2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 18《古代詩(shī)歌五首》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 18《古 代詩(shī)歌五首》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)這五首詩(shī),朗讀、背誦詩(shī)詞。 2. 理解五首詩(shī)歌的意境； 3. 理解作者的思想感情。 學(xué)習(xí)過(guò)程 前置作業(yè) （1）《觀滄?！窐O力描寫(xiě)大海的壯闊及由此而想像的景象的詩(shī)句___________，___________；_______，_______。 （2）《次北固山下》寫(xiě)平野開(kāi)闊，大江直流，波浪平靜的詩(shī)句__________，______________。 （3）《錢(qián)塘湖春行》寫(xiě)春天迷人動(dòng)感的四句詩(shī)是_______，______________。_______，_______。 （4）《天凈沙秋思》畫(huà)龍點(diǎn)睛地將景中之意達(dá)到高潮的句子是______________，_______ 課堂探究 《觀滄?！分? ⑴“觀”字的作用是什么？ ⑵那些景物是實(shí)寫(xiě)，那些是虛寫(xiě)？ ⑶體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的句子是那幾句？ ⑷本詩(shī)的主題是什么？ 《錢(qián)塘湖春行》是他任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。錢(qián)塘湖，即杭州西湖。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚春光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的情感。 1：統(tǒng)讀全詩(shī)，從中歸結(jié)出詩(shī)人的游蹤。 2：這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景色，是從哪些地方看出來(lái)的？ 3：水面初平云低，寫(xiě)的是怎樣的 景象？為什么說(shuō)云腳低？ 4：最后兩句是怎樣結(jié)住全詩(shī)的？詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么？ 5.根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。（3分） 見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾；_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。 6.回憶你自己曾旅游過(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，運(yùn)用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限。 7.寫(xiě)出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩(shī)句。 當(dāng)堂檢測(cè) 第一部分： 1．填空： 《觀滄海》一詩(shī)中的想象之句是： 《次北固山下》一詩(shī)的頸聯(lián)是： 《錢(qián)塘湖春行》的名句是： 《西江月》的名句是： 2．下面不是對(duì)偶的一句是（ ） Ａ．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄 Ｂ．七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前 Ｃ．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸 Ｄ．鄉(xiāng)音何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊 3．劃出下列句子的朗讀節(jié)奏： 明 月 別 枝 驚 鵲，清 風(fēng) 半 夜 鳴 蟬。 七 八 個(gè) 星 天 外，兩 三 點(diǎn) 雨 山 前。 4．對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”一句品析有誤的一項(xiàng)是（ ） Ａ．第一句詩(shī)的意思是：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起。 Ｂ．第二句話的意思是：舊年的春景生機(jī)盎然，令人難以忘懷。 Ｃ．“日生殘夜”“春入舊年”都表時(shí)序匆匆交替，怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩(shī)人更生思鄉(xiāng)之情？ Ｄ．詩(shī)人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。 5．對(duì)下列詩(shī)句賞析不正確的一項(xiàng)是（ ） Ａ．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫(xiě)的是虛景即詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。 Ｂ．客路青山外，行舟綠水前：先寫(xiě)“客路”而后寫(xiě)“行舟”，將詩(shī)人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。 Ｃ．常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路：雖沒(méi)有述說(shuō)難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知?dú)w路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。 Ｄ．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：以驚鵲寫(xiě)明月，以鳴蟬襯清風(fēng)，“驚”寫(xiě)鵲，“鳴”寫(xiě)蟬，有靜有動(dòng)，有實(shí)有虛，有聲有色，有形有味，堪稱(chēng)寫(xiě)景佳句。 6．《西江月》描繪了一幅 圖。 讀下面詩(shī)歌，完成7-8題 題李凝幽居（賈島） 閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。 7．對(duì)這首詩(shī)中詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） Ａ．“題李凝幽居”中的“題”是“寫(xiě)”的意思，“幽居”的意思是僻靜的意思。 Ｂ．“閑居”一句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。 Ｃ．“僧敲”一句中的“敲”，傳說(shuō)曾想作“推”，“推敲”一詞即來(lái)源于此。 Ｄ．“幽期”句中的“幽期”，指歸隱的約定；“不負(fù)言”表示不違背諾言。 8．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） Ａ．第一聯(lián)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾畫(huà)了李凝居處的環(huán)境，并暗示出他隱者的身份。 Ｂ．“僧敲月下門(mén)”一句以響襯靜，與名句“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。 Ｃ．中間兩聯(lián)重在敘事和寫(xiě)景，首尾兩聯(lián)都明確寫(xiě)出了作者對(duì)隱逸生活的向往。 Ｄ．全詩(shī)所寫(xiě)之事雖然不大，感情亦無(wú)跌宕，便由于注重?zé)捵?，故讀來(lái)回味無(wú)窮。 第二部分：閱讀分析 （一）讀《次北固山下》，回答問(wèn)題： 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 9．解釋下列句子中的詞語(yǔ)： 次北固山下（次： ） 客路青山外（客路： ） 鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)（鄉(xiāng)書(shū)： ） 海日生殘夜（殘夜： ） 10．詩(shī)中的千古名句是 ，它抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ 11．這首詩(shī)寫(xiě)的意境深婉，景情交融，主要選的景物有哪些？ （二）讀《錢(qián)塘湖春行》，回答問(wèn)題： 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 12．該詩(shī)押的韻是，韻腳是 13．解釋句子中詞語(yǔ)的意思： 最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 行不足： 陰： 14．這首詩(shī)寫(xiě)了錢(qián)塘湖的哪些景色？ 15．將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”，“誰(shuí)家新燕”改為“家家新燕”有什么不好？ （三）讀《天凈沙?秋思》，回答問(wèn)題 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 。 17．曲的第一句用了三個(gè) 詞，寫(xiě)了三種景物，即 18．前三句用了短語(yǔ)，寫(xiě)出了秋郊黃昏的。 19．曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“；能側(cè)面表現(xiàn)游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)句是 。 參考答案 （1）日月之行 若出其中 星漢燦爛 （2）潮平兩岸闊 風(fēng)正一 （3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒(méi)馬 （4）夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯 ⑴“觀”的作用是統(tǒng)領(lǐng)全篇。⑵山島樹(shù)木洪波實(shí)寫(xiě)，日月星漢是虛寫(xiě)。⑶日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。⑷統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)。 1.孤山寺起，以白沙堤中，即游蹤：從孤山的北面到湖東的白堤。2：早鶯.新。.亂花。.淺草。3：水天相接 4：直抒胸臆，白沙堤。 1.示例：（1）沒(méi)見(jiàn)過(guò)大漠的廣袤； （2）見(jiàn)了大漠的廣袤； （3）沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神奇2.3略 1．略 2．Ｄ 3．略 4．Ｂ 5．Ｄ 6． 江南山村盛夏夜景 7．Ｃ8．Ｃ 9．次：停泊；客路：旅途；鄉(xiāng)書(shū)：家書(shū)；殘夜：夜將盡未盡之時(shí) 10．海日生殘夜，江春入舊年；表現(xiàn)了一種歡樂(lè)、積極、向上的情懷。 11．青山、行舟、綠水、白帆、紅日、和風(fēng)、歸雁等 12．i；低、泥、蹄、堤 13．玩不夠；同“蔭” 14．春水；云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草、綠楊 15．“幾處”“誰(shuí)家”極言初春，鶯、燕還不多，與“早”“新”照應(yīng)。 16．天凈沙；秋思 17．名；老樹(shù)、老樹(shù)上的枯藤、老樹(shù)上的昏鴉 18．三；名詞；蒼涼、幽靜 19．?dāng)嗄c人在天涯；古道西風(fēng)瘦馬。 附送： 2019年(秋季版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 11《詩(shī) 兩首》紙船導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，背誦詩(shī)歌。 2、了解“借物抒情”、重疊、襯托等手法，學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法深入品味詩(shī)句所蘊(yùn)涵的思想感情，體會(huì)詩(shī)中的親情。整體感知 一．整體感知 教師有感情地范讀詩(shī)歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。 學(xué)生思考：作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？ 二．交流探討 1.作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？ 明確：游子對(duì)母親的思念之情。 2.詩(shī)人是用什么具體意象來(lái)抒寫(xiě)對(duì)母親濃濃的思念的呢？ 明確：紙船。（人們常說(shuō)：“山水寄意，草木傳情?！笔堑模磐駚?lái)，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來(lái)抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感嘆；青年毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，借眼前的蒼茫大地，抒發(fā)了“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的雄心壯志。這種寫(xiě)法叫做“借物抒情”。） 3.你認(rèn)為怎樣朗讀才能更充分地表達(dá)詩(shī)人的這種感情呢？?jī)扇藶橐唤M互讀，結(jié)合例句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。 4.詩(shī)人對(duì)母親的思念濃縮在紙船里，同時(shí)還蘊(yùn)藏在字里行間里。詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)母親深深的思念之情？請(qǐng)默讀。 5.是啊，入情才能入境。吟詩(shī)，就是要帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地來(lái)朗讀詩(shī)歌。那么如果請(qǐng)你配上背景音樂(lè)，你會(huì)選擇怎樣的樂(lè)曲或怎樣的旋律？ 6.聽(tīng)著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，老師也忍不住想讀一讀。聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)你發(fā)揮想像，結(jié)合自身經(jīng)歷，以第一人稱(chēng)將當(dāng)時(shí)的情景用詩(shī)意的語(yǔ)言描述出來(lái)。 （天風(fēng)吹卷，海浪濤濤，一如我那波瀾起伏的心。我此去遠(yuǎn)涉重洋，不知何時(shí)才能回到母親的懷抱？在一望無(wú)際的大海中，我只有不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船啊紙船，你雖漂不到母親的身邊，但你能漂入我母親的夢(mèng)中嗎？） 7.大家富有詩(shī)情畫(huà)意的描述，讓我不由地又想起了冰心的一個(gè)小故事！冰心小時(shí)曾問(wèn)她的母親：“你為什么那么愛(ài)我？”母親回答說(shuō)“不為什么，因?yàn)槟闶俏业呐畠?！”道理就這么簡(jiǎn)單，就因?yàn)槲覀兪歉改傅膬号愿改妇偷脼槲覀儾傩膭诳?！我是母親的兒子，又是女兒的父親，讀了這首詩(shī)后我也禁不住寫(xiě)了幾句詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)“母愛(ài)”的感受。 小時(shí)侯，母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜； 長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，意綿綿； 寒冬里，母愛(ài)織在毛衣里，穿著它，情牽牽； 雨天里，母愛(ài)撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。 其實(shí)能寄托“母愛(ài)”的又何止“紙船”、“乳汁”“枕頭”“毛衣”、“雨傘”呢？請(qǐng)你結(jié)合自身體驗(yàn)，借助一種具體的形象，并用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。試著寫(xiě)一兩句詩(shī)。 上學(xué)后，母愛(ài) ， ， 。 8.這就是詩(shī)啊！是啊，只要做有心人、有情人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)融在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而且從不同的角度看母愛(ài)，每人的體驗(yàn)皆不同。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。此刻，在我們每個(gè)人的心里肯定有許多話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，下面就以“媽媽?zhuān)覍?duì)您說(shuō)”為題說(shuō)一說(shuō)你的心里話，與各位在座的同學(xué)們以及聽(tīng)課的老師們共享！ （相信學(xué)生肯定能夠答出精彩?。? 三．布置作業(yè) 把今天讀詩(shī)的感受以“媽媽?zhuān)覍?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段心里話，收集到你的《心靈小語(yǔ)》中去，課下交流。 四．執(zhí)教感言： 在這首詩(shī)中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠使孩子們獲得一把欣賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙，同時(shí)，也讓孩子們?cè)谠?shī)人的博大情懷中提升自己的審美情趣。目標(biāo)離現(xiàn)實(shí)可能有點(diǎn)遠(yuǎn)，有句話說(shuō)得好，雖不能至，心向往之！但愿孩子們?cè)谶@節(jié)課學(xué)習(xí)之后會(huì)有所收獲！