 5、指兩名學(xué)生讀小駱駝和駱駝媽媽的對(duì)話。 6、分角色朗讀前兩個(gè)自然段。（屏幕出示前兩段內(nèi)容）找二組同學(xué)分別分角色朗讀 （六）指導(dǎo)寫(xiě)字 掌聲送給這四位同學(xué)精彩的表演，課文后面精彩內(nèi)容我們下課再一起分享。下面拿起手中筆，展示一下你的寫(xiě)字本領(lǐng)。 1、 學(xué)習(xí)本課生字( 鏡 委 屈 趟） 2、 做到一看、二描、三臨貼，下面我們描一個(gè)寫(xiě)三個(gè)生字。 （七）課堂小結(jié) 感謝這個(gè)童話故事，讓我們了解了小駱駝的一些特點(diǎn)，也知道了小駱駝先感到委屈，后感到很自豪。今天我也感到很自豪，能與可愛(ài)的你們共同度過(guò)這愉快的一節(jié)課。因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵，是祖國(guó)的希望，是未來(lái)的棟梁之材，希望聰明的你們用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造更多值得自己自豪的事情。好不好？ (8) 、布置課后作業(yè)： 課后把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)