2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 狐貍養(yǎng)雞一教案 新人教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 狐貍養(yǎng)雞一教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤(pán)、算”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圍 、何、覺(jué)”等8個(gè)生字。 2.體會(huì)擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動(dòng)活潑。 3.體會(huì)狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。 4. 初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)童話中的故事情節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 借能簡(jiǎn)單說(shuō)出通過(guò)閱讀，知道了什么，能主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè)，老師制作好課件預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 PPT課件 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 故事激趣，導(dǎo)入童話 前面學(xué)過(guò)。狐假虎威，后來(lái)學(xué)過(guò)狐貍分葡萄，你覺(jué)得狐貍是哪種形象的。看教材的圖片，發(fā)生什么事？（如果有同學(xué)知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，為以后的復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。 ） 師：最近一段時(shí)間，就讓我們一起走進(jìn)一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認(rèn)識(shí)狐貍。板書(shū)，狐貍養(yǎng)雞。 學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛(ài)心，值得同情。童話，由一個(gè)個(gè)想象的人物構(gòu)成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來(lái)啟示。 童話中的人物語(yǔ)言非常有意思，我們?cè)谧x的時(shí)候，要努力讓自己讀出人物的特點(diǎn)來(lái)。讀童話的時(shí)候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命運(yùn)，你的語(yǔ)文能力能得到提高的。 二、讀準(zhǔn)本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。 1、自由讀文，教師提出自讀要求： ①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。 ②遇到不認(rèn)識(shí)的字，試著猜一猜它們的讀音。 學(xué)習(xí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤(pán)、算”等16個(gè)生字 2、同桌，前后桌自主交流識(shí)字方法。 組詞： 養(yǎng)（保養(yǎng)）（養(yǎng)護(hù)） 偷（偷竊）（偷走） 數(shù)（數(shù)數(shù)）（數(shù)星星） 盤(pán)（盤(pán)算）（盤(pán)子） 算（算數(shù)）（算術(shù)） 突（突然）（突發(fā)） 破（打破）（破壞） 何（何時(shí)）（為何） 乎（在乎）（胖乎乎） 擠（擁擠）（擠來(lái)擠去） 抖（發(fā)抖）（抖動(dòng)） 偉（偉大）（雄偉） 改（改正）（修改） 擁（擁抱）（擁擠） 挨（挨著）（挨挨擠擠） 而（而且）（而是） （3）出示含多音字的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)讀音。 數(shù)、殼、覺(jué) 4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ) （1） 指名讀，教師正音。 （2） 齊讀 （3） 開(kāi)火車(chē)讀 （4） 自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 喜滋滋、盤(pán)算、滿不在乎、保護(hù)、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等 5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識(shí)的字，猜猜他們的讀音，再說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。 6、讀了課文，想一想：天生愛(ài)吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？ 三、 教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě) 1、 出示田字格里的生字： 圍、何、覺(jué)、感等，觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。 2、 教師示范書(shū)寫(xiě)，生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。 3、學(xué)生描紅，寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 4、展示評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1、 出示上節(jié)課的詞語(yǔ)，認(rèn)一認(rèn)。 疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨 2、小組比賽讀。 3、想一想，上節(jié)課什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？（天生愛(ài)吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？） 二、 品讀課文，體會(huì)情感 學(xué)生聽(tīng)錄音， 要求： a 你不認(rèn)識(shí)的字，抓緊時(shí)間注音。 b 聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺刺幚硗捴械娜宋锏恼Z(yǔ)言和動(dòng)作的。 學(xué)生根據(jù)剛才聽(tīng)錄音的感覺(jué)，初讀這幾篇課文。 要求： a 讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認(rèn)識(shí)的字和 不理解的詞語(yǔ)摘錄下來(lái)，等會(huì)互相交流。 b 感覺(jué)難讀的句子，多讀幾遍。 思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。 十五只小雞卻滿不在乎?？纯刺?，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個(gè)不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來(lái)，小雞們把狐貍當(dāng)成媽媽了。 就在這時(shí)，來(lái)了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護(hù)住他們。狐貍感覺(jué)到小雞們?cè)诎l(fā)抖，又覺(jué)得自己好強(qiáng)壯、好偉大，這種保護(hù)弱者的感覺(jué)真好。 想吃雞蛋時(shí)，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時(shí)，來(lái)只老鼠，用力保護(hù)小雞。發(fā)生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。 狐貍矛盾顯善良。 出示句子: 有幾次他也曾試著兇狠起來(lái)，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。 唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！ 三、 總結(jié)全文，拓展延伸 1、 學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？ 2 、學(xué)著復(fù)述，復(fù)述課文。 3、猜一猜，狐貍后來(lái)吃小雞了沒(méi)有？ 教學(xué)板書(shū)： 24狐貍養(yǎng)雞 狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞 老鼠想吃雞→狐貍保護(hù)雞 狐貍先養(yǎng)雞→養(yǎng)大了再吃雞 教學(xué)反思： 體會(huì)狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬(wàn)物都有善良的一面，就算是壞人，也有善良的時(shí)候。我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)本課文特別是寫(xiě)狐貍的心理活動(dòng)，寫(xiě)得十分生動(dòng)，例如小雞們?cè)诤偟纳砩纤X(jué)等細(xì)節(jié)寫(xiě)得很具體。要求學(xué)生角色扮演，如小雞，狐貍，老鼠等，感受狐貍在特別的環(huán)境中如何逐步轉(zhuǎn)向善的一面。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 狐貍養(yǎng)雞二教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“特 冠”等19個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“吵 嚷 沖 扇 ”的讀音；會(huì)寫(xiě)“擠 挨”等8個(gè)生字。 2. 學(xué)會(huì)不出聲地讀課文，通過(guò)多種方法猜生字字音，把課文讀通順，讀流利。 3. 抓住狐貍的矛盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面。 【教學(xué)重難點(diǎn)：】 借助圖畫(huà)，形聲字形旁表意的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文等方法猜字音；學(xué)會(huì)默讀課文，了解狐貍也有善良的一面。 【教學(xué)準(zhǔn)備：】 PPT課件 【教學(xué)課時(shí)：】 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 故事激趣，導(dǎo)入新課 1、指兩名同學(xué)分別講一講《狐貍分奶酪》《狐貍養(yǎng)雞一》的故事。 2、教師導(dǎo)語(yǔ)：狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過(guò)程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，但是狐貍天生愛(ài)吃雞，那他到低有沒(méi)有吃掉這些雞呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍養(yǎng)雞二》。 二、 初讀課文，識(shí)記生字 1、自由讀文，教師提出自讀要求： ①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。 ②遇到不認(rèn)識(shí)的字，試著猜一猜它們的讀音。 2、同桌，前后桌自主交流識(shí)字方法。 3、多種方式識(shí)記生字，讀準(zhǔn)多音字“吵 嚷 沖 扇”的讀音。 (1) 帶拼音讀，去拼音讀。 (2) 加一加，換一換的方法識(shí)記生字，如： 中----沖 間---簡(jiǎn) 票---漂 少---吵 爪---抓 貝---敗 詩(shī)---特 很---恨 船---般 （3）出示含多音字的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)讀音 吵吵嚷嚷 沖著 撲扇 4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ) 特別 冠子 漂亮 訓(xùn)練 抓到 沖著 兇相 另一番 撲扇 一般 一圈 即使 簡(jiǎn)直 吵吵嚷嚷 氣急敗壞 （1） 指名讀，教師正音。 （2） 齊讀 （3） 開(kāi)火車(chē)讀 （4） 自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識(shí)的字，猜猜他們的讀音，再說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。 6、讀了課文，想一想：天生愛(ài)吃雞的狐貍，最后吃了這只雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？ 7、過(guò)渡語(yǔ):這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文。 三、 教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě) 1、 出示田字格里的生字： 擠 挨 敗 兇 ，觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。 2、 教師示范書(shū)寫(xiě)，生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。 3、學(xué)生描紅，寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 4、展示評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1、出示上節(jié)課的詞語(yǔ)，認(rèn)一認(rèn)。 2、小組比賽讀。 3、想一想，上節(jié)課什么問(wèn)題我們沒(méi)有解決？（狐貍吃了這些雞嗎？這是一只怎樣的狐貍？） 二、 品讀課文，體會(huì)情感 1、過(guò)渡語(yǔ)：狐貍最終并沒(méi)有吃這些雞，而是在一個(gè)黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，這是一只怎樣的狐貍呢？ 2、 默讀課文，思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。 （一） 狐貍矛盾顯善良 出示句子: ① 這時(shí)，狐貍有點(diǎn)兒恨這群雞了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了個(gè)主意，訓(xùn)練這群雞，把他們訓(xùn)練的像鳥(niǎo)一樣。如果到時(shí)候，他們不能像鳥(niǎo)一樣飛翔，我抓到他們，可就別怪我狐貍無(wú)情了。 ② 狐貍真是又好氣又好笑，望著一天天肥壯起來(lái)的雞，心里矛盾極了。他真想告訴雞們，自己是一只狐貍，天生愛(ài)吃雞。他非常非常想吃掉他們，只是怎么也說(shuō)不出口，即使說(shuō)了，恐怕雞們也不相信。不是自己叫他們學(xué)飛的嗎？干脆趁天黑咬死他們，吃掉他們。可是一到夜里，看著雞們擠在自己身邊，安安靜靜地睡著，他無(wú)論如何也下不了口。 1 、反復(fù)讀這些句子，你從中體會(huì)到什么？ 2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。 3、指名說(shuō)一說(shuō)。 4、有感情地讀這些句子，體會(huì)狐貍矛盾的心理。 5、過(guò)渡語(yǔ)：我們從狐貍矛盾的心理和狐貍的行動(dòng)中感受到了這是一只善良的狐貍，你還能從哪些地方體會(huì)到狐貍是善良的？（提示：請(qǐng)大家觀察觀察小雞） （二） 小雞表現(xiàn)顯善良 1、指名說(shuō)一說(shuō)你還從哪些句子感受到狐貍的善良。 2、學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。自由交流。 3、出示句子： ① 只是夜晚，雞們還是挨挨擠擠臥在狐貍身旁。 ② 可是雞們吵吵嚷嚷：“為什么，為什么，為什么？”“就不飛，就不飛，就不飛！” ③ 這些雞還是第一次看到狐貍的兇相，以為狐貍真的生氣了，他們只好乖乖地練習(xí)。 ④ 雞們飛了一圈后都落到了狐貍身旁，爭(zhēng)先恐后地向狐貍描繪飛翔的感覺(jué)。有只雞還對(duì)狐貍說(shuō):”你也飛吧，可好玩了。” ⑤ 一群雞在四處尋找，嘰嘰喳喳地叫著，尋找一只狐貍。 4讀了這些句子，你有什么感受？試著有感情地讀一讀。 5小結(jié)：這些雞在和狐貍一起生活中，漸漸把狐貍當(dāng)朋友，當(dāng)媽媽一樣信任依耐，說(shuō)明狐貍也像朋友，像媽媽一樣對(duì)待這些雞們，也可以讓我們感受到狐貍是善良的。 三、 總結(jié)全文，拓展延伸 1、 學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的印象？ 2 、總結(jié) ：通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了，很多動(dòng)物并不是天生的狡猾兇殘，通過(guò)后天的環(huán)境改變，和睦相處也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂：人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)愛(ài)，相信世界一定會(huì)更加和諧美好的！ 3、還有許多與狐貍有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀。 四、 教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě) 1 、出示田字格里的生字： 坡 另 訴 信 ，觀察生字，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。 2 、教師示范書(shū)寫(xiě)，生觀察，跟著書(shū)寫(xiě)。 3、學(xué)生描紅，寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 4、展示評(píng)價(jià)。 教學(xué)板書(shū)： 25狐貍養(yǎng)雞 長(zhǎng)大的雞→還是依戀狐貍→狐貍恨雞→狐貍訓(xùn)練雞→狐貍追雞 天生愛(ài)吃雞（痛苦不吃雞→狐貍溜走→一群雞尋找一只狐貍 教學(xué)反思： 如何辯證地看待狐貍是一個(gè)難點(diǎn)，有些動(dòng)物并不是天生的兇殘，通過(guò)后天的環(huán)境改變、和睦相處后也可能產(chǎn)生很好的感情的。人與人之間更是如此，正所謂:人之初，性本善，只要人人都有一份愛(ài)心，多一些關(guān)懷，相信世界一定會(huì)更和諧更美好的。 對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必懂得高深的大道理，但是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話故事，初步掌握讀懂童話人物和道理的方法，能在老師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)童話中的故事情節(jié)，這些是最重要的。