2019-2020年教科版三年級下《壓縮空氣》教學設計含教學反思.doc

《2019-2020年教科版三年級下《壓縮空氣》教學設計含教學反思.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年教科版三年級下《壓縮空氣》教學設計含教學反思.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年教科版三年級下《壓縮空氣》教學設計含教學反思 一、教學目標: 1、 引導學生感知空氣可以被壓縮，感受壓縮空氣有彈力。 2、 運用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產(chǎn)生彈力。 3、 培養(yǎng)學生探究的能力。 二、 教學重難點： 空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。 三、 材料準備： 注射器、橡皮、紙面巾、水；每人準備科學文件夾、籃球兩個（一個氣不足，一個氣足）、一支充氣針、一個打氣筒。 四、教學過程 （一） 游戲?qū)搿? 1、 拍籃球比賽。 我們來做拍籃球比賽的游戲。注意觀察會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。{用游戲的形式進入課堂教學，既可以活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學生的興趣去探索。} 2、分析原因，提出疑惑。(氣不足籃球為什么彈不起來？氣足籃球為什么彈得起來？){通過游戲使學生在腦海中自發(fā)性生成想探索的問題，教師引領學生進入探索。} （二） 通過玩注射器，感知什么是壓縮空氣。 1、 認識注射器的構(gòu)造。 為了研究這兩個問題，我們來做個實驗。 教師出示注射器。 各組都有一個注射器，同學們觀察一下：注射器是由哪幾部分構(gòu)成的？最大是幾毫升？{注射器是研究壓縮空氣的器材，學生對它并不是太了解，它的結(jié)構(gòu)和刻度對后面的研究有非常重要的作用，所以讓學生進行了集體研究。} 2、 驗證注射器有空氣。 教師用注射器裝空氣，讓學生猜測注射器里有什么？怎么證明？分組操作。{要研究壓縮空氣首先要明白注射器有空氣的存在，科學講究真實性，每一個猜想都要用實驗加以證明，因此讓學生發(fā)揮他們的個性，用不同的實驗驗證了空氣的存在。} 3、 觀察空氣可以壓縮和壓縮的空氣有彈性。 ①玩游戲，看誰力氣大。認識空氣可以壓縮。 出示游戲方法，進行活動，記錄成績。{用游戲的形式開展科學研究，可以使單調(diào)的研究吸引學生。數(shù)字記錄讓學生潛意識中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和行為。} 學生匯報、交流。 ②指導學生認識壓縮空氣有彈性。 在游戲時，手有什么感覺？松手后看到了什么現(xiàn)象？彈簧演示。填寫觀察記錄表?？諝饪梢员粔嚎s，壓縮空氣有彈性，壓縮空氣具有彈力。{通過學生討論：手有什么感覺？松手后看到了什么現(xiàn)象？通過對現(xiàn)象的分析，明確空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，壓縮空氣具有彈力?？茖W實驗的結(jié)束往往需要總結(jié)，最后，讓學生進行填寫實驗總結(jié)性報告} ③不改變體積，制壓縮空氣。{本次教學活動是以學生的疑問而展開，由于注射器中壓縮空氣的方式不同于籃球中的壓縮空氣形式，不能解決學生心中的疑問。做了打氣壓縮空氣的實驗才能真正解決學生心中的問題。} ④體驗壓縮空氣。{教師出示用輪胎制作的簡易氣墊，讓學生感受壓縮空氣的特性。潛移默化的引導學生，學科學用科學。 （三）拓展 1、玩空氣槍，日常生活和生產(chǎn)中哪里利用到壓縮空氣？{檢驗學生對知識的了解情況。讓學生把課堂知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合} 2、課外作業(yè)：利用壓縮空氣制作日常用品。 教學反思： 一、 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的探究欲望。 心理學研究指出，探究的欲望是推動學生進行研究活動的內(nèi)部動因。這就是說學生的探究欲望一旦被激發(fā)就會對研究活動感興趣，并以積極主動的態(tài)度和堅強的意志參與研究活動，進行有效的研究，而學生只有主動參與了，他才想做、想認識、想思考。因此在教學中應注意根據(jù)教材內(nèi)容的特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究欲望。在本課教學中，我以師生的互動游戲，拍球比賽為載體，激起學生的思索：氣不足籃球為什么彈不起來？氣足籃球為什么彈得起來？學生探究問題的積極性特別高。 二、 尊重事實，重視證據(jù) 科學家在探究中要花費大量的精力收集證據(jù)，并以此為基礎解釋自然界的運行機制。在科學課的教學中，要讓學生學會像科學家一樣去探索，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，重視事實和證據(jù)。在本次教學活動的開展中，按排了空氣的驗證性實驗、實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和撰寫實驗報告。 附送： 《科學》三下教案 2019-2020年教科版三年級下《可愛的蠶寶寶》教學設計 黃龍第一小學 周晶晶 一、教學目標 1、 能將自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)和同學進行交流與探討。 2、 注重對觀察現(xiàn)象的進行思考，并嘗試做出解釋。 3、 訓練學生對蠶進行一些簡單的專項探究活動（如：如何吃食物的） 4、嘗試聯(lián)系其它動物的特征認識蠶。 二、 教學重難點 教學重點：對蠶的生活習性及生長特點進行觀察，并做出自己的解釋。 教學難點：對生物的“變態(tài)”發(fā)育過程嘗試進行理解，并在頭腦中留下印象。 三、材料準備 蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。 教學過程 一、交流各自飼養(yǎng)過程中的觀察發(fā)現(xiàn) 1 談話：我們的蠶寶寶出生已經(jīng)有兩個星期了，說說這兩個星期中，你們是怎樣照顧它們的？ （學生談自己在蠶寶寶出生后的兩周中都作了哪些事情。） 2 教師對學生辛勤的飼養(yǎng)工作進行肯定，同時設問：在這兩個星期中，你以現(xiàn)蠶寶寶有哪些變化？ （學生查閱自己的觀察記錄，向同學交流自己兩周來的觀察發(fā)現(xiàn)。） 教師抓住學生的交流，對以下內(nèi)容進行著重討論？ （1） 兩個星期中，你的蠶寶寶長大了多少？ （學生說蠶的體長變化情況） 適時切入蟻蠶的體色特點，設問：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的？ 教師提供兩周來蠶體色的主要照片，讓學生說說圖中的蠶應是怎樣的排列順序。 （2） 蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的？ （先讓學生發(fā)表自己的見解，如時間允許，讓學生給蠶喂一喂桑葉，嘗試計算一下。） （3）蠶的蛻皮過程是怎樣的呢？ 抓住學生的交流，設問： a. 你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮？ b. 蛻一次皮用了多少時間？ c. 蛻皮前蠶有什么反常的情況？ d. 蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？ e. 你認為你的蠶還會蛻皮嗎？ f. 你認為蠶為什么要蛻皮呢？ (學生根據(jù)觀察所得，小組依次討論問題，并交流各自觀點。) （集體討論，辨證觀點，彌補自己觀察的不足。） 二、觀察蠶寶寶的身體 設問：各小組計劃怎樣觀察蠶的身體，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。（依次觀察頭、胸、腹） 出示蠶的實物投影，各組細心觀察蠶寶寶的身體 （學生動手畫一畫） 三、其他動物寶寶是什么模樣 出示一些動物的圖片。 設問：圖中哪一種動物與蠶寶寶最相近？說說自己的理由。 （學生觀察，并說說這些動物母子之間的相似與不同點。） 四、吐絲前的蠶寶寶 1．設問：許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像“蝴蝶”一樣的動物嗎？ 2．設問：蠶寶寶什么時候變成“蝴蝶”一樣的動物呢？ （學生說說自己知道的情況。） 3．出示一些蠶，設問：這些蠶什么時候結(jié)繭呢？你有什么根據(jù)？ （學生觀察手中的蠶，細心的學生可能會從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結(jié)繭了。也有可能學生的個別蠶已經(jīng)開始結(jié)繭了。） 4．看到每對就快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法和問題嗎？著重進行以下幾方面的討論： （1） 蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎？ （2） 吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢? （學生提一提，師生共同討論。） 五、蠶寶寶為自己蓋新房 觀看蠶結(jié)繭過程的圖片。 觀看蠶農(nóng)為蠶寶寶上山結(jié)繭作準備的畫面。 六、布置后繼觀察與研究的內(nèi)容 1．學生課外為自己的蠶寶寶結(jié)繭做些準備。 2．要求學生注意觀察蠶是怎樣結(jié)繭的。 顯示課件可愛的蠶寶寶.