2019-2020年教科版三年級(jí)上《比較水的多少》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年教科版三年級(jí)上《比較水的多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 黃龍第一小學(xué) 黃好好 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等方法比較不同容器中水的多少，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用多種的方法進(jìn)行比較。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并能及時(shí)記錄相關(guān)數(shù)據(jù)的能力。 3、組織學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理，初步形成量筒的模型、建立毫升的概念。 4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題和小組合作的意識(shí)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：瓶子（大小不一）2個(gè)、燒杯、量筒2個(gè)、量杯 學(xué)生：瓶子（每組1套）、尺、天平秤、彈簧秤、杯子（若干）、 燒杯、量杯、觀察記錄單等。 教學(xué)重點(diǎn)：使用多種方法比較不同容器中水的多少。 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)各種比較的方法。 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入 1、播放一個(gè)課件，內(nèi)容：大自然、人類的生產(chǎn)、生活都離不開水。水是生命之源，水無處不在。我們知道“一湖水”＞“一盆水”＞“一杯水”＞“一滴水”，今天我們就來比比水的多少 。（生命之源） 二、觀察猜測(cè) 1、你們的桌子上也有4個(gè)瓶子，請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)瓶和2號(hào)瓶仔細(xì)觀察一下。（哪個(gè)瓶子的水多？哪個(gè)瓶子的水少？）為什么？ 2、學(xué)生觀察，交流匯報(bào)。教師歸納：瓶子相同，水位高的多?！鍟? 3、小朋友真棒，那老師給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度，我們還能比出來嗎？現(xiàn)在請(qǐng)拿出2號(hào)瓶和3號(hào)瓶，再比較一下？哪個(gè)多？哪個(gè)少？為什么？ 4、歸納：水位相同，瓶子大的多?！鍟?（水的比較1） 三、 實(shí)驗(yàn)：比較水的多少。 1、 小朋友真聰明，那么難度再高點(diǎn)，拿出大小不同的瓶子，現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下，3號(hào)瓶和4號(hào)瓶，這兩個(gè)瓶中的水誰多？誰少？ （水的比較2）想一想：可以通過什么方法來解決這個(gè)難題呢？課堂交流： 生（1）：用肉眼觀察。 師：你真是好眼力，但大小不同的瓶子也能用肉眼觀察嗎？ 生（2）補(bǔ)充：倒入同樣的瓶中 。 師：真聰明，雖然不能用肉眼直接觀察，但倒入同樣的瓶中問題就解決了。 生（3）：稱重量 。 師：好方法。 生（4）：喝下去，比肚子大小。 師：你的肚子的確能裝許多東西，但真能比出來嗎？ 生（5）：同樣的杯子，比杯數(shù)。 師：聰明的辦法。 生（6）：打孔，比誰先流完。 師：是嗎，你能保證這兩個(gè)孔大小一樣嗎？ 生（7）：畫刻度 。 2、 2、友們很會(huì)動(dòng)腦，其實(shí)用好多種方法研究這個(gè)問題，瓶子不同，水位不同，誰多呢？——板書?，F(xiàn)在小博士建議我們以小組為單位，討論一下以下這幾個(gè)問題，然后一起合作找出答案： （1）、準(zhǔn)備采用哪種方法？ （2）、都需要什么材料？ （3）、小組內(nèi)怎樣分工？（過程） 3、 學(xué)生匯報(bào)，教師板書。（強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)方法的多樣性） 如：用同樣的杯子、稱一稱、量一量等。 4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 5、哪組已經(jīng)有結(jié)果了，可以派代表上黑板寫寫你們的實(shí)驗(yàn)記錄，告訴大家你們的實(shí)驗(yàn)方案、結(jié)果。 四、實(shí)驗(yàn)：測(cè)量水的多少。 （一） 描述：多多少？ 1、 我們通過實(shí)驗(yàn)了解了4號(hào)瓶里的水比3號(hào)瓶里的水要多，那多多少呢？ 2、 學(xué)生根據(jù)表格描述。 （二） 測(cè)量：多多少？ 1、 為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測(cè)量水的儀器?！客?。 2、 出示量筒，讓學(xué)生描述。（重點(diǎn)是說明有刻度） 3、 使用：測(cè)量老師講臺(tái)上的兩杯水量。請(qǐng)高矮不同的兩個(gè)同學(xué)讀。（發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)讀出來的數(shù)值不一樣） 教師拿出量筒，一邊做示范，一邊說明緣由：其實(shí)量筒上面每一小格表示一毫升，這里有一幅圖，大家看一看，就知道怎么認(rèn)了。(出示量筒的示意圖，通過課件操作說明)教師把水倒進(jìn)量筒后，要求學(xué)生注意觀察，并指出量筒的兩邊水很高，中間的水低一點(diǎn)，凹下去了，再請(qǐng)學(xué)生觀察量筒。所以我們讀的時(shí)候一定要以凹下去的地方為準(zhǔn)線，再測(cè)一下幾個(gè)瓶子里的水試試看!(學(xué)生觀測(cè))所以正確的讀法應(yīng)是——眼睛的視線與水面相平。 （小知識(shí)） 5、 應(yīng)用：學(xué)生測(cè)量3號(hào)杯和4號(hào)杯的水量，并填在小組實(shí)驗(yàn)的記錄表中。 五、課堂拓展延伸：介紹水的計(jì)量單位。 1、 我們每天都有使用學(xué)校的自來水，要想知道學(xué)校的用水情況用量筒行嗎？向?qū)W生介紹測(cè)量水的另一個(gè)工具——水表，它的單位是噸。通常一米長(zhǎng)，一米寬，一米高的盒子里裝了滿滿的水，那么這水就是一噸，也叫一立方米。 老師歸納：很少的水可以用量筒量，以毫升作單位，例如：一瓶碳素墨水60毫升，一小瓶口服液10毫升。但是水多了，像江河湖海，水庫中的水就要換用更大的單位，例如：噸。（課外延伸） 六、小結(jié)。 1、今天我們做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，知道了怎樣去比較水的多少，同學(xué)們積極動(dòng)腦，提出了許多實(shí)驗(yàn)方案并付諸實(shí)施了，回顧一下剛才的實(shí)驗(yàn)過程，說說你們組有什么成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)。 2、你認(rèn)為其中的哪種方案最科學(xué)，最簡(jiǎn)便？你能說說理由嗎？ （1） 我們以后在研究科學(xué)問題時(shí)應(yīng)該選擇什么的方法？ （2） 學(xué)了這一課，你有什么收獲？ 3、師歸納總結(jié): 科學(xué)就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察、多多思考，就能從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)問題，再用自己的方法來解決問題或者和小伙伴們一起探討，研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。讓自己勤動(dòng)腦，多動(dòng)手，成為小小科學(xué)家好嗎？ 附送： 2019-2020年教科版三年級(jí)上《米飯和淀粉：大米的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)大米的觀察興趣，激發(fā)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的意識(shí)；在活動(dòng)中能注重事實(shí)，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作交流。 2、科學(xué)探究：能通過對(duì)大米的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)對(duì)大米的觀察結(jié)果。 3、科學(xué)知識(shí)：獲取有關(guān)大米外表和內(nèi)在特征的知識(shí)以及相關(guān)科學(xué)觀察方法；嘗試提出分類標(biāo)準(zhǔn)并按自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同一類大米進(jìn)行分類。 二、教學(xué)重點(diǎn)：大米觀察的科學(xué)方法 教學(xué)難點(diǎn)：大米觀察的科學(xué)方法 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、每組：糯米、粳米、雜交米、泰國米各若干?；旌希旁诤诩埳?；白紙四張； 2、教師：牙簽、天平、小刀、尺子、放大鏡、玻璃器等，記錄表，課件。 四、教學(xué)過程： （一）提出問題： [實(shí)物展示：一粒大米]這是什么？你已經(jīng)知道大米的什么事？還想知道大米的什么問題？ 學(xué)生質(zhì)疑，師記錄：顏色？形狀？種類？味道？大?。块L(zhǎng)短？硬度？…… （二）探討研究： 探究一：不同大米的研究 今天，老師給大家?guī)砹撕脦追N米，你仔細(xì)看一下？[實(shí)物投影]你認(rèn)識(shí)嗎？它們一樣嗎？對(duì)大米又該進(jìn)行怎樣的觀察研究呢？出示 [記錄表一] 我們的研究：大米的觀察 第 小組 月 日 我們的課題： 我們的器材：（用自己擅長(zhǎng)的方式來表達(dá)） 我們的設(shè)計(jì)：（用自己擅長(zhǎng)的方式來表達(dá)） 我們的發(fā)現(xiàn)： 1、選擇課題：生商議后填表 2、設(shè)計(jì)方案： 根據(jù)你們組選擇的課題，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案，用自己擅長(zhǎng)的方式填在表格中。 （1）討論：你準(zhǔn)備帶什么問題進(jìn)行觀察？從哪些方面進(jìn)行觀察？你準(zhǔn)備借用哪些器材進(jìn)行觀察？ （2）填表（完成“我們的設(shè)計(jì)”“我們的器材”兩個(gè)欄目） （3）匯報(bào) 3、觀察研究： （1）領(lǐng)取觀察用的實(shí)驗(yàn)器材。 （2）研究討論 4、經(jīng)驗(yàn)交流 ：[課件展示：不同米種的介紹] 5、小小游戲：速速分類 6、教師小結(jié)：原來每一種大米不論在味道、硬度、形狀、顏色等方面都是有所區(qū)別、有所不同的，只要能抓住它們的特征，我們就能以最快的速度把它們區(qū)分開來。那么，在同一種大米中，它的形狀、顏色、大小、長(zhǎng)度等都是一樣的嗎？ 探究二：同一種大米的研究 1、選擇一種大米做觀察研究 師：我們不能全部進(jìn)行細(xì)致的觀察研究，因此我們選擇一種大米做進(jìn)一步觀察研究怎么樣？各組留下同一種大米50粒，其他交回演示臺(tái)。 2、學(xué)生活動(dòng)：通過各種感官觀察比較，從多方面找區(qū)別，填寫 [表格二] 50粒 米粒的觀察統(tǒng)計(jì) 第 組 月 日 普通米粒（ ）粒 碎米粒（ ）粒 較小米粒（ ）粒 帶黑點(diǎn)米粒（ ）粒 糥米（ ）粒 1、小組匯報(bào)。你是怎么樣分的？教師從觀察方法上加以表揚(yáng)肯定。 2、討論：既然是同一種的大米，為什么會(huì)有這么多的不同？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，不做結(jié)論。[課件展示：水稻的發(fā)展史] （三）課外延伸： 通過這節(jié)課的觀察研究，你有什么收獲嗎？ 還想研究什么？ （如：生活中用到那種米？調(diào)查各種米制品？超市中的米？人們喜歡吃的米？……） 建議組成課外研究小組，寫出研究報(bào)告。 板書設(shè)計(jì)： 大米的觀察 大米的種類有粳米、糯米、雜交米、黑米、紅米…… 大米的觀察方法有摸、咬、量、稱、看、聞……