2019年(春)四年級語文下冊 第4課《爺爺?shù)奶J笛》教案 語文S版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊 第4課《爺爺?shù)奶J笛》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。 　　2.能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。 　　3.有感情地朗讀課文。 　　4.會認(rèn)6個生字。 教學(xué)重難點 重點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷理解重點句子的含義。 難點：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.讓學(xué)生查閱資料，了解什么是潮汛。 2.搜集表現(xiàn)大海的波浪滔天的圖片或音像資料，教師制作多媒體課件。 教學(xué)安排：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、情景演示，揭示課題 1.播放表現(xiàn)大海波浪滔天的圖片或音像資料。 2.讓學(xué)生說說看過后的感受。 3.今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，講的是強強來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇恚浅？謶?，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢的事。這是為什么呢？ 4.板書課題：爺爺?shù)奶J笛 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞 1.自由讀課文，找出本課的生字和不理解的新詞。自學(xué)生字和新詞。 2.以小組的形式，學(xué)生交流生字和新詞。 3.檢測生字和新詞。 （1）出示識字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。 （“閘”是翹舌音，“嗦”是平舌音，在“哆嗦”一詞中讀輕聲?！鞍?、顛、簸”3個字字形教復(fù)雜，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，自己想辦法識記。） （2）出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語。 翱翔：在空中回旋地飛。 蔥蘢：（草木）青翠茂盛。 溫馨：溫和而馨香。 潮汛：一年中 定期的大潮。 搖撼：搖動（樹木、建筑等）。 顛簸：上下?lián)u晃。 蜷縮：蜷曲而收縮。 哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身體顫動。 蒙朧：快要睡或剛醒時，兩眼半開半 閉看東西模糊的樣子。 恐懼：懼怕。 婉轉(zhuǎn)悠揚：鳴聲悠揚動聽。 三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1.讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。 [注意讓學(xué)生傾聽，讀后要有評價。] 2.概括課文的主要內(nèi)容。 3.讓學(xué)生提出不懂的問題？ [學(xué)生的問題可能很多，簡單的問題讓他們自己解決，復(fù)雜的問題，與課文內(nèi)容密切相關(guān)的，放在理解課文的過程中解決。] 四、研讀課文的第一自然段。 1.讓學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊想，在強強的眼里，爺爺?shù)男￠l屋是個怎樣的好玩的地方？ 2.用投影出示句子： 碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海邊長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海水味…… 3.理解并交流。 （1）這段話都寫了哪些景色？（海水、海鳥、星星、蘆葦、蘆笛） （2）出示投影，演示海水、海鳥，星空、蘆葦。 （3）爺爺?shù)奶J笛是怎么做的？你感受到爺爺是怎樣的人？你仿佛聽到了什么？ （4）想一想，這段話的最后，為什么用省略號？ （5）讓學(xué)生讀出喜愛的情感。 五、置留作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.爺爺?shù)奶J笛吹出的是什么？ 第二課時 一、導(dǎo)入 1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爺爺?shù)奶J笛》。 2.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已知道，強強非常喜歡爺爺?shù)男￠l屋，誰能把這段讀一讀？ 二、自主學(xué)習(xí)，交流體會 （一）引導(dǎo)自學(xué) 強強盼星星，盼月亮，總算盼來了那一天。又是一個葦葉蔥蘢的五月，強強來到了期盼已久的海邊，他親眼見到了大海，親耳聽到了爺爺?shù)牡崖?。那么他看到的大海是什么樣的？是在什么情況下聽到了笛聲？這笛聲給他帶來了什么？自由讀課文，邊讀邊畫出讓你感動的語句，然后把讀出的感受相互交流一下。 （二）匯報交流 [在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生交流。先讓學(xué)生找出兩次看到大海的情景，體會強強的感受，然后體會笛聲給他帶來的心理變化。強調(diào)在對話中生成問題，解決問題，抓住重要語句理解和體會。] ●理解和體會，強強第一次看到大海的情景和心理。 投影出示句段： 五月間的海水變得柔和溫潤。海面上平靜得出奇，海風(fēng)帶著初夏的溫馨，拂過強強柔嫩的臉頰。 　　“爺爺，爺爺，我們做蘆笛去！” 　　“好的，我們這就去?！? 　　強強拉著爺爺?shù)氖謥淼教J葦叢生的地方。爺爺折下一片葦葉，做了一支蘆笛。清脆的笛音傳得很遠(yuǎn)，招引來好些海鳥，在大海邊飛來飛去。強強心里別提多高興了。 ①強強親眼見到的大海是怎樣的大海？（平靜 美麗 柔和濕潤……） ②出示第3節(jié)。是呀！海水柔和濕潤，海面湛藍平靜，海風(fēng)和煦溫馨，假如你來到這樣的海邊，你會感到怎樣？ ③讓我們帶著這種愜意的享受來讀第3節(jié)。 ④這不，強強迫不及待地要爺爺做蘆笛。引讀出示“清脆的笛聲……” ⑤這笛聲，出現(xiàn)在初夏溫聲的大海邊，出現(xiàn)在風(fēng)和日麗的日子里。這笛聲，給強強帶來了什么？又給你什么感覺呢？ ⑥出示句式“在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲_________，這笛聲_________，這笛聲_______。” ⑦是啊，平靜的大海，悠揚清脆的笛聲，讓我們體會到了人與自然的美好和諧，讓我們享受到了生活的美好。 ⑧指導(dǎo)朗讀。 ●理解和體會，強強第二次看到大海的情景和心理。 1.體會大海的環(huán)境。 （1）讓學(xué)生找出描寫大海的句子。 出示語句： 大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。 a.同學(xué)們，此時的大海怎樣？你能用一個詞來形容嗎？（狂怒）你還能用其他詞語來形容嗎？從哪些詞句看出她的狂怒？ 噴灑（見過噴灑的情景嗎？消防隊救火時，洗車時，不是“飄灑”。 “狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋?！保L(fēng)像發(fā)怒的獅子，搖撼能換成搖動嗎？） “顛簸”給人一種怎樣的感覺？（“隨時”體會小屋即將被吞沒的險境） b.同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，親耳聽一聽當(dāng)時的環(huán)境，或許你的感受會更深刻。（播放音樂） c.帶著你的感受齊讀這一段話。（齊讀） 出示語句： “又是一個大浪摔打在玻璃上……” “嘩——嘩……” “剛要開門，‘呼’的一聲……” a.你感受到大海怎么樣？（膽戰(zhàn)心驚、令人恐懼。） b.你是通過那些詞語體現(xiàn)出來的？（摔打、嘩——、吹開……） 2.體會強強的害怕。 （1）、風(fēng)是這么狂，浪是這么急，夜是這么黑，假如你獨自一人在這小屋中，你會怎樣？強強跟你們一樣，感到害怕、恐懼、焦急，你是從哪句話體會出來的？相機出示描寫強強的三句話。 （2）、如此不平常的夜晚，你們沒經(jīng)歷過，強強也未經(jīng)歷過，他和你們一樣，心中充滿了恐懼，男女生來一次配合朗讀好嗎？ 男生讀描寫惡劣環(huán)境的句子，女生讀直接描寫人物強強的句子。比一比，是風(fēng)浪打垮了強強，還是強強戰(zhàn)勝了風(fēng)浪。 3.體會強強的勇敢。 （1）、是啊，這樣的夜晚，強強緊張了害怕了，是因為—— 出示句子： 強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。不知過了多久，蒙眬中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風(fēng)濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。 　　啊，爺爺?shù)奶J笛！ （2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 [最后一句指導(dǎo)個性化朗讀，讀出高興、激動、驚喜之情。] （3）、同學(xué)們，在這讓人擔(dān)驚受怕的黑夜里，又一次傳來了爺爺?shù)牡崖暎@笛聲給強強帶來了什么？讓他又想到了什么呢？聯(lián)系最后一節(jié)結(jié)合自己的理解和同桌交流一下。 （4）、出示“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。”聯(lián)系生活理解句子。指導(dǎo)讀出意味深長的語氣。 （5）在驚濤駭浪的黑夜里，強強感受到了恐懼，聽到了爺爺?shù)牡崖?，想起了爺爺?shù)脑捳Z，這笛聲是______，這笛聲是_______，這笛聲是______，這笛聲，是爺爺?shù)难詡魃斫蹋敲?，它又讓你懂得了什么呢? 三、總結(jié)全文，升華情感 聽，悠揚的笛聲再次響起，爺爺?shù)牡崖暦路鹪诟嬖V我們：生活也像大海一樣，有起有伏，當(dāng)生活向你微笑時，我們要懂得去享受，當(dāng)生活考驗?zāi)銜r我們要學(xué)會去承受。風(fēng)雨的洗禮，將是我們一路的凱歌。但是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個道理需要我們用一生的時間去體味，去實踐。 四、作業(yè) 幾天以后，強強又獨自一人在小閘屋面臨風(fēng)暴的洗禮它會有什么反應(yīng)呢？請你展開想象，以《又是一個風(fēng)雨之夜》為題，寫一篇短文。 （提示：可借鑒文章重點段的寫法，具體寫出環(huán)境的變化和強強的反應(yīng)） 板書設(shè)計： 爺爺?shù)奶J笛 好玩的地方：海水 海鳥 星空 蘆葦 蘆笛 （向往） 第一次看海：柔和 溫潤 平靜 溫馨 （高興） 第二次看海：狂怒 搖撼 顛簸 摔打 狂風(fēng) （恐懼） 爺爺?shù)牡崖暎? （勇敢） 附送： 2019年(春)四年級語文下冊 第4課《蘆葉船》教學(xué)設(shè)計1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識6個生字，會寫10個生字。 2.抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。 3.有感情地朗讀課文。 重點難點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會作者兒時的童心童趣。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 一.談話導(dǎo)入，揭示課題 1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進大自然，采摘蘆葉做小船。 2.板書課題，齊讀課題。 二.初讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞句。 2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。 3.小組合作學(xué)習(xí)。 （1）組員輪讀課文。 （2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人準(zhǔn)備提一個有探究價值的問題。 4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題： （1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？ （2）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？ （3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？ 三.自讀自悟，想象畫面。 1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。 2.小組互相交流 四.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。 1.交流認(rèn)字方法。 2.提示寫字中易出錯的地方。 五.布置作業(yè) 1.抄寫字詞。 2.讀讀自己感興趣的部分。 第二課時 一.復(fù)習(xí)引入 1.聽寫本課詞語。 2.同桌互評互改。 二.研讀品味，感受作者的童年生活 1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受作者童年的快樂吧。 2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。 （1）同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。 （2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見） （3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？ 三.朗讀訓(xùn)練，加深體驗 1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？ 2.有感情的朗讀最后一段。 四.讀背說寫，積累語言 1.配樂朗讀課文。 2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。 3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？ 五.拓展延伸 你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？ 六.作業(yè) 1.理解句子。 2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。