2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 7《表內(nèi)乘法和除法（二）》（游動物園）教案 （新版）冀教版.doc

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2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 7《表內(nèi)乘法和除法（ 二）》（游動物園）教案 （新版）冀教版 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第88、89頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷觀察情景圖、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的過程。 2、會在具體情景中選擇有用的數(shù)學(xué)信息、運用學(xué)過的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 3、感受身邊有很多數(shù)學(xué)問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系、增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、師生談話，通過動物園里有哪些動物，引出“游動物園的情境圖”。 由學(xué)生們感興趣的話題引入新課，動物園中有什么動物很容易引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 師：同學(xué)們，誰去過動物園？動物園里都有哪些動物呢？ 請去過動物園的學(xué)生介紹?？赡苷f到：有老虎、獅子、猴子、梅花鹿、熊等。 師：有些同學(xué)沒有去過動物園，我們課本上有一個動物園的情境圖，請同學(xué)們打開書看88和89頁。 學(xué)生打開書。 2、讓學(xué)生看書，并提出“從圖中看到了什么？了解到哪些數(shù)學(xué)信息”的問題。給學(xué)生一定的觀察時間，然后再全班交流。給更多同學(xué)發(fā)言的機會。 為學(xué)生提供用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍生活，了解交流事物中的數(shù)學(xué)信息的空間，為解決動物園中的數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。 師；同學(xué)們仔細觀察，看看從這副圖中你看到了什么數(shù)學(xué)信息。 給學(xué)生充足的觀察、思考時間。 師：誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？一人說一件。 學(xué)生可能會說： ●我看到老師帶5個小朋友游動物園。 ●動物園里有鴿子、河馬、大象。 ●有梅花鹿、小松鼠、鴨子、仙鶴。 ●動物園里有售票處，門口有小賣部。 ●我還知道售票處規(guī)定；成人票是10元、兒童門票是8元。 ●50元，夠嗎？ 二、解決問題 教師談話引出游動物園的問題，并利用課件，邊游邊提出問題，并解決問題。 利用課件將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動態(tài)的故事，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又便于有順序的在游園中解決問題。 師：同學(xué)們觀察得很認真，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，我們跟著書中小朋友一起去游動物園，看一看，動物園中有哪些數(shù)學(xué)問題。好嗎？ 放課件。 1、播放“游動物園數(shù)學(xué)”的課件，它停在購門票情境，提出“用50元門票，夠嗎”的問題，讓學(xué)生解答后，交流各自的算法。給學(xué)生充分的交流不同計算方法的機會。 買門票是游園任務(wù)中必須解決的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。 師：你們覺得老師拿出50元買門票夠嗎？ 給學(xué)生獨立思考和解決問題的時間。 師：誰來說說你的答案？你是怎樣想的？ 學(xué)生可能回答： ●50元買票夠。因為兒童每人8元，5個小朋友要用40元，老師用10元，加起來正好50元。算式： 58＝40（元） 40＋10＝50（元） ●我也認為錢夠。我是這樣想的；兒童每人8元，5個小朋友一共用去40元，50元減去40元還剩10元，正好夠買一張成人票。算式： 58＝40（元） 50－40＝10（元） 2、繼續(xù)放課件，停在乘坐火車情境，讓學(xué)生了解有關(guān)信息，鼓勵學(xué)生提問題，然后學(xué)生共同解答。 結(jié)合具體情境，提問題，解答問題，豐富乘車常識。 師：我們繼續(xù)往下看，他們干什么，你了解到什么信息？ 生：他們要乘坐小火車。 生：每節(jié)車廂能坐8個。 生：一共有4節(jié)車廂。 （如果有人說5節(jié)；要引導(dǎo)學(xué)生觀察） 師：你能提出什么問題呢？ 學(xué)生可能提出不同問題，邊提問邊解答。 （1）一共能坐多少人？ （2）他們上車后，還剩幾個座位？ 48＝32（人） 32－6＝26（個） 3、播放課件，停在大象園，鼓勵學(xué)生提出問題，并解答。 結(jié)合具體情境提問題解答問題。 師：我們繼續(xù)往下游覽，又有什么動物呢？ 生；大象。 師；看到這些動物你能提出什么問題？ 生1：4頭大象一共有多少條腿？ 44＝16（條） 生：4頭大象一共有幾只耳朵？ 42＝8（只） 4、播放課件，停在河馬園。讓學(xué)生提出問題，并解答。 與上下環(huán)節(jié)內(nèi)容相似，經(jīng)過同學(xué)們交流，給每個人表達的機會。 師：看！他們又看到什么動物了？ 生；河馬。 學(xué)生說不出，教師介紹 師：看到這5只河馬，你能提什么問題？同學(xué)互相交流一下。 5、播放課件，停在熊園情境圖。讓學(xué)生先了解黑熊和棕熊的只數(shù)，再提問題，并解答。 經(jīng)歷從不同情境中了解信息，提問題，并解答的過程。 師:繼續(xù)游覽，這是什么動物？ 生：有黑熊、有棕熊。 師：黑熊、棕熊各有多少只？ 如果學(xué)生直接數(shù)，可提示學(xué)生看旁邊的木牌，讓學(xué)生了解黑熊、棕熊的只數(shù)。 師：你能提出什么問題？ 生：一共有多少只熊？ 24＋6＝30（只） 生：棕熊的只數(shù)是黑熊的幾倍？ 246＝4 生：棕熊只數(shù)比黑熊多多少只？ 24－6＝18（只） 6、播放課件，停在老虎情境圖，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)的信息，然后提問題并解答。最后，討論“虎窩是怎么分配”的問題，讓學(xué)生充分表達自己的意見。 把數(shù)學(xué)計算與解決具體問題結(jié)合在一起，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)關(guān)愛小動物的情感。 師：同學(xué)們提出了這么多問題，并都能獨立解決，真了不起，我們接下來到虎園看看吧！你了解到什么情況？ 生1：8只大老虎，16只小老虎。 生2：有4個老虎窩。 師：你能提出什么問題呢？ 生；小老虎比大老虎多幾只？ 16－8＝8（只） 生1：平均每個老虎窩中住幾只老虎？ 16＋8＝24（只） 244＝6（只） 最后一個問題學(xué)生提不出，教師提出來，讓學(xué)生解答，然后進行下一個環(huán)節(jié)。 師：同學(xué)們計算出來，平均每個虎窩住6只老虎，如果讓你當(dāng)虎園管理園員，你準(zhǔn)備怎樣分配虎窩呢？ 學(xué)生可能會有不同的意見，老師在肯定學(xué)生不同提法的同時；對關(guān)愛小老虎的提法給予贊賞。如； 生：因為大老虎占地方大，所以8只大老虎占兩個窩，每個窩里住4只，16只小老虎占兩個窩，每個窩里住8只。 師：考慮大老虎占的地方大，也有道理。 生：我想，小老虎需要照顧，每個窩里住2只大老虎，每個窩里住4只小老虎。 師：很好！從關(guān)愛小老虎的角度安排。 7、提出以小組為單位，邊游邊提問題，算出寫下來的要求，鼓勵各組多提問題，最后交流，對提出問題較好地進行表揚。 給學(xué)生提供自己解決問題的機會，使學(xué)生在合作交流的過程中，提高解決問題的能力，并感受與同伴合作的樂趣，同時使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 師：動物園中還有許多的小動物，下面，以小組為單位，邊游園邊提問題，各組把提出的問題記錄下來，一會我們比一比，哪個組提出的問題好。 三、拓展知識 啟發(fā)學(xué)生說一說還了解哪些動物園的知識，想到什么問題。 在增長學(xué)生知識的同時，對學(xué)生進行常識教育，提高學(xué)生自我保護的能力。 師；同學(xué)們我們游完了動物園，解決了很多數(shù)學(xué)問題，請你們說一說，你還了解哪些動物園的知識，想到了什么問題？ 學(xué)生可能回答： ●游動物園時，要注意安全。 ●遵守動物園的要求，看老虎時離遠點。 ●不要亂給動物們食物。 ●一定要讓大人陪著。 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學(xué)上冊 8《探索樂園》圖形排 列教案1 （新版）冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷拼擺、交流、觀察等探索稍復(fù)雜圖形的排列規(guī)律的過程。 2、 能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡單規(guī)律。能進行簡單的、有條理的思考。 3、 積極參加數(shù)學(xué)活動，獲得良好的心理體驗，發(fā)現(xiàn)和欣賞圖形排列的美妙。 教學(xué)重點難點： 能發(fā)現(xiàn)圖形排列中的簡單規(guī)律。能進行簡單的、有條理的思考。 前準(zhǔn)備課： 圓、正方形、正三角形圖片各3張，每人 “33”格的方格紙3張。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 教師談話，先想一想春節(jié)中高興的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生回想慶祝春節(jié)中有規(guī)律的畫面。 師：同學(xué)們，春節(jié)過的很高興吧！誰愿意把你們最高興的事件給大家說一說？請一個人發(fā)言。 師：春節(jié)期間，許多街店、商店等公共場所都增加了許多裝飾，來營造慶祝氛圍，哪個同學(xué)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律擺放的現(xiàn)象？ 學(xué)生可解說出，街店掛的彩條、商場樓頂?shù)牟薀舻取? 師：同學(xué)們真細心，能發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象。今天這節(jié)課，我們利用△□○等同形來“創(chuàng)造”規(guī)律，有信心嗎？ 如果有個別學(xué)生說“沒有”，老師可鼓勵學(xué)生說“試一試”。 二、自主探索 1、把圖形有規(guī)律地擺一行。 （1）教師啟發(fā)性談話，提出把○□△圖片各3張有規(guī)律地排成一行的要求，鼓勵學(xué)生動手操作。 （2）交流學(xué)生個性化的擺法，要給學(xué)生充分的展示不同擺法的機會。讓學(xué)生說出擺圖的規(guī)律，并啟發(fā)學(xué)生說一說如果接著擺，下一組會是什么樣的。 2、在九宮格里有規(guī)律地擺圖形。 （1）出示33方格圖（以下簡稱九宮格）。提出“要使每行或每列的圖形相同”的要求，讓學(xué)生把○□△圖片各3張擺在九宮格里。 （2）交流不同的排列方法，讓學(xué)生說一說自己怎樣擺的，規(guī)律是什么，要給學(xué)生充分展示不同擺法的機會。 （3）提出：“要使每行和每列的圖形各不相同，應(yīng)該怎樣擺放”的問題，鼓勵學(xué)生試著擺一擺。 （4）交流學(xué)生不同的擺法。讓學(xué)生說一說是怎樣擺的，學(xué)生說，教師提。要給學(xué)生充分展示不同結(jié)果的機會。 （5）探索、嘗試總結(jié)圖形排列規(guī)律。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，使學(xué)生了解書中圖形擺放的變化規(guī)律。 請同學(xué)們會出△□○圖片各三張，把我們有規(guī)律排成行。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，了角情況。 師：誰愿意給大家介紹介紹自己的擺法呢？告訴　大家你擺的圖形的規(guī)律是什么。 結(jié)合學(xué)生的交流，教師進行發(fā)表式對話。 生1：我先擺3個○，又再擺3個□，再擺3個△。規(guī)律是3個○，3個□，3個△。 師：那接著往下擺，下一組該怎么擺？ 生：再擺3個○，3個□，3個△。 生2：我先擺1個○、1個□、一個△并一組，按著擺第二組，最后擺第三組。規(guī)律是：1個○、1個□、一個△重復(fù)出現(xiàn)。 生3：我先擺1個○、1個□、一個△，再擺2個○、2個□、2個△，規(guī)律是○□△各一個○□△各2個。 師：接著下一組該怎樣擺？ 生3：　著擺3個○、3個□、3個△…… 學(xué)生可能有圖形位置不同的提法，讓學(xué)生互相交流。 第三個學(xué)生的說法，如果學(xué)生沒有了現(xiàn)，教師可進行交流。 師：剛才同學(xué)們把這些○□△有規(guī)律地擺成了一行，這里有一張方格紙，大家看一看，你發(fā)現(xiàn)方格有什么特立？ 生：每行有3個方格，每列也是3個方格。 生：3X3一共9個方格。 師：觀查的很認真，現(xiàn)在要把這種圖形每行或每列的圖形相同，怎么擺？請同學(xué)們試一試。 學(xué)生擺，教師巡視。關(guān)注學(xué)生不同的百列方法，個別指導(dǎo)。 師：誰愿意把自己排列的結(jié)果展示給大家，并說一說你排列的規(guī)律是怎樣的？ 師：剛才我們是按照每行每列的圖形都　相同的規(guī)律擺的圖形，如果按使每行和每列的圖形各不相同，可以怎么擺？試一試。同桌可以合作進行。 三、課堂練習(xí) 1、第1題，讓學(xué)生認真觀察九宮格中各種花是怎樣排列的，想一想空格里該放哪朵花？學(xué)生獨立考慮，鼓勵這生說一說自己判斷的想法。 2、第2題，先通過介紹了解撲克牌的四種花色，然后教師照教材上的樣子擺出撲克牌，提出“猜一猜，扣著花色是什么”和“該怎樣去判斷”的問題。要2/3的思考和交流的時間。 3、擴展學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生所用按規(guī)律擺撲克牌。并同桌進行猜扣著的牌的活動。 四、小結(jié) 1、根據(jù)要求，在九宮格內(nèi)擺出有規(guī)律的圖形。 2、根據(jù)九宮格里的圖形擺放，說出其規(guī)律。 3、在九宮格里顯示部分圖形的排列，完成其他剩余圖形的擺放。