2019年六年級語文下冊第四單元16魯濱孫漂流記導(dǎo)學(xué)案新人教版.doc

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2019年六年級語文下冊第四單元16魯濱孫漂流記導(dǎo)學(xué)案新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。 （2）關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。 （3）激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。 學(xué)習(xí)重點： 閱讀課文，體會魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中的心里的斗爭，體會他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的勇氣和力量。 課前準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)可以閱讀《魯濱孫漂流記》原著 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 1、課文導(dǎo)讀 本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。那么魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝困難在小島上活下去的呢？下面我們一起走進(jìn)課文。 首先我們來交流一下讀書方法：這是一篇略讀課文，篇幅較長，學(xué)習(xí)的重點是自讀自悟，做好讀書筆記，同學(xué)們可以首先閱讀梗概部分，整體把握梗概內(nèi)容，然后和同桌講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真閱讀精彩片段，摘錄感受深刻的句子。最后和同學(xué)交流精彩片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。 2、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) (1)、看拼音寫詞語。 wi j we gān tiān y hǎi jiǎo m f ( ) ( ) ( ) ( ) Jiǎn lu huāng dǎo wěi d rguǐ ( ) ( ) ( ) ( ) (2)在下面的括號里填上合適的量詞。 一（　 ）帳篷　一（　 ）輪船　一（　 ）海風(fēng)　一（　 ）圍巾 一（　 ）山羊　一（　 ）荒島　一（　 ）破帆　一（　 ）火柴 　一（　 ）星星　一（　 ）火光　一（　 ）拖鞋　一（　 ）墻壁 (3) 閱讀“梗概”，想一想：魯濱孫在荒島上生活了多少年？作了哪些事？用自己的話簡單寫一寫。 （4）通過閱讀課文中魯濱孫對于身陷孤島的好處和壞處的比較，你想到了什么？ 3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學(xué)探討： 疑問一 ： 疑問二 ： 疑問三 ： 4、挑戰(zhàn)自我： 魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什 么？ 二、拓展閱讀 閱讀下列短文回答問題?！? 吹牛大王歷險記——不平凡的鹿 （德國） 埃.拉斯伯 著 我還遇見過一些更神妙的奇跡。 有一次，我在樹林里一邊走，一邊吃在路上買的又紅又甜的櫻桃。突然，我面前出現(xiàn)了一只鹿，一只漂亮的、有兩個分叉大犄角的鹿。 　　我呢，真倒霉，一粒子彈也沒有了！ 　　鹿站在那里，安安靜靜地看著我，好像知道我槍膛里沒有子彈似的。 　　幸虧我還剩下幾顆櫻桃，我就把一顆櫻桃核當(dāng)子彈裝進(jìn)槍膛里。真的，真的，你們別笑，就是普通的櫻桃核。 　　然后，我舉起來槍瞄準(zhǔn)那只鹿?！芭?！”槍響了。鹿只把頭搖了搖，那顆櫻桃核打進(jìn)了鹿的腦門里?？墒牵稽c兒也沒受傷，一眨眼工夫就逃進(jìn)樹林深處去了。 　　我覺得非?？上?，放走了這樣一只好鹿。 　　一年后，我又到那片樹林里去打獵。當(dāng)然，我早就把櫻桃的事忘得干干凈凈了。 　　忽然，我看到從樹林深處跳出來一只很漂亮的鹿。哎呀，在它的兩只犄角之間，竟長著一棵枝葉繁茂的大櫻桃樹! 　　我是多么驚奇呀！相信我，這可實在好看：一只勻稱美麗的鹿，腦袋上長著一棵美麗的櫻桃樹！我馬上明白是怎么一回事了：這棵樹就是去年我射出的那顆櫻桃核長成的。這一回，我可是帶了很多子彈，我瞄準(zhǔn)鹿放了一槍，它就失掉知覺，倒在了地上。像這樣，我只放了一槍，就吃到了烤鹿肉，又吃到了蜜餞櫻桃，因為那棵櫻桃樹上結(jié)滿了熟透了的大櫻桃哩。 　　我應(yīng)該承認(rèn)，我一輩子也沒有吃過比這更好吃的櫻桃了。 安妮蘇利文來到凱勒家后的第一個圣誕節(jié)，可是件大事呢! 1、 讀了這個故事，你覺得哪些描寫很有趣？在文中做上標(biāo)記。 2、 在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 體態(tài)（ 勻稱 ） 體格（ ） 腿腳（ ） 枝葉（ ） 果實（ ） 花朵（ ） 3、短文寫了我兩次進(jìn)山打獵的事，其中有許多對應(yīng)的描寫，試著在課文中找一找，填寫下面表格。 第一次 第二次 我呢，真倒霉，一粒子彈也沒有了！ 這一回，我子彈帶得多。 三、作業(yè)及活動設(shè)計 文中魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（聯(lián)系實際談一談自己的體會） 四、相關(guān)鏈接 1．笛福（1660—1731），英國作家。1660年誕生于商人的家庭，1731年4月26日在窮困中去世。早年以寫政論和諷刺詩著稱，反對封建專制，主張發(fā)展資本主義工商業(yè)。晚年開始發(fā)表海上冒險小說、流浪漢小說和歷史小說。代表作《魯濱孫漂流記》反映了資產(chǎn)階級上升時期要求“個性自由”，發(fā)揮個人才智，勇于冒險的精神。其他小說有《辛格頓船長》《摩爾弗蘭德斯》《杰克上?！贰洞笠吣耆沼洝贰读_克查娜》《一個騎士的回憶》等，均受讀者歡迎。 《魯濱遜漂流記》最負(fù)盛名，寫于1719年。小說是受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。兩百多年前，有一個蘇格蘭人塞爾柯克在一艘英國海船上當(dāng)水手，因與船長發(fā)生沖突，被船長遺棄在荒島上。他在島上生活4年多，最后被救回英國。塞爾柯克在荒島上沒有值得頌揚的英雄事跡，但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了第一個理想化的新興資產(chǎn)者形象。主人公魯濱孫因沉船遭遇風(fēng)暴失事，漂流到孤島，獨自在那里生活了28年，歷盡艱難困苦，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地。魯濱孫是他那個時代的創(chuàng)業(yè)者。作者借此歌頌了處在上升時期的資產(chǎn)階級個人奮斗精神。小說情節(jié)生動，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會意義。作者繼此又寫了第二部和第三部。第二部寫魯濱孫舊地重游，以島的主人自居，開化島上居民，接著又到世界各地冒險，包括中國和西伯利亞。第三部大多是道德說教。 2．《魯濱孫漂流記》中的名言。 *世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應(yīng)送給別人；我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。 *一個人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒有用的。 附送： 2019年六年級語文下冊第四單元16魯濱孫漂流記教案1新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。 2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。 3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。 4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。 教學(xué)重點難點： 在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀興趣。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1．生存，是人生第一需要。同學(xué)們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學(xué)會生存呢？ 　　今天，我們學(xué)習(xí)的課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學(xué)們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？ 2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。 18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。 二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。 2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。） 三、淺顯探討小說 1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。 （1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。 （2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 （3）安全－插樹樁 分養(yǎng)羊群。 （4）孤獨－-救助“星期五”。 2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。） 四、閱讀精彩片段 1．瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。） 2．感悟精神光輝 （1）找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。 （2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神。（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。） （3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。 （如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。） （4）出示并齊讀：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！? 五、拓展延伸 1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？ 2．面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。 3．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　魯濱孫漂流記 　　　　　　　　　　　　　　　　　不畏艱險 　　　　　　　　　　　　　　 　　機智堅強 　　　　　　　　　　　　　　　　　聰明能干