2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

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2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　【教材分析】 　　本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。 　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。 　　3．理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。 　　2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　三課時(shí)。 第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。 　　（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　?。ㄒ唬├脠D畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動(dòng)作。 　?。ǘ┯姓Z氣、正確、流利朗讀課文。 　　三、教學(xué)過程 　?。ㄒ唬┱勗?。 　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。 　　你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪） 　　誰說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良） 　　過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請聽故事?！袄呛托⊙颉薄＃ǘ├蠋熤v故事。 　　邊聽邊想上面的問題。 　?。ɡ欠浅Ｏ氤孕⊙?，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。） 　　過渡語：狼第一次找什么碴兒，請我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。 　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。 　　（1）指名讀。 　　想：這段告訴我們什么？ 　?。ㄕl，在什么地方，做什么？） 　　出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置） 　　（2）指導(dǎo)讀。 　　這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語氣應(yīng)平和。 　　試讀指名讀齊讀 　　過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。 　　2．學(xué)習(xí)第2段。 　?。?）指名讀。 　　（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。） 　　板書：故意找碴兒。 　　理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。） 　?。?）誰把狼找碴時(shí)說的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號。 　　“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語氣。 　　“？”讀出問句的語氣。 　　試讀指名讀 　　過渡語：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。 　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。 　?。?）指名讀。 　　想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 　　板書：溫和 　?。?）投影。 　　我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？ 　　講解： 　　反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說明原因。 　　想一想：他們倆誰說的有道理？為什么？ 　　（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。） 　?。?）指導(dǎo)讀。 　　小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。 　　試讀，指名讀。 　?。?）分角色讀2、3段。 　　過渡語：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。 　　4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。 　　（1）自學(xué)。 　　思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 　　讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。 　　（2）討論上面的問題。 　?。?）指兩個(gè)組匯報(bào)。 　　（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！保? 　?。ㄐ⊙虻纳贽q是：先肯定地說：“那是不可能的?！比缓筮M(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不可能說過狼的壞話。） 　　理解： 　　氣沖沖：形容非常生氣的樣子。 　　背地里：在背后，不是當(dāng)面的。 　　?。罕硎倔@訝。 　?。?）指導(dǎo)朗讀。 　　狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語氣。 　　試讀，指名分角色朗讀。 　　過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。 　　5．學(xué)習(xí)第6自然段。 　?。?）指名讀。 　?。?）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？ 　　（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。） 　　理解： 　　齜著牙：把牙露出來。 　　逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。 　　嚷：喊叫的意思。 　　（3）指導(dǎo)讀： 　　要讀出狼兇狠的樣子。 　　試讀，指名讀，全體讀。 　?。ㄈ┛偨Y(jié)。 　　狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但毫無用處。通過這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？ 　?。◥喝丝偸切U不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。 　?。ㄋ模┌l(fā)散思維，繼續(xù)想故事。 　　狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)想一想說一說。 　 附送： 2019-2020年蘇教版語文二年級上冊《登鶴雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2 [課題] 登鸛雀樓 [教材簡介] 唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩，堪稱唐詩中的珍品，千百年來一直深受人們的喜愛。這首詩融情于景，寓理于事，記敘了作者登上鸛雀樓的所見所思。以登樓的過程為順序，寫景抒情，析事明理。詩的后兩句“欲窮千里目，更上一層樓。”于寫景中抒發(fā)感情，于記事中闡明“只有站得高才能看得遠(yuǎn)”的哲理。詩歌緊扣“登”字，“登樓”有所見，“登樓”有所思，由“見”及“思”，“思”中悟“理”，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，意境雄渾，氣象開闊，又用純白描的手法，真景實(shí)寫，一氣呵成，于平淡之中見奇?zhèn)?。其詩句已成為至理名言，后人又賦予認(rèn)識周圍事物、深究事物原理等意義。全詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，聽來和諧優(yōu)美，深受學(xué)生的喜愛。 [目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2、有感情地朗讀和背誦古詩，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的興趣。 3、通過學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”理解其蘊(yùn)涵的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。 [重點(diǎn)、難點(diǎn)] 1、正確理解詩句的意思，想像詩句描寫的景象。 2、誦讀古詩，想像古詩描寫的畫面，體會(huì)其意境。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 小黑板、圖片、畫筆、吟唱詩文的磁帶。 [設(shè)計(jì)理念] 語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。先通過鮮明的圖畫入手，創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛，主動(dòng)探求知識，采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文，圖文結(jié)合，不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念： 1.正確把握語文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。 2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 [設(shè)計(jì)思路] 語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、想像能力。這節(jié)課打破串講傳統(tǒng)古詩的教學(xué)模式，力避逐字、逐詞、逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過讀、想、議、畫、唱等形式使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課，解釋詩題。 1、通過古詩文誦讀活動(dòng)，小朋友都快成小詩人了。誰愿意給大家背誦幾首自已最喜歡的詩。 今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《登鸛雀樓》。 （板書課題，齊讀課題。） 2、出示掛圖。 講述：鸛雀是一種鳥，樣子很像鶴，在山西省永濟(jì)縣有一座樓，常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”。一天，詩人王之渙登上了此樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想了很多，于是就在此樓題寫了這首《登鸛雀樓》。 【以學(xué)生背誦學(xué)過的古詩文導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將這種情感遷移到新課的學(xué)習(xí)中。圖畫的展示、簡潔清晰的講解拉近了學(xué)生與文本的距離】 二、初讀古詩，想像畫面。 1、出示古詩。 聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。 （師配樂朗誦詩文。） 2、學(xué)生輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，想像畫面。 3、同桌兩個(gè)小朋友互相檢查讀的情況。 4、指名朗誦，師生評價(jià)。 （評價(jià)的重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音、讀通詩句上。） 5、齊讀古詩。 6、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容？ 【教師的范讀把學(xué)生帶入美好的詩境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣、熱情；自由讀讓學(xué)生讀通古詩，感知內(nèi)容；指名讀旨在鞏固初讀，糾錯(cuò)正音；齊讀旨在讀懂古詩、引發(fā)思考、展開想象。初步體現(xiàn)“讀中悟，悟中讀”的方法。】 三、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)。 1、再讀古詩，看看圖，想想自己能讀懂哪些詞和詩句的意思，遇到不懂的詞和句子打個(gè)“？”，然后問問同桌，同桌解決不了的，還可以和小組同學(xué)討論。 課堂交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“白日、依、盡、欲、窮、千里目、更”等重點(diǎn)字詞的意思。 2、對于這首詩，小朋友可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句的景象，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。 說： ⑴、播放音樂，指名描述。 （讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，意思對即可，不必強(qiáng)求語言表達(dá)一致）。 ⑵、評價(jià)：剛才這位小朋友的描述好在哪兒？ （強(qiáng)調(diào)用自己的語言，自然生動(dòng)有創(chuàng)造性地描述。） ⑶、你有什么補(bǔ)充的？ ⑷、對“欲窮千里目，更上一層樓”進(jìn)行深化理解。 （板書：千里目 一層樓） （詩人登樓看到了如此壯觀的景象，心情特別舒暢，也有無限感慨。因?yàn)橹挥姓镜酶?，才能看到遠(yuǎn)。） （板書：登高 望遠(yuǎn)） （詩人寫這兩句詩，不僅告訴我們這一道理，還用它來激勵(lì)自己和別人向著更高更新的目標(biāo)努力呢！所以，從古到今，人們都喜歡它，吟誦它，用它來激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。） 畫： 詩歌、繪畫、音樂是相通的，一首詩就是一幅優(yōu)美的畫?，F(xiàn)在，就請畫畫的小朋友把你們的作品展示給大家看看。 ⑴、展示有代表性的簡筆畫。 ⑵、帶著自己的獨(dú)特感受描述畫面的意思。 【畫畫貼近兒童的心理，體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，整合的目的還是為了學(xué)好語文。學(xué)生在將古詩變成一幅風(fēng)景畫的過程中實(shí)際上是進(jìn)一步理解詩意、詩境。繪畫時(shí)可以有自我大膽的想象，也可以與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系?！? 讀： ⑴、指名朗讀。 ⑵、集體評議。 （師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。） ⑶、練讀。 （引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面。） ⑷、看同學(xué)的簡筆畫，邊看邊讀。 ⑸、聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀，領(lǐng)會(huì)意境。 四、總結(jié)全文，拓展延伸。 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。 ?、拧⒖磮D練習(xí)背誦：指名背，分組背。 　?、?、隨音樂一齊背誦。 2、拓展性小練筆。 把你站在高處觀察到的景物用一、二句話寫出來。 3、小朋友，這首詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，所以它流傳至今，吟唱至今?，F(xiàn)在讓我們一起隨著音樂來吟唱吧！ （播放錄音，師生吟唱。） 【讓學(xué)生跟隨悅耳的音樂吟唱古詩，可促使其對語言有更深更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動(dòng)聽到動(dòng)心”，直至啟發(fā)靈性。】 五、布置作業(yè)。 朗讀課文，背誦全詩。 六、板書設(shè)計(jì)。 登鸛雀樓 千里目 望遠(yuǎn) 一層樓 登高