2019-2020年語文S版五年級(jí)上冊(cè)《楊子榮借題發(fā)揮》導(dǎo)學(xué)案.doc
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2019-2020年語文S版五年級(jí)上冊(cè)《楊子榮借題發(fā)揮》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.自讀課文,了解課文內(nèi)容。 2.認(rèn)識(shí)“詐、匪、匣、惕、梭”5個(gè)生字。 3.以讀為主,在讀中感受楊子榮面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境,在讀中體味作者對(duì)楊子榮內(nèi)心世界的描寫。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):在自讀中了解課文內(nèi)容,感悟作者精彩的心理描寫。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解楊子榮是怎樣識(shí)破座山雕詭計(jì)的。 學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、小組合作、交流探究、展示匯報(bào) 學(xué)習(xí)安排:一課時(shí)。 學(xué)習(xí)過程: 一、質(zhì)疑(3分種)(學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑,師歸納。) 1.借題發(fā)揮是什么意思? 2.楊子榮為什么要借題發(fā)揮? 3.楊子榮是如何借題發(fā)揮的? 4.楊子榮是個(gè)什么樣的人? 二、自主學(xué)習(xí)(5分鐘) 1.自讀課文、認(rèn)讀生字、新詞。 2.畫出不理解的詞語,結(jié)合上下文或利用學(xué)習(xí)工具理解意思。 三、交流合作:(12分鐘) 1.想一想,這篇課文主要講了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙模? 2.再讀課文,理清層次。 3.畫出課文中描寫楊子榮心里活動(dòng)的句子,有感情地讀一讀。 4.楊子榮的心理是經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程。 四、匯報(bào)展示(12分鐘) 1.你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士?從哪些地方體會(huì)到的? (重點(diǎn)朗讀、體會(huì)、描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子,師指導(dǎo)朗讀。) 2.你認(rèn)為課文中最精彩的地方在哪兒?讀一讀,談?wù)勀愕母惺埽? 3.寫一個(gè)你的心理活動(dòng)變化的片段。 4.通過本課學(xué)習(xí),你有什么感想或收獲? 5.集體朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。 五、課堂檢測(cè)(8分鐘) 1.用下面詞語寫一句話: 不堪設(shè)想 虛張聲勢(shì) 2.根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解完成填空。 座山雕為了 楊子榮,設(shè)計(jì) 楊子榮先 ,接著 ,經(jīng)過 ,他確信 。于是,他 。 我感到楊子榮是一個(gè) 3.從課文的這些心理描寫中,你看出楊子榮是一個(gè)怎樣的人?用自己的話寫一寫。 附送: 2019-2020年語文S版五年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)讀10個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課17個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過學(xué)習(xí)、理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國(guó)之情,并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和民族自豪感。 2.結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。 教學(xué)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們,你們喜歡聽?wèi)蚯鷨??說一說你聽過誰的戲曲?指生說。 2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(出示梅蘭芳照片),你認(rèn)識(shí)他嗎?生:認(rèn)識(shí)。引出課題題并板書。課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對(duì)他有個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,請(qǐng)讀一讀。(學(xué)生自讀后,教師繼續(xù)說)我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動(dòng)的事跡。 二、初讀全文,讀通讀順。 1.讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)什么要求? 2.帶著要求自由輕生的朗讀課文。 3.檢查生字詞。 (1)小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。 (2)指名讀、開火車讀。 三、細(xì)讀課文,理解感悟。 1.讓學(xué)生帶著以下問題,一邊默讀,一邊思考: (1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事(注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)) (2)文中哪件事寫得比較詳細(xì),具體描繪了哪些內(nèi)容? (3)梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象? 2.在學(xué)生與文本直接對(duì)話的基礎(chǔ)上,組織討論交流,可先分小組,然后在全班匯報(bào)。 四、布置作業(yè): 1.寫生字新詞。 2.繼續(xù)熟讀課文。 第二課時(shí) 一、激情引趣,引導(dǎo)探究。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳》,感受他的愛國(guó)情懷,領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。(板書課題) 二、整體回顧,設(shè)境質(zhì)疑。 1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(學(xué)生回答:梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。) 2.交代任務(wù):研讀課文5—14自然節(jié),感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國(guó)情懷。 三、品讀感悟,個(gè)性解讀。 1.自讀自悟,理解內(nèi)容。 教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué),勾畫圈點(diǎn)、批注,加深自己的感悟。 2.匯報(bào)交流: (1)學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí),首先讓學(xué)生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國(guó)情懷,在結(jié)合具體的句子,談?wù)勛约旱睦斫?,然后帶著體會(huì)去讀。 理解具體表現(xiàn)是:教師引導(dǎo)學(xué)生理解“唾手可得”“不屑一顧”,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解課文。 (2)抓住重點(diǎn)句子理解:“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚,寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?!? 教師提問:這句話你讀出了什么?學(xué)生談出自己的體會(huì)。 (3)句式練習(xí),加深,理解: 教師引導(dǎo)學(xué)生想象:梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難?隨著問題的提出教師出示句式練習(xí)。 他寧愿____________________,寧愿_________________,也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。 (4)指名回答,齊讀“也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。” 學(xué)生順勢(shì)體會(huì)到“盡管他視藝術(shù)為生命,但在民族存亡關(guān)頭,他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。” (5)學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來。 3.學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛國(guó)情懷的體現(xiàn)。 (1)圖文結(jié)合,深入理解。 教師出示蓄須前后的圖片,進(jìn)行對(duì)比理解。 學(xué)生匯報(bào):“一旦他蓄須,便是宣告不再登臺(tái)了?!苯處熖釂枺簽槭裁葱铐氈竺诽m芳就不能登臺(tái)了?學(xué)生回答。 (2)讀句理解,深刻感悟。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子,理解體會(huì)。 學(xué)生匯報(bào)出對(duì)句子的理解,教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫法,并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。 (3)再讀文本,體會(huì)人物。 學(xué)生自然體會(huì)出一個(gè)人無論在任何情況下都不能丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán),民族氣節(jié)比生命更重要。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解。 教師引讀課文11自然節(jié),達(dá)到師生共鳴。 4.學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國(guó)情懷的表現(xiàn)。 (1)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。 學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。 教師抓住“良苦用心”提出:他的良苦用心指的是什么? 學(xué)生匯報(bào)自己的理解。 (2)再讀課文,加深理解。 教師指導(dǎo)朗讀(讀出人物的斬釘截鐵,讀出人物的良苦用心) 學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名朗讀。 5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然節(jié)。 教師激情導(dǎo)語:是啊,憑著滿腔的愛國(guó)情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想,使國(guó)人不能不為之慨嘆! (1)學(xué)生齊讀課文,談自己的理解。 (2)教師講解,學(xué)生體會(huì)。 四、通讀全文,整體感悟。 1.學(xué)生自由練讀 2.指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容,及所表達(dá)的情感。 五、情感升華,激情總結(jié)。 茫茫青史寫春秋,為了民族大義,為了中華的尊嚴(yán),一代大師挺直了脊梁,他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩,就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。(齊讀:一代大師梅蘭芳,蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整,梅蘭芬芳四海揚(yáng)。) 六、超越文本,拓展延伸。 請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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