2019年(秋)三年級語文上冊《走路的奧秘》教學設計 滬教版.doc

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2019年(秋)三年級語文上冊《走路的奧秘》教學設計 滬教版 教學目標： １． 認識生字5個。 ２． 正確朗讀課文。 ３． 預習課文，總結預習方法。 ４． 通過教學，是學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。 教學重、難點： 預習要求，階段訓練 （1） 讀準字音，正確朗讀課文。 （2） 邊讀邊想，了解課文大意。 （3） 讀課文，不認識的字查字典讀準字音。 （4） 了解課文的主要層次。 （5） 邊讀邊劃出不理解的詞語。 （6） 理解詞語。 教具準備： 投影片、小黑板、 教學過程： 一、談話導入 １． 板書“走路”，我們大家都會走路，這是非常自然的事。 ２． 補全板書，看了課題，你想知道些什么？ ３． 聽錄音，思考：課文寫了誰走路的奧秘？是什么奧秘呢？ ４． 交流 二、預習 1、復習預習方法： （1）讀準字音，正確朗讀課文。 （2）邊讀邊想，了解課文大意。 （3）讀課文，不認識的字查字典讀準字音。 （4）了解課文的主要層次。 （5）邊讀邊劃出不理解的詞語。 （6）理解詞語。 2．選擇你需要的方法預習課文。 3．交流預習情況。你選擇了哪幾種預習方法? 4．指名讀課文。 ５． 練習：根據詞義寫出詞語 （1）連續(xù)不斷地自言自語。 （ ） （2）你看我，我看你，形容大家因驚懼或 無可奈何而互相望著，都不說話 （ ） （3）次序。 （ ） （4）奧妙神秘。 （ ） 三、細讀課文 1.自由朗讀課文，同桌合作完成報告。 實驗報告 研究對象：__________________ 研究問題: __________________ 預測結果: ____________________________________________ 使用工具:1 白 紙 2 _______ 3 ________ 研究過程:1 ____________________________ 2 ____________________________ 3 ____________________________ 研究結果:_______________________________________________ _______________________________________________ 2．交流 3．質疑 4．指導朗讀 四、總結 １． 齊讀課文 ２． 學了課文，你明白了什么？ 小結：要知道，自然界處處蘊藏奧妙，但要揭示這些秘密僅靠好奇是不夠的，需要智慧和毅力，還要有探索的精神。 五、延伸 在生活中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有沒有去研究過？結果怎樣？交流一下。如果沒有，那么，從現(xiàn)在開始，細心觀察，認真思考，動手實踐，你一定會有驚人的發(fā)現(xiàn)。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《趙州橋》教案1 魯教版 一、教學目標 1、會認“濟、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個生字；會寫“爪、貴、參、案”等14個生字，理解“創(chuàng)舉、橫跨”等詞語 2、了解列數(shù)字的說明方法 3、理解總起句和過渡句的形式和作用 4、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感 5、學會用關聯(lián)詞“不但……而且……”、“既……又……”、“有 的……有的……”等關聯(lián)詞造句。 二、預習學案 圖片、PPT、生字卡。 三、導學案 一、由圖引入，揭示課題 1、（出示趙州橋的圖片）同學們，這是一座石拱橋。（板書：石拱橋）石——指出了橋的材料是石頭；拱——指橋的形狀。用石頭建成的拱形的橋叫石拱橋。這座石拱橋就是——趙州橋（板書課題）。 學習“州”。 這座橋還有另一個名字叫——（齊）安濟橋。 課文中用一個詞語說明趙州在世界上的影響。（板書：聞名世界） 2、請同學們讀讀這樣一段文字資料。（出示） 二、抓住重點，深入學習 ㈠讀第一節(jié)，了解節(jié)意 1、課文的第一小節(jié)主要講的就是以上這段文字的內容。（一起讀第一節(jié)） 2、分別出示：① 趙州橋距今已有_______多年了； ② __________的趙州橋距今已有______多年了； ③ 李春________的________趙州橋距今已有______多年了。 這三句話都能概括第一小節(jié)的意思，哪一句話你以為最合適？說說你的理由。 ㈡ 圍繞“創(chuàng)舉”，了解趙州橋的設計。 1、趙州橋之所以成為舉世聞名的石拱橋，在于石匠李春獨特的設計，課文中有這樣一個句子。 出示：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉 2、理解“創(chuàng)舉”，“舉出”字典中主要有這樣幾種注釋。 出示：舉 ① 往上托 ② 舉動 ③ 推選 ④ 以上全部 創(chuàng)舉在這里是指“創(chuàng)造性的舉動”、“從來沒有過的舉動”。 3、怎樣的設計，是當時建橋史上的創(chuàng)舉呢？請同學們仔細讀讀課文，然后找到理由，看哪位同學找得多？ 交流 板書 石頭砌頭 沒有橋墩 大橋洞 小橋洞 4、師生引讀第二節(jié)，這樣設計的好處是—— 出示句子：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。 師：并排寫出了一句話，這樣設計的好處是十分——（板書）堅固。 師生共同由板書整理第二節(jié)節(jié)意。 5、出示： ㈢熟讀成誦，體會“美觀” 1、師：所有的建筑，除了堅固，還要追求美觀，趙州橋就做到了這一點。 出示句子：這座橋不但堅固，而且美觀。 自由讀讀課文第三節(jié)，趙州橋美在哪兒呢？ 2、交流，理解詞語：纏繞，抵。 3、出示句子：圖片，讀一讀，體會美觀，讀出美觀。 4、出示天空，嘗試著背一背： 這座橋不但________，而且________。橋面兩側有________，欄板上__________：有的刻著__________，嘴里吐出________；有的刻著__________。前爪____________，各自____________；還有的刻著__________。所有的龍似乎____________，真像__________。 5、小組背，個人背，概括節(jié)意：這座橋不但_________，而且_________。欄板上雕刻的龍都_____________。 三、體會文章主題，總結升華 1、師：讀完課文，趙州橋給你留下的最深的印象是什么？ 交流 小結 出示第四節(jié) 趙州橋體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。 2、趙州橋歷史悠久，堅固美觀，后人寫了許多贊美趙州橋的話。 （出示） 四、練習概括，布置作業(yè) 依據練習及板書，概括課文的主要內容。 四、課堂檢測 我會填 創(chuàng)舉 創(chuàng)建 1、勞動（ ）了人類社會。 2、這種設計是一個（ ）。 精致 精美 1、欄版上雕刻著（ ）的圖案。 2、這些工藝品件件都很（ ）。 五、課后作業(yè) 你的家鄉(xiāng)也有古建筑，請你去了解它的歷史并把它畫下來。 六、板書設計 19 趙州橋 設計 特點 李春 雄偉 堅固 美觀 （勞動人民的杰出智慧和才干）（寶貴的歷史遺產）