2018高中數(shù)學(xué) 第4章 框圖章末復(fù)習(xí)提升課件 蘇教版選修1 -2.ppt

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第4章 框圖 1 知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)盤點 提煉主干 2 要點歸納整合要點 詮釋疑點 3 題型研修突破重點 提升能力 章末復(fù)習(xí)提升 1 流程圖 1 流程圖是用來描述具有時間特征的動態(tài)圖 其構(gòu)成的各部分之間是環(huán)環(huán)相扣的 在問題的處理上有先后關(guān)系 且依次執(zhí)行 2 在繪制流程圖之前 要弄清實際問題的解法步驟和事物發(fā)展的過程 即將實際問題的過程劃分為若干個步驟 理清各步驟之間的順序關(guān)系 用簡潔的語言表述各步驟 最后繪制流程圖 并檢查是否符合實際問題 2 結(jié)構(gòu)圖 1 結(jié)構(gòu)圖是刻畫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的靜態(tài)圖 其系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間一般為概念上的從屬關(guān)系或邏輯上的先后關(guān)系 2 在結(jié)構(gòu)圖中會出現(xiàn) 樹 形結(jié)構(gòu) 也會出現(xiàn)一些 環(huán) 形結(jié)構(gòu) 一般來說 包含從屬關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖呈 樹 形結(jié)構(gòu) 包含邏輯先后關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖則可能呈 環(huán) 形結(jié)構(gòu) 題型一流程圖的畫法及應(yīng)用流程圖與結(jié)構(gòu)圖的區(qū)別 1 流程圖是表示一系列活動相互作用 相互制約的順序的框圖 而結(jié)構(gòu)圖是表示一個系統(tǒng)中各部分之間的組成結(jié)構(gòu)的框圖 2 流程圖描述動態(tài)過程 結(jié)構(gòu)圖刻畫系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 描述的是一個靜態(tài)結(jié)構(gòu) 3 流程圖通常會有一個 起點 一個或多個 終點 其基本單元之間由流程線連接 表示基本單元之間的先后順序 結(jié)構(gòu)圖則更多地表現(xiàn)為 樹 形或 環(huán) 形結(jié)構(gòu) 其基本要素之間一般為概念上的從屬關(guān)系或邏輯上的先后關(guān)系 例1如圖所示的流程圖 當(dāng)x1 6 x2 9 p 8 5時 x3等于 解析x1 6 x2 9 p 8 5 可知p p x3 8 且 x1 x2 3 x2 x3 1 8 跟蹤演練1如圖是某算法的流程圖 則程序運行后輸出的結(jié)果是 解析當(dāng)k 1時 a 1 T 1 當(dāng)k 2時 a 0 T 1 當(dāng)k 3時 a 0 T 1 當(dāng)k 4時 a 1 T 2 當(dāng)k 5時 a 1 T 3 則此時k k 1 6 所以輸出T 3 答案3 例2商家生產(chǎn)一種產(chǎn)品 需要先進行市場調(diào)研 計劃對北京 上海 廣州三地市場進行市場調(diào)研 待調(diào)研結(jié)束后決定生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量 你能用流程圖表示出來嗎 解方法一派出調(diào)研人員赴北京 上海 廣州調(diào)研 待調(diào)研人員回來后決定生產(chǎn)數(shù)量 具體過程如圖 1 解方法二商場如戰(zhàn)場 抓緊時間搞好調(diào)研 然后進行生產(chǎn) 需添加力量 齊頭并進 即平行工序 搞調(diào)研 以便提早結(jié)束調(diào)研 盡早投產(chǎn)使產(chǎn)品占領(lǐng)市場 具體過程如圖 2 圖 2 跟蹤演練2如下圖是某工廠加工筆記本電腦屏幕的流程圖 根據(jù)此流程圖可回答下列問題 1 一件屏幕成品可能經(jīng)過幾次加工和檢驗程序 解一件屏幕成品經(jīng)過一次加工 二次加工兩道加工程序和檢驗 最后檢驗兩道檢驗程序 也可能經(jīng)過一次加工 返修加工 二次加工三道加工程序和檢驗 返修檢驗 最后檢驗三道檢驗程序 2 哪些環(huán)節(jié)可能導(dǎo)致廢品的產(chǎn)生 二次加工產(chǎn)品的來源是什么 解返修加工和二次加工可能導(dǎo)致屏幕廢品的產(chǎn)生 二次加工產(chǎn)品的來源是一次加工的合格品和返修加工的合格品 3 該流程圖的終點是什么 解流程圖的終點是 屏幕成品 和 屏幕廢品 題型二結(jié)構(gòu)圖的畫法及應(yīng)用在畫結(jié)構(gòu)圖時應(yīng)注意以下幾點 1 畫結(jié)構(gòu)圖與流程圖一樣 首先要確定組成結(jié)構(gòu)圖的基本要素 然后按照邏輯的先后順序或從屬關(guān)系用連線來注明各要素之間的關(guān)系 2 一般情況下 下位 要素比 上位 要素更為具體 上位 要素比 下位 要素更為抽象 下位 要素越多 結(jié)構(gòu)圖越復(fù)雜 所以 畫結(jié)構(gòu)圖時 應(yīng)該根據(jù)具體需要確定復(fù)雜程度 簡潔的結(jié)構(gòu)圖有時能更好地反映主體要素之間的關(guān)系和系統(tǒng)的整體特點 例3畫出 數(shù)列 一章的知識結(jié)構(gòu)圖 解知識結(jié)構(gòu)圖如下 跟蹤訓(xùn)練3 1 在高中階段 我們學(xué)習(xí)了各個領(lǐng)域的許多知識 在語言與文學(xué)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)語文和外語 在數(shù)學(xué)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在人文與社會領(lǐng)域 學(xué)習(xí)思想政治 歷史和地理 在科學(xué)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)物理 化學(xué)和生物 在技術(shù)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)通用技術(shù)和信息技術(shù) 在藝術(shù)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)音樂 美術(shù)和藝術(shù) 在體育與健康領(lǐng)域 學(xué)習(xí)體育等 試根據(jù)上述信息設(shè)計一個學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)圖 解學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)圖如圖所示 2 某公司的組織結(jié)構(gòu)是 總經(jīng)理之下設(shè)執(zhí)行經(jīng)理 人事經(jīng)理和財務(wù)經(jīng)理 執(zhí)行經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)理 工程經(jīng)理 品質(zhì)管理經(jīng)理和物料經(jīng)理 生產(chǎn)經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)線長 工程經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)工程師 工程師管理技術(shù)員 物料經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)計劃員和倉庫管理員 試畫出組織結(jié)構(gòu)圖 解組織結(jié)構(gòu)圖如下 課堂小結(jié)1 對流程圖的理解流程圖常用來描述一個過程性活動 活動的每一個明確的步驟構(gòu)成流程圖的一個基本單元 基本單元之間通過流程線產(chǎn)生聯(lián)系 基本單元中的內(nèi)容根據(jù)需要確定 可以在基本單元中具體地說明 也可以為基本單元設(shè)置若干子單元 通過流程圖可以直觀 明確地表示動態(tài)過程從開始到結(jié)束的全部步驟 2 對工序流程圖的理解工序流程圖又稱統(tǒng)籌圖 它用于描述工業(yè)生產(chǎn)的流程 統(tǒng)籌方法的基本原理是 從需要管理的任務(wù)的總進度著手 以任務(wù)中各工作或各工序所需要的工時為時間因素 按照工作或工序的先后順序和相互關(guān)系作出工序流程圖 以反映任務(wù)全貌 實現(xiàn)管理過程模型化 然后進行分析改進安排 得到最優(yōu)方案并付諸實施 3 對結(jié)構(gòu)圖的理解在畫結(jié)構(gòu)圖時 要根據(jù)具體需要來確定復(fù)雜程度 一般地 下位 要素比 上位 要素更為具體 上位 要素要比 下位 要素更為抽象 下位 要素越多 結(jié)構(gòu)圖越復(fù)雜 而簡潔的結(jié)構(gòu)圖有時能更好地反映主體要素之間的關(guān)系和系統(tǒng)整體特點 4 流程圖與結(jié)構(gòu)圖的比較框圖是表示一個系統(tǒng)各部分和各環(huán)節(jié)之間關(guān)系的圖示 它能清晰地表達比較復(fù)雜的系統(tǒng)各部分之間的關(guān)系 主要以流程圖和結(jié)構(gòu)圖的結(jié)構(gòu)特點等方面來分析它們的異同點