2019秋冀教版語(yǔ)文一上《地球媽媽》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋冀教版語(yǔ)文一上《地球媽媽》word教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)科新課程開放式教學(xué)活動(dòng)方案 首頁(yè) 學(xué) 科 語(yǔ)文 年級(jí) 一年級(jí) 備課教師 xxx 課 題 7 地球媽媽 課 時(shí) 教材分 析 半空中、池塘里、地底下和地上的小房子里，有我們和小動(dòng)物們小小的家；我們生活在地球上，地球是我們大大的家。 《地球媽媽》是一篇活潑生動(dòng)、韻律優(yōu)美的小文，它以兒童的視角去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發(fā)現(xiàn)。由一個(gè)小小的家，到所有孩子共有的大大的家，這一切都是因?yàn)槲覀兊摹暗厍驄寢屨婧谩薄? 學(xué)生分 析 本單元的教學(xué)要細(xì)心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極、主動(dòng)地進(jìn)入本科的學(xué)習(xí)，通過文本的品讀，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的眼睛，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)自然界的美麗事物。 設(shè)計(jì)理 念 引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文，了解文意的基礎(chǔ)上，想象小動(dòng)物們?cè)凇凹摇敝锌鞓飞畹那榫?，從而感受到地球媽媽的好? 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與技能 1. 正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。 2. 會(huì)寫田字格里“個(gè)、子、鳥、魚”四個(gè)生字。 3. 借助漢語(yǔ)拼音正確流利地朗讀課文，背誦課文。 4. 想象擴(kuò)展，深化課文主題。 過 程 與方法 1. 合作、探究識(shí)字與寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。 2. 圖文結(jié)合，多種形式朗讀課文，深化對(duì)課文的理解和感悟，讓孩子們?cè)跇分袑W(xué)。 3. 展開想象，討論交流“你還知道誰(shuí)的家”？從而進(jìn)一步弄清“小小的家”、“大大的家”指什么？感悟地球媽媽真好。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 1. 在識(shí)字過程中，進(jìn)一步體會(huì)漢字特點(diǎn)，感受漢字之美。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們共同的家園——地球的感情。 重 難 點(diǎn) 1. 會(huì)寫田字格里的四個(gè)字，正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)字。 2. 讓學(xué)生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，進(jìn)而了解我們偉大的地球家園，激發(fā)學(xué)生用自己的行動(dòng)去保護(hù)地球、熱愛地球。 教學(xué)方法 情景教學(xué)法 教具準(zhǔn)備 課件 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 及 課 時(shí) 安 排 第一課時(shí) 一 、揭示課題，猜測(cè)了解課文內(nèi)容 1．板書“媽媽”。媽媽都為你做過哪些事情？（學(xué)生發(fā)言） 導(dǎo)語(yǔ)：是啊，是媽媽給了我們生命，并為我們付出了很多。今天我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽的課文。板書課題“地球媽媽”。 2．指名讀課題。全班齊讀課題。 3．請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)：文章會(huì)寫些什么？地球是誰(shuí)的媽媽？ 二、帶著問題，初讀課文 （一）自讀課文，隨文識(shí)字 1．自讀課文，要求：學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后在文中圈出課后要認(rèn)識(shí)的生字，并多讀幾遍。 2．同桌互讀所勾畫的生詞。 （二）檢查課文的朗讀情況，認(rèn)識(shí)自然段 1．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)自然段，并說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ 2．指名接段讀文。 3. 學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)讀書的情況。 4. 我會(huì)讀。 課件展示本課要求會(huì)認(rèn)讀的生詞。 自由讀—小組讀—指名讀—齊讀。 5. 我會(huì)記。（課件展示） （1）出示彩球，檢查生字認(rèn)讀情況。 （2）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的識(shí)字方法，尋找識(shí)字規(guī)律。 三、品讀課文，深化理解 （一）學(xué)習(xí)第二自然段 1. 再讀課文，想一想：地球是誰(shuí)的媽媽？它們的家在那里？從課文中找一找。出示課件 2．今天老師把這些小動(dòng)物都請(qǐng)來(lái)了。（課件展示） （1）指名讀。 （2）男女生對(duì)讀。 （3）看課件試背課文。 3．認(rèn)識(shí)省略號(hào)。 （1）地球媽媽只有文中講到的這些孩子嗎？ （2）認(rèn)識(shí)省略號(hào)。 （二）學(xué)習(xí)第一自然段 （課件展示）課文第一自然段。 1．指名讀。 2．提問：聯(lián)系課文想一想，“小小的家”指什么？ 3．這些溫暖的小家是誰(shuí)給的呀？你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么？請(qǐng)你把對(duì)地球媽媽的感情大聲地讀出來(lái)。 4．指名讀。 5．齊背第一自然段。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 （課件展示）課文第三自然段。 1．自由讀第三自然段。 2．提問：“大大的家”指什么？ 3．（課件展示）各種動(dòng)物、植物共同生活在地球上。你想為地球媽媽做些什么呢？ 4．請(qǐng)你把對(duì)地球媽媽的感情朗讀出來(lái)。 5．背誦第三自然段。 四、有感情地朗讀課文 五、拓展閱讀（課件展示） 地球村的主人 我住地球村，當(dāng)好小主人。 種上草，草兒青嫩嫩。 栽上樹，樹木綠瑩瑩。 我愛地球村的花草樹木， 我是地球村的好主人。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．認(rèn)讀生字詞。 2．指名背誦課文。 二、想象擴(kuò)展，深化課文主題（課件展示） 在理解課文和原有想象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改編課文： （一）用其他的小動(dòng)物替換文中寫到的 1．半空中的樹杈上，還有（ ）的家。 2．池塘里的荷葉下面，有（ ）的家。 3．地底下的泥洞里，有（ ）的家。 4．地上的小房子里，有（ ）的家。 （二）替換文中的方位詞語(yǔ) 1．冰冷的南極大陸，有（ ）的家。 2．深深的海洋里，有（ ）的家。 …… （三）由課文中寫到的動(dòng)物擴(kuò)展到植物或其他無(wú)生命的事物 （ ），有（ ）的家。 三、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美 （一）再讀課文，學(xué)習(xí)寫字 1．小聲地讀課文，找出本課要求會(huì)寫的四個(gè)生字。 2．學(xué)法運(yùn)用：指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“個(gè)”、“子”、“鳥”、“魚”這些字的？ “個(gè)”字的古體是竹枝一半的象形，“竹”字像竹枝，“個(gè)”字是“竹”字的一半。 “子”字的古體是一個(gè)大頭娃娃的象形，像幼兒高興地?fù)]動(dòng)著雙臂。 “鳥”、“魚”都是象形字。（課件展示） 3．生字開花組詞。 （二）合作探究，指導(dǎo)書寫生字 1．出示田字格。 2．學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”和新偏旁“角字頭兒”。 3．組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個(gè)字？ 4．組織匯報(bào)，注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 “個(gè)”上面的“人”要寫得稍扁一些才好看。 “子”的“彎鉤”要寫在豎中線上。 5．學(xué)生描紅，進(jìn)行書寫練習(xí)。 6．教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)并糾正雙姿。 7．小組互評(píng)，自我修正，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。 四、拓展作業(yè) （一）我是小作家，我想寫，我還知道誰(shuí)的家。 （二）我是小畫家，我想畫，我還知道誰(shuí)的家。 作 業(yè) 布 置 1.朗讀課文，背誦課文。 2.給二類字注音。 3.書寫本課文生字。 板 書 設(shè) 計(jì) 7 地球媽媽 小小的家 大大的家 愛護(hù)環(huán)境 保護(hù)動(dòng)物 課 后 反 思 附送： 2019秋冀教版語(yǔ)文一上《多想去看看》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)認(rèn)讀字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能按正確的筆順書寫要求會(huì)寫的4個(gè)漢字。 過程與方法： 創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，倡導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同促進(jìn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.在識(shí)字寫字的過程中，進(jìn)一步體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美。 2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。 策略與方法：師生合作，學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.談話：同學(xué)們，你們都有美好的愿望，誰(shuí)能告訴我們大家你的愿望是什么？ 今天，我們學(xué)習(xí)的第八課《多想去看看》寫的是兩個(gè)小朋友的愿望，你們想知道他們的愿望是什么嗎？ 自由暢談自己的愿望。 回答：“想！” 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 二、初讀課文，隨文識(shí)字 1.自讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字、詞。 2.聽老師讀課文，注意生字詞。 3.請(qǐng)學(xué)生小組讀文，然后互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記生字的。 4.電腦出示字詞句，檢查識(shí)字效果： 學(xué)生按要求讀文，注意讀準(zhǔn)字音。并與自己的小伙伴互相合作，識(shí)記生字。 學(xué)生看屏幕上的字詞，以不同的方式認(rèn)讀。（小組讀，男生讀，女生讀，指名讀說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。） 三、研讀課文，理解內(nèi)容 1.讓學(xué)生再讀課文，提問：想一想，你知道了什么？小組交流，組織匯報(bào)。 2.巡視，了解學(xué)生情況，適時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。 3.分角色朗讀課文，加深理解。 分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 四、拓展想象，升華情感 談話;通過理解課文內(nèi)容，我們知道了兩個(gè)孩子的愿望，你還知道哪些地方？想不想去看一看？那里什么最吸引你？ 說(shuō)自己的愿望，可模仿課文中的句式說(shuō)一說(shuō)，也可以讓學(xué)生用其他的句式自由的說(shuō)說(shuō)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1.指名分段朗讀課文。 2.認(rèn)讀生字。 二、學(xué)習(xí)寫字，感受漢字之美 1.出示要求會(huì)寫的4個(gè)漢字，組織小組討論：怎么教大家寫好這幾個(gè)字？ 2.組織匯報(bào)，注意及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 小組討論，交流，匯報(bào)：寫“方、門、開、白”等字時(shí)應(yīng)注意什么，匯報(bào)的同學(xué)當(dāng)小老師教其他同學(xué)寫字。