2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《牧歌》教案 新人教版.doc

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2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《牧歌》教案 新人教版 年級：小學六年級 課時：一課時 課型：以欣賞為主的綜合課 教材分析： 無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。 設(shè)計思路： 本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創(chuàng)作讓學生充分享受到音樂的美，培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動的教學情景，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的民族團結(jié)精神，以及對祖國的熱愛之情。 教學目標： 1、 了解蒙古族的風土人情。 2、 《牧歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。 3、 充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。 1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。） 2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？ 歌曲《天堂》 3、有誰能介紹一下這個民族？ 4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞? （視屏）蒙古族的風土人情 5、師：感覺怎么樣？（學生自由說） 二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。 1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞） 2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？ （曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律） 3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱） 4、我們再來念念歌詞怎么樣？ 5、比較兩句：誒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊？ 師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。 上句：藍天白云——音高 下句：綠草羊群——音平 內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調(diào)。 6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！ 7、欣賞《 牧歌》 1） 請你閉上眼睛聽，現(xiàn)在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》） （無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。 那你們能聽出那幾個聲部呀？（視屏） 女高 女低 男高 男低 大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的 師引導(dǎo)生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色 女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。 2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？ （更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美） 3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞） ??！真美?。? 4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點？ （引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。 尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的遐想。 5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？ （幸福、自由的民族） 師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復(fù)聽歌曲） 三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會歌曲的意境美。 師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。 師：你們還想說些什么？（學生自由發(fā)表見解） 小結(jié)：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。 四、小創(chuàng)作：目的是讓學生發(fā)揮想象，表達情感。 師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務(wù)完成。 （視屏）1、編一段歌詞2、寫一篇短文3、畫一幅美圖 在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。 五、評展：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。 附送： 2019年(秋)六年級音樂上冊 第二單元《草原牧歌》教案 新人教版 教學目標： 一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。 二、能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。 三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。 四、學習并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創(chuàng)作。 教學重、難點： 1、繼續(xù)訓(xùn)練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。 2、學習五聲調(diào)式，并進行創(chuàng)作。 教學時間：四課時 教學過程 ：　　　　　 　第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入： 同學們，我們平時過節(jié)都是怎么過的呀？ 二、學習歌曲《銀杯》 1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當節(jié)日 集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。 2、聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。 3、請學生跟著錄音視唱歌譜。 4、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。 5、完整的演唱歌譜。 6、自由朗讀歌詞。 7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。 8、老師隨機糾錯，指導(dǎo)。 9、完整演唱。 三、進行音樂知識拓展活動 1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。 2、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂進行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學生充分體會氣氛。 四、演唱《銀杯》，結(jié)束新課。 　　　　　　　　　　　 第二課時 一、復(fù)習《銀杯》 二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。 1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。 2、學生討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。 3、對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。 4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。 5、再次完整聆聽音樂。 三、邊播放錄音，邊完成作業(yè). 課后反思: 在學習歌曲《銀杯》時，我向?qū)W生傳遞了一個蒙古問候語知識，學生很感興趣，于是我讓他們模仿蒙古人民在聚會時的情景，感受其中的熱鬧氣氛。因為有了前面的知識鋪墊，學生能調(diào)整自己的情緒態(tài)度，順理成章地進入到歌曲中去，助長了整個情緒氛圍的強化，也有助于學生對作品內(nèi)在深刻涵義的準確把握。 第三課時 一、 開課： 1、復(fù)習蒙古族的問候語及形式。 2、談話：我們前節(jié)課學習了蒙古長調(diào)民歌——《銀杯》，那么長調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢？（學生復(fù)習長調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同之處），今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。 二、 學習歌曲《小黃鸝鳥》 1、老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調(diào)還是短調(diào)。 2、簡單介紹歌曲。 3、讓學生跟著錄音，視唱歌譜。 4、老師伴奏，學生演唱歌譜。 5、自由朗讀歌詞。 6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。 7、把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。 8、隨機糾錯, 完整演唱。 三、音樂活動. 1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。 2、即興創(chuàng)作旋律。 四、小結(jié). 課后反思: 上完課后認真回憶一下覺得在課堂中，狀態(tài)還是不錯的，自己能投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，有點啰嗦，過多重復(fù)學生的話,對學生的評價語言過于單一,有些提問題的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯的，但感覺不夠活,互評較少,學生好像還是以我為中心，顯得過于謹慎。