2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第5課《奇思妙想》教案 浙美版.doc

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2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第5課《奇思妙想》教案 浙美版 一、教學目標 1．運用聯(lián)想的思維方式設計形象，利用電腦進行表達。 2．通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富的聯(lián)想，用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設計表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像 3．提高對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學習美術(shù)的興趣。 二、教材分析 1．教材編寫思路。 根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學習領(lǐng)域，本課屬于“設計‘應用”學習領(lǐng)域。培養(yǎng)學生形成大膽創(chuàng)新的設計意識和積極主動的動手能力。 教科書中首先選用一些優(yōu)秀的設計作品，讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處， “妙”在哪里，點明奇思妙想在設計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學生的想象力。其次，通過問題引導學生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習，為自己的設計奠定良好的基礎。 最后，要求學生通過探索研究，用不同的方法和材料設計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。 本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發(fā)想象力上，把學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學中，多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學生做簡單的聯(lián)想練習，為后面的創(chuàng)作奠定基礎，這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中，會產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚對學生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。 2．重點、難點。 重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。 難點：將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組，構(gòu)成一幅有新意的畫，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。 三、教學課時 1課時 四、教學設計 課前準備 （學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。 （教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。 教學過程 1．認識達利，導人新課。（課件出示達利的照片。） 教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？ 教師：對！他是一個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。 欣賞雕塑作品《蝸?！?、油畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮夢露》。 教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無限。） 教師：現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？ 他叫達利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術(shù)家。他瘋狂地摯愛藝術(shù)，瘋狂地表現(xiàn)藝術(shù)，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義的大門，帶領(lǐng)我們走進一個“奇思妙想”的藝術(shù)世界。（出示課題o） 2．自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。 (1)小組討論：你認為什么叫“奇思妙想”？談談你見到過的“奇思妙想”。 (2)妙想小游戲。 ①出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。 ②在看了幾個有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！ （學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來。） ③小結(jié)：通過小游戲，可以看出大家的思維都非?；钴S。現(xiàn)在讓我們來進行更深一步的研究。 (3)教師引導學生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。 ①猜一猜！我是啥樣的？ 課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？ 這三個奇思妙想的作品有什么共同點？ 得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。 ②猜一猜！這是什么？ 通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。方法：夸張加添加。 ③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？ 欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構(gòu)，也會有令人意想不到的效果。方法：組合、重構(gòu)。 思路四：同類組合。 方法：替換。 思路五：深化內(nèi)涵，表達多層含義。 方法：疊加變形。 思路六：各種雙關(guān)、巧合。 方法：結(jié)合。 思路七：逆向思維。方法：變形、并置。 思路八：根據(jù)音、形、義的相關(guān)性進行聯(lián)想。 方法：置換和添加 3. “異想天開”思維訓練營。 以小組為單位，要求學生根據(jù)上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。 異想天開一：一個燈泡的聯(lián)想； 異想天開二：一本書本的聯(lián)想； 異想天開三：一個蘋果的聯(lián)想。 欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品，進一步打開學生的思路。 4．作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。 同學們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來呢？ （教師可根據(jù)學校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。） (1)剪貼式制作法步驟及注意點： ①根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇好相應的圖片，并認真仔細地剪下。 ②大膽地進行奇思妙想。 ③多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。 ④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死。 ⑤用畫筆添加相關(guān)的內(nèi)容，使作品更有創(chuàng)意 ⑥最后把圖片周圍粘貼平整。 （2）電腦繪畫式制作法步驟。 ①打開繪畫軟件，選中所需圖片。 ②點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。 （3）復制并排列成一串葡萄的造型。 ④從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。 ⑤確定保存。 5．學生作業(yè)欣賞 要求：根據(jù)實際情況，選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。 6．學生作業(yè)，教師巡視指導。 7．作業(yè)評價。 ①介紹自己的作品。 ②說說從同學的作品中學到了什么。 ③教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的要求。 ④有條件的學?？梢圆邉澮粋€“奇思妙想”作品展。 8．拓展。 說一說“奇思妙想”在生活設計中的運用。 繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。 附送： 2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第5課《瓶花與水果》教案1 湘美版 教學目標： 1、 能夠探究發(fā)現(xiàn)美就在你的身邊，體驗了解美的文具用品。 2、 逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。 3、 培養(yǎng)在美的探究中自主、分析、理解，表達美的物品。 教學重點： 嘗試用不同工具（筆）表達文具用品之藝術(shù)效果。 教學難點： 1、用畫筆表達美的文具用品。 2、逐步養(yǎng)成美好習慣，用審美眼光觀察身邊的物品。 教具學具準備： 教學過程： 教師活動學生活動設計意圖 　　1、讓學生以小組為單位，圈桌而坐。視頻展示儀顯示學生的各種筆袋，文具用品，再看老師的范圖。引出課題：身邊的物品——文具用品（線造型、寫生）。 　　2、揭示教學目標，明確學習繪畫內(nèi)容，注意學習策略，讓學生探究文具用品，去感悟文具用品的生命存在，體現(xiàn)自己情感（老師提問）。 　　3、讓學生觀察文具盒，看造型、結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)及利用情況。學生相互比較、對照，探究其美觀性、實用性。再看書包、書本、筆記本、字典、計數(shù)器等文具用品。 　　4、讓學生相互交流，各抒己見，提高觀察問題能力，分析問題能力。然后每小組由一至二位學生發(fā)言，分析文具用品之特點。 　　5、擺放文具用品成一組靜物，注意擺放時的構(gòu)圖，前后關(guān)系等。 　　6、教師與學生相互表達交流文具用品特點，注意獎勵評價修正學生觀點。 　　7、在討論探究基礎上。老師展示范圖，明確學生繪畫可從文具用品中易掌握的開始著手，用工具也可以你喜歡的筆。以簡潔明了的線條表達文具用品。 　　8、教師巡回各小組指導，在繪法中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 　　9、視頻展示儀上顯示文字：表達、交流。寫生要素：a.構(gòu)圖b.形狀c.空間d.色彩。 　　10、與學生交流繪畫形式，表達形式。熱情點評學生作業(yè)。 　　11、視頻儀上顯示文字：文具用品——美的造型——美的表達——美的創(chuàng)造。展示學生作品。