2019年(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第六單元《藍(lán)天白云》單元備課 蘇少版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第六單元《藍(lán)天白云》單元備課 蘇少版 2019年(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第六單元《藍(lán)天白云》單元備課 蘇少版 教學(xué)內(nèi)容 聽：《空山鳥語》、《飛馳的雄鷹》 唱：《牧場(chǎng)上的家》、《藍(lán)天白云》 認(rèn)：G調(diào)常識(shí) 評(píng)：成長(zhǎng)的足跡（一）、（二） 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、樂意參與本單元的聽、唱、動(dòng)、奏、評(píng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，能感受到歌（樂）曲中活潑、輕松與富有韻律感的美，并從中引發(fā)對(duì)美好生活的向往與熱愛。 2、能用活潑富有節(jié)奏感的聲音演唱歌曲《藍(lán)天白云》，唱出在燦爛的陽光下自由自在、躍躍欲試的心情；能用連貫和富有韻律的聲音演唱《牧場(chǎng)上的家》，唱準(zhǔn)弱起拍及二聲部。 3、欣賞排簫獨(dú)奏《飛馳的雄鷹》、二胡獨(dú)奏《空山鳥語》，感受樂器音色與表現(xiàn)特點(diǎn)，以及樂曲所表達(dá)的情緒、意境和風(fēng)格?？山Y(jié)合作品的旋律線條、演奏特點(diǎn)，嘗試用圖譜或畫一畫等其他方式來表現(xiàn)樂曲的速度、情緒和風(fēng)格。 4、結(jié)合本單元演唱與欣賞的作品，嘗試自己設(shè)計(jì)編創(chuàng)符合樂曲風(fēng)格特點(diǎn)的動(dòng)作，隨樂律動(dòng)，表達(dá)對(duì)歌樂曲情緒、內(nèi)容、形式的感受。能根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)，與同伴合作進(jìn)行《藍(lán)天白云》唱、動(dòng)結(jié)合的表演。 單元 第六單元《藍(lán)天白云》 課時(shí)安排 第一課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 唱：《牧場(chǎng)上的家》 教學(xué)目標(biāo) 通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音來歌唱，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。 重難點(diǎn) 1、弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。 2、提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，讓他們熱愛自己的家鄉(xiāng)。 教具 鋼琴、課件、 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 主 備 復(fù) 備 （一）、聆聽歌曲。 1.今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌唱家鄉(xiāng)的歌曲。就讓我們一起走進(jìn)美麗的牧場(chǎng)。（我通過讓學(xué)生觀看視頻片段，欣賞多媒體音樂和畫面，感受牧場(chǎng)的美麗景色，體驗(yàn)歌曲的意境美。） 2.在美國(guó)的鄉(xiāng)村的牧場(chǎng)上你都看見了什么？（多媒體出示多幅不同的美國(guó)鄉(xiāng)村牧場(chǎng)的圖片） 3.說說這首歌曲是多少拍的？聽聽歌曲中唱到了什么？ 4.這是一首非常優(yōu)美的3/4拍的歌曲。 強(qiáng)弱規(guī)律為：強(qiáng)弱弱。我們一起用手拍打一下，重拍代表強(qiáng)輕拍代表弱。（畫出節(jié)拍圖示） （二）、節(jié)奏難點(diǎn) 1．聽旋律，打拍子，掌握弱起拍。鞏固3/4拍。 2．學(xué)生情感讀詞。讀好弱起和一字多音。 （三）、學(xué)唱歌曲 1.牧場(chǎng)上的家?guī)Ыo人無限的遐想，令人無限神往，誰來說說？在牧場(chǎng)上哪些景色給你帶來最美的感覺？清新的空氣撲鼻而來，動(dòng)物們?cè)谶@么美的環(huán)境中生活是多么快樂呀，讓我們和大自然一起唱唱，用LU唱歌曲的旋律。 2.同學(xué)們的聲音真美，能用這么美的聲音來唱唱歌詞嗎？隨伴奏輕聲演唱歌曲。 3.你們來想象一下，假如你就是牧場(chǎng)上的小主人，我們坐在綠色的草地上，仰望著天空，呼吸著清新的空氣，沒有悲傷、令人無限神往。你是一種什么感受呢？ 生：輕松、悠閑的感覺。 師：你們自由在地牧場(chǎng)放牛、嬉戲玩耍，應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱呢？生：輕柔、優(yōu)美 師：你們說得很準(zhǔn)確！那我們一起來放松我們的心情，感覺一下在牧場(chǎng)上那輕松、悠閑的感覺。我們帶著這樣的感情來演唱一次。 4.糾正不準(zhǔn)確的音：兩句“還有快樂的小鹿和羚羊”相同嗎？哪兒不相同。 5.美國(guó)的牧場(chǎng)美嗎？這首歌曲表達(dá)了作者得怎樣的心情？表達(dá)了對(duì)家的贊美、依戀之情。同學(xué)們一定很想生活在那兒吧？假如你就是牧場(chǎng)上的小主人，你應(yīng)該用一種什么樣的的聲音來不斷表達(dá)對(duì)這片美麗牧場(chǎng)的熱愛呢？帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。 （四）、創(chuàng)編歌詞。 同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞。 附我自編歌詞：我的家在雙語，這里天空蔚藍(lán)，還有漂亮的教室和宿舍，這有美麗老師，還有可愛伙伴，它們都是雙語的一員。家！雙語——我的家！---- （我這段的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛。） 教 學(xué) 反 思 單元 第六單元 《藍(lán)天白云》 課時(shí)安排 第二課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 聽賞《飛馳的雄鷹》、《空山鳥語》 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)生能分辨出樂曲中的主奏樂器，并且能簡(jiǎn)單了解該樂器。 2、 感受不同樂器的音色，以音樂審美為核心，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂美。 重難點(diǎn) 1、豐富學(xué)生的音樂審美體驗(yàn) 2、分辨樂曲的主奏樂器 教具 鋼琴、課件等 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 主 備 復(fù) 備 （一）、欣賞〈空山鳥語〉 1．引入。 “空山”是出自唐代王維的詩“空山不見人”的意思。整個(gè)曲子的意境是幽靜、深遠(yuǎn)，猶如山林的召喚，空谷回聲。 2.先整體聽一遍曲子，能說一說聽完后的感覺。 Ａ、是不是一直都很安靜？還是有對(duì)比的？ Ｂ、能否聽到鳥的叫聲，模仿一下。 3.再?gòu)?fù)聽一遍，分段欣賞，能感受樂曲的引子部分表現(xiàn)空山的已經(jīng)以及后面模仿鳥叫的部分和人的形象。 補(bǔ)充： （樂曲結(jié)構(gòu)屬于多段體，共五段，另有引子和尾聲。引子猶如山林召喚，空谷回聲，簡(jiǎn)單幾筆就描繪出題意幽邃、深遠(yuǎn)、靜穆的意境，接著，以非?；钴S的旋律進(jìn)行，作為“人”的形象出現(xiàn)，在全曲貫穿始終，時(shí)而單獨(dú)出現(xiàn)，時(shí)而與鳥鳴相結(jié)合，宛若自然景色給予“人”的清新愉悅心情，與自由自在的鳥語交融相織。 作者創(chuàng)造性地運(yùn)用三弦拉戲式的模擬手法，將鳥語音樂化，使樂曲的造型性和抒情性有機(jī)結(jié)合，因而音樂優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣。） 4.提問，樂曲是用什么樂器演奏的？ 介紹二胡，（多媒體），包括二胡的構(gòu)造、基本演奏方法、音色等。 5.介紹二胡演奏家劉天華。（多媒體） （補(bǔ)充：劉天華（1895～1932）原名劉壽椿，江蘇江陰人，民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家、音樂教育家。為著名文學(xué)家劉半農(nóng)之弟，也是我國(guó)30年代的國(guó)樂大師，由于他在創(chuàng)作和演奏上的努力，使我國(guó)的國(guó)樂邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，為開拓和發(fā)展我國(guó)民族音樂做出了巨大貢獻(xiàn)。劉天華生活的時(shí)代，正值內(nèi)憂外患的半封建半殖民地社會(huì)?！敖谢ㄗ雍僖埖牡选币徽Z道出了當(dāng)時(shí)民族音樂的社會(huì)地位。就在那樣的環(huán)境里，劉天華抱定“改進(jìn)國(guó)樂”的堅(jiān)定信念，在崎嶇坎坷的路上奮戰(zhàn)了20年，培養(yǎng)造就了一批優(yōu)秀的民族音樂演奏家，創(chuàng)作了幾十首二胡、琵琶曲和練習(xí)曲。人們所熟悉的二胡曲《病中吟》、《月夜》、《空山鳥語》、《光明行》、《苦悶之謳》、《獨(dú)弦操》、《燭影搖紅》等都是他創(chuàng)作的。劉天華對(duì)我國(guó)民間音樂也作了許多整理工作，他就是因?yàn)樵谔鞓蚴占俺匙訒?huì)”鑼鼓譜，在與民間藝人接觸中，不幸染上猩紅熱病，于1932年6月8日因醫(yī)治無效而病逝，時(shí)年僅37歲。） 6.對(duì)比欣賞，聆聽笛子曲〈蔭中鳥〉，感受不同的樂器模仿鳥叫的效果。體驗(yàn)音樂與自然結(jié)合的效果。能夠加深對(duì)民族器樂的熱愛。 補(bǔ)充：（欣賞曲目《蔭中鳥》是一首笛子獨(dú)奏曲，劉管樂作曲，創(chuàng)作于五十年代。樂曲取材于河北民間音調(diào)，通過對(duì)一群在樹蔭中嬉戲逗樂的鳥兒的描寫，表現(xiàn)出作者樂觀豪放的情緒和對(duì)美好生活的向往。加之運(yùn)用了民間流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生動(dòng)地表現(xiàn)了蔭中百鳥爭(zhēng)鳴的景象，借景抒情地表達(dá)了人民對(duì)新生活的熱情贊頌。） 7．聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，自己模仿鳥叫聲。感受音樂模仿 （二）、欣賞《飛馳的雄鷹》 1.故事導(dǎo)入：秘魯民族英雄阿達(dá)瓦爾帕抵抗外敵、寧死不屈的英雄事跡 2．聆聽樂曲：對(duì)比聆聽A、B主題，感受異同（情緒、速度、節(jié)奏等） （1）分段聆聽： A主題，學(xué)生可用雙臂表現(xiàn)飛翔。 B主題，學(xué)生不僅用雙臂表現(xiàn)飛翔，更可以加入步伐，隨著音樂向前走，表現(xiàn)B音樂所蘊(yùn)含的內(nèi)在力量。 問：你能聽出來是什么樂器嗎？（排簫）學(xué)生感受排簫的音色 3． 教師介紹排簫 4． 完整聆聽樂曲，請(qǐng)學(xué)生劃旋律線 5． 拓展延伸； 教 學(xué) 反 思 單元 第六單元 《藍(lán)天白云》 課時(shí)安排 第三課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 唱《藍(lán)天白云》 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)唱《藍(lán)天白云》，讓學(xué)生在層層深入的音樂實(shí)踐中自然地感受小鳥在藍(lán)天自由自在的飛翔。 2.創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生淺顯易懂的理解和學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。 重難點(diǎn) 1. 弱起小節(jié)的演唱 2. 有感情的演唱歌曲 教具 鋼琴、多媒體等 教 學(xué) 過 程 主 備 復(fù) 備 （一）、情境導(dǎo)入: 教師指著窗外，問：你們看到了什么？（藍(lán)天、白云、小鳥...）導(dǎo)入新課《藍(lán)天白云》。 （二）、新課教學(xué)： 1.聆聽歌曲: （1）初聽，感受歌曲情緒 （2）復(fù)聽，歌曲唱了些什么內(nèi)容？找出歌曲中旋律相似或相同的樂句 （3）教師范唱，找出歌曲中的音樂記號(hào)（重音記號(hào)、連線、反復(fù)跳躍記號(hào)） 2.解決難點(diǎn)： （1）教師提醒學(xué)生弱起小節(jié)的演唱 （2）學(xué)生跟琴哼唱 （3）完整演唱 （三）處理歌曲：教師從歌詞上激發(fā)學(xué)生的情緒，促使學(xué)生有感情的演唱歌曲 （四）創(chuàng)編歌曲： 小組討論：你可以為歌曲加入哪些聲勢(shì)伴奏？ 教 學(xué) 反 思  單元 第六單元 《藍(lán)天白云》 課時(shí)安排 第四課時(shí) 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 1．奏：《豎笛練習(xí)》（六） 2．單元評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)的足跡 教學(xué)目標(biāo) 1．視唱《剪羊毛》的曲譜，掌握歌曲節(jié)奏、換氣。 2．復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，留下成長(zhǎng)的足跡，提高學(xué)生用各種形式綜合表演的能力。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生采用重復(fù)手法創(chuàng)編旋律。 2.加強(qiáng)歌曲的理解，增強(qiáng)合作意識(shí)和能力。 3.通過聽辨發(fā)現(xiàn)速度與情緒的關(guān)系。 難點(diǎn)： 豎笛曲《剪羊毛》的節(jié)奏、力度記號(hào) 教具 鋼琴、多媒體、豎笛等 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 主 備 復(fù) 備 一、組織教學(xué)：師生問好。 二、復(fù)習(xí)本單元歌曲 1．有表情地演唱《牧場(chǎng)上的家》、《藍(lán)天白云》 2．以唱、奏、舞等形式分組合作表演歌曲《牧場(chǎng)上的家》 引導(dǎo)學(xué)生表演設(shè)計(jì)時(shí)，注意各類人數(shù)比例，以唱為主，奏為輔，舞次之。 3.加入打擊樂器為歌曲伴奏。 三、對(duì)比聽辨下面音樂作品《飛馳的雄鷹》《空山鳥語》的速度與情緒，并說說速度與音樂情緒表現(xiàn)之間的關(guān)系。 1．聽辨兩首樂曲片段。 2．說說速度與情緒之間的關(guān)系。 3．說說兩個(gè)片段曲名、演奏樂器、音色、速度、情緒的特點(diǎn)。 四、豎笛練習(xí)（六）：澳大利亞民歌《剪羊毛》片段 1.聽豎笛示范吹奏，生看歌譜 2.分析歌曲，找出相同或相似旋律。 3.先教學(xué)視唱歌譜，把握歌曲節(jié)奏 4.先學(xué)習(xí)相同相似旋律，再學(xué)習(xí)旋律不同的樂句。 5.隨伴奏音樂演奏豎笛曲《剪羊毛》。 五、小結(jié)本單元學(xué)習(xí)情況，下課。 教 學(xué) 反 思 附送： 2019年(秋)五年級(jí)音樂上冊(cè) 第六單元《飛馳的雛鷹》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo) 1、在聆聽《飛馳的雄鷹》，能感受到樂曲的速度變化對(duì)表達(dá)情緒的起的作用。 2、在聆聽《快樂陽光》，能感受到樂曲的情緒并能創(chuàng)編合適的節(jié)奏為歌曲伴奏。 3、通過為歌曲《飛吧，飛吧》伴奏，讓學(xué)生感受合奏和諧美妙的效果。 教學(xué)重難點(diǎn) 為歌曲《飛吧，飛吧》伴奏，感受合奏的和諧美妙 教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 師、生活動(dòng)預(yù)設(shè) 一、欣賞《快樂陽光》 1、聽《快樂陽光》走進(jìn)教室，先到的同學(xué)跟老師做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，后到的同學(xué)邊拍手邊走到自己的座位。然后問學(xué)生剛才音樂給你帶來了怎樣的心情？ 2、讓學(xué)生再次聆聽，閉上眼睛說一說歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容，并說一說演唱形式。 3、讓學(xué)生再次聆聽，找找歌曲高潮的地方。 4、老師用不同的擊掌方法為歌曲伴奏，請(qǐng)小組合作討論，每組選擇一種為歌曲伴奏，也可以自己創(chuàng)編節(jié)奏，要求在高潮的地方能有不同的設(shè)計(jì)。 5、展示評(píng)價(jià)。 6、聽音樂進(jìn)行伴奏。 二、欣賞《飛馳的雄鷹》 1、讓學(xué)生交流排簫的知識(shí)引入欣賞。 過渡：上節(jié)課同學(xué)們上網(wǎng)查找了有關(guān)簫的知識(shí)，讓我們一起來交流一下。 2、聆聽音樂后，學(xué)生討論速度與音樂情緒的表現(xiàn)有什么關(guān)系。 3、學(xué)生再次聆聽體會(huì)后，讓學(xué)生欣賞拉丁美洲的歌曲，進(jìn)一步感受來自拉丁美洲的異國(guó)風(fēng)情和音樂風(fēng)格。 三、復(fù)習(xí)歌曲《飛吧，飛吧》，并且為歌曲伴奏。 1、由“讓我們也象飛馳的雄鷹“一樣導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲。 2、出示合奏譜，先請(qǐng)全體同學(xué)敲一下圓舞板的節(jié)奏，沒有圓舞板的同學(xué)用手勢(shì)表示，然后聽音樂完整地用圓舞板伴奏。 3、用同樣的方法學(xué)習(xí)用碰鈴、大鼓伴奏。 4、最后聽音樂進(jìn)行打擊樂合奏，并且說一說合奏的效果。 5、待演奏熟練了，將學(xué)生分成三個(gè)部分進(jìn)行合唱，并采用演唱哪個(gè)聲部，就演奏哪個(gè)伴奏。 四、課堂小結(jié)，聽著音樂離開教室。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 了解排簫的相關(guān)知識(shí) 板 書 設(shè) 計(jì) 飛馳的雄鷹 排簫 旋律線 教 學(xué) 反 思 排簫這種樂器不是很常見，所以對(duì)于學(xué)生來講，很新鮮，讓學(xué)生動(dòng)手劃旋律線，充分體會(huì)歌曲旋律的美 查 閱 意 見