2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.3《生命的周期》教案 大象版.doc

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2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.3《生命的周期》教案 大象版 一、備課設(shè)想： 1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求： （1）通過活動進行探究，在自己已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。 （2）能用擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流并參與評議，知道提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。 2、教學(xué)目標(biāo)： ①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力，通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。 ②讓學(xué)生通過活動、分析、總結(jié)，來了解生物成長過程。 3、學(xué)生分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自驗證才行。 4、實施目標(biāo)的方法或途徑： 活動、分析、總結(jié)。 二、重難點：知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求知精神。。 三、教法：觀察、活動 學(xué)法：整理、驗證 四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。 學(xué)具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。 五、教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個游戲，名字叫——空當(dāng)接龍 活動：空當(dāng)接龍 （1）教師出示活動規(guī)則。 （2）學(xué)生看完后，開始游戲（可根據(jù)實際情況適當(dāng)延長游戲時間） 通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進行交流。 二、模型與解釋 人的一生經(jīng)歷了哪幾個階段？ 回憶上一節(jié)學(xué)過的《我們在成長》 各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內(nèi)進行比較，交流。 第二課時 一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進行解釋。 比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。 師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。 那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 小組內(nèi)相互交流探究。 二、課外知識拓展——科學(xué)自助餐（動物寶寶與父母的外形） 三、做54頁的試劍石。 附送： 2019年(秋)五年級科學(xué)上冊 4.4《導(dǎo)體與絕緣體》教案 湘教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知道什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。 2．能夠設(shè)計檢測裝置，檢測常見物體的導(dǎo)電性能。 3．認(rèn)識常見的導(dǎo)體與絕緣體。 4．知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。 5．具有安全用電的意識。 二、教學(xué)重點與難點 重點：認(rèn)識常見的導(dǎo)體與絕緣體。 難點：認(rèn)識人體、自然界中的水、大地也是導(dǎo)體。 三、教學(xué)內(nèi)容 教材第33、34、35頁。 四、教具學(xué)具 教具：多媒體播放器。 學(xué)具：電池、導(dǎo)線、電池盒、小燈泡、開關(guān)、燈座、鐵片、銅絲、橡皮擦、塑料尺、回形針、紙片、燒杯、發(fā)光二極管 五、教學(xué)過程 第一課時 （一） 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單電路，同學(xué)們還記得連接一個簡單電路需要哪些材料嗎？ 生：導(dǎo)線、電池（電源）、小燈泡（用電器） 師：嗯，同學(xué)們回答的都不錯，一個簡單電路由導(dǎo)線、電池、小燈泡組成，老師為你們準(zhǔn)備了這些材料，哪些同學(xué)能上來給我們連一下。（PPT） 請同學(xué)上來連一個簡單電路 師：同學(xué)們，看小燈泡亮了沒有？ 生：亮了 師：說明這位同學(xué)連對了，我們給他一點掌聲，現(xiàn)在同學(xué)們思考一下，如果老師把其中一根導(dǎo)線剪斷，燈泡還會亮嗎？ 生：不會 師：對，小燈泡不會亮了，那么我們應(yīng)該在斷開的電路中接入什么才能使小燈泡繼續(xù)發(fā)亮？ （學(xué)生回答） 師：同學(xué)們都很聰明，能想到在電路中接一些物體，讓小燈泡重新亮起來，那同學(xué)們是不是不管接什么什么物體進去都能使小燈泡亮起來呢？ 生：不是 師：根據(jù)小燈泡的發(fā)亮情況可以判斷出哪些物體接進這個電路中能使小燈泡發(fā)亮，在這個斷開的簡單電路中接入這些物體，大家看圖片，像圖片中一樣，看好了，那現(xiàn)在大家會連了嗎？ 生：會了 師：好，那到底接哪些物體進去小燈泡會亮那些不會？今天我們就用這個斷開的簡單電路來檢測一下。 （二） 預(yù)測 師：今天老師為你們準(zhǔn)備了一些材料有：鐵片、回形針、銅絲、紙片、鋁片、干木條、橡皮擦、塑料尺，你們認(rèn)為把這些材料接進去，哪些會使小燈泡重新亮起來，哪些不會？現(xiàn)在你們以小組為單位預(yù)測一下，把你們的預(yù)測結(jié)果填在實驗記錄表上。 （小組預(yù)測） 師：現(xiàn)在老師請一個組的同學(xué)起來匯報一下他們的預(yù)測結(jié)果。 （學(xué)生回答） （三）實驗 師：有其他不同意見嗎？那同學(xué)們你們的預(yù)測到底正不正確呢？我們現(xiàn)在就來做實驗驗證一下，在做實驗之前老師有幾點要求： （1）檢測前，確定電路連接是否正常。 （2）將各個物體逐個接入電路中，看小燈泡是否發(fā)亮。 （3）為了提高檢測的準(zhǔn)確性，注意要重復(fù)實驗。 （4）認(rèn)真及時地記錄檢測結(jié)果，完成表格。 （5）把檢測完的物體分類放。 師：同學(xué)們懂了沒，會不會做了？現(xiàn)在老師開始發(fā)實驗材料 （教師發(fā)實驗材料 學(xué)生實驗） 師：現(xiàn)在老師請幾個組的同學(xué)匯報一下實驗結(jié)果 （學(xué)生匯報） 師：現(xiàn)在我們一起來給它們分一下類，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)鐵片、鋁片、銅絲、回形針能使小燈泡重新發(fā)亮，紙片、干木條、橡皮擦、塑料尺這些不能使小燈泡重新發(fā)亮。你們看一下這些能使小燈泡發(fā)亮的東西，它們有什么共同的特征？ 生：都是金屬 （四）導(dǎo)體與絕緣體概念 師：嗯，使小燈泡發(fā)亮的東西大部分是金屬，接入電路中能使小燈泡發(fā)亮呢說明它容易導(dǎo)電，不能使小燈泡發(fā)亮說明它不容易導(dǎo)電。我們把容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；把不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。（板書）并且導(dǎo)體大部分是金屬，絕緣體大部分是非金屬。 師：現(xiàn)在我們知道了什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體了，那現(xiàn)在老師說，你們來判斷老師說的對不對： 1.導(dǎo)體容易導(dǎo)電（對） 2.絕緣體一定不能導(dǎo)電（錯） 師：絕緣體是不容易導(dǎo)電，而不是一定不能導(dǎo)電，當(dāng)情況改變時，導(dǎo)體和絕緣體是可以互相轉(zhuǎn)變的，比如說： 導(dǎo)體高溫后變絕緣體（鐵高溫后，電阻變大，變?yōu)榻^緣體） 絕緣體變濕后變導(dǎo)體（比如說干木條變濕后變導(dǎo)體） 師：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中是很常見的，現(xiàn)在同學(xué)們來談?wù)勗谏钪校阏J(rèn)識的導(dǎo)體有哪些?絕緣體有哪些？ 學(xué)生討論并回答 師：我們今天的課就上到這里，大家在課后思考一下水、人體、大地是導(dǎo)體嗎？ 六、課堂小結(jié) 師：今天我們一起學(xué)習(xí)了導(dǎo)體絕緣體，那我們現(xiàn)在就一起來回顧一下吧。 1.容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體 2.不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。 七、板書設(shè)計 導(dǎo)體與絕緣體 1.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。 2.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。 第二課時 五、教學(xué)過程 （一）回顧知識 師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴老師什么是導(dǎo)體，什么絕緣體？ 生：容易導(dǎo)體的物體是導(dǎo)體，不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。 師：這位同學(xué)回答的很不錯，你們要記住了，導(dǎo)體是容易導(dǎo)電，而不是能導(dǎo)電；絕緣體是不容易導(dǎo)電，而不是不能導(dǎo)電，我們說的是容易和不容易而不是能不能，也不是會不會。那哪位同學(xué)能給我們舉舉例子，哪些東西是導(dǎo)體，哪天是絕緣體？ （學(xué)生舉例） 師：同學(xué)們告訴老師這些導(dǎo)體都有些什么共同特征？ 生：都是金屬。 師：很好，導(dǎo)電性是金屬的特性之一，所以，金屬是導(dǎo)體。 （二）自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 師：看來同學(xué)們學(xué)得都很不錯，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生活中的一些導(dǎo)體和一些絕緣體了，哪同學(xué)們你們認(rèn)為自然界中的水是不是導(dǎo)體呢？ 學(xué)生回答 師：到底是不是呢？我們就來做實驗驗證一下，要驗證自然界中的水是不是導(dǎo)體，同樣需要把自然界中的水接入到電路檢測器中去，只是今天我們的用發(fā)光二極管來代替小燈泡。這是電路檢測器，這呢是老師準(zhǔn)備的三杯水分別是純凈水、自來水還有鹽水?，F(xiàn)在我們把純凈水接入電路中，你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮？ 學(xué)生觀察并回答 師：二極管沒亮說明了什么? 生：說明了純凈水不容易導(dǎo)電，不是導(dǎo)體 師：對，這個實驗說明了純凈水不是導(dǎo)體。下面我們再做第二個實驗，我們把自來水接入這個電路中，你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮？亮度又是怎么樣的？ 學(xué)生觀察并回答 師：二極管亮了，而且亮度弱，說明了什么? 生：說明了自來水容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體，導(dǎo)電性弱。下面我們再做第三個實驗，我們把鹽水接入這個電路中，你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮？并觀察它的亮度的變化 （學(xué)生觀察并回答） 師：二極管亮了，亮度增強了，說明了什么? 生：說明了鹽水容易導(dǎo)電，是導(dǎo)體，導(dǎo)電性強。 師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有并不是所有的水都是導(dǎo)體，純凈水就不是導(dǎo)體。自來水和鹽水是導(dǎo)體，自來水和鹽水是自然界中的水，也就是說自然界中的水是導(dǎo)體。（板書）純凈水不容易導(dǎo)電是因為它里面不含任何雜質(zhì)，自來水和鹽水里面含有雜質(zhì)，而且鹽水里面的雜質(zhì)多于自來水里面的，鹽水導(dǎo)電性也強于自來水，說明了什么？ 生：不同水導(dǎo)電性能不一樣，水中的雜質(zhì)越多，導(dǎo)電性越強。 師：現(xiàn)在我們知道了自然界中的水是導(dǎo)體，純凈水不是導(dǎo)體，那同學(xué)們思考一下人是不是導(dǎo)體？ 生：是 師：到底是不是呢？我們來做一個小游戲（做驗電球?qū)嶒灒?，同學(xué)們你們看到了什么現(xiàn)象？ 生：驗電球發(fā)光了 師：嗯，驗電球亮了，這就說明人容易導(dǎo)電是導(dǎo)體?，F(xiàn)在，老師給大家看一下，這是電筆（介紹電筆的用法并演示）手放在電筆頂端，指示燈亮了也說明了人是導(dǎo)體?，F(xiàn)在我們知道了自然界中的水，還有人都是導(dǎo)體，那你們認(rèn)為大地是導(dǎo)體嗎？ 學(xué)生回答 師：其實大地也是導(dǎo)體，大家知不知道避雷針 學(xué)生回答 師：避雷針的使用就是利用了大地的導(dǎo)電性 （教師介紹避雷針） （三）生活中的導(dǎo)體與絕緣體 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自然界中的水、人體和大地都是導(dǎo)體了（板書）。其實在我們生活中導(dǎo)體和絕緣體有很多，上節(jié)課也說了一些，其實好的導(dǎo)體和絕緣體都是好的電工材料，比如說電線、電筆、開關(guān)等等。你們能辨認(rèn)出它們那些部分是導(dǎo)體，那一部分是絕緣體嗎？ 生：辨認(rèn) 師：你們知道它們?yōu)槭裁丛O(shè)計成這樣嗎？導(dǎo)體部分和絕緣體部分各起什么作用？ 生：回答 （四）安全用電 師：其實導(dǎo)體的作用是為了更容易導(dǎo)電，絕緣體的作用是防止人觸電，保證用電安全 。既然人會觸電，生活中就要小心用電了，不然很容易觸電發(fā)生危險。你們把課本翻到35頁，判斷以下幾種做法對不對，并說出為什么？ 學(xué)生回答 教師并做講解 師：同學(xué)們，你們見過這個標(biāo)志沒有？ 生：見過 師：分別在哪些地方見過？ 學(xué)生回答 師：這些地方都是很容易觸電，發(fā)生危險的地方，這個標(biāo)志是小心觸電的意思，以后我們看到這個標(biāo)志，一定要遠離，靠近了會很容易發(fā)生危險。電是很危險的，所以我們在生活中就要學(xué)會安全用電，那你們知道哪些安全用電的小常識呢？能舉舉例子嗎？ 學(xué)生回答 師：同學(xué)們說的都有道理，那接下來老師給你們看一個安全用電的小視頻，大家認(rèn)真看，學(xué)習(xí)一下如何安全用電 （播放安全用電小視頻） 師：視頻看完了，哪位同學(xué)能給我們總結(jié)一下，如何安全用電 學(xué)生總結(jié) 師：現(xiàn)在拿出你們的筆記本，寫出幾條安全用電的常識，不能少于三條。 六、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了些什么呢？一起來回顧一下吧！ 1.自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 2.安全用電常識。 七、板書設(shè)計 導(dǎo)體與絕緣體 1.自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 2.安全用電常識：（1） （2） （3） ……