2019年一年級美術上冊 泥巴真聽話教案2 人美版.doc

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2019年一年級美術上冊 泥巴真聽話教案2 人美版 教學目標： 1、通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。 2、通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 3、通過泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的造型設計能力和藝術想象力。 教學重點： 探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受。 教學難點： 感受、探索、泥性及口頭發(fā)表。 教具準備： 干泥、水、鏟子、木棍、水桶 教學過程： 一、導入 教師拿出三個布袋，內有三種濕度不同的泥巴。 師：大家知道這是什么嗎？ 鼓勵學生上前摸一下，聞一下布袋。 揭開謎底：是泥土。你們想玩嗎？ 提問：你玩過泥巴嗎?你是怎樣玩的?玩時有什么樣的感覺? 二、出示圖片欣賞 1、欣賞圖片。初步認識泥塑藝術，了解中國傳統(tǒng)藝術的種類。 2、講解泥巴是如何被運用的。 3、讓學生根據自己的愛好來做東西，鼓勵學生大膽探索，力求與眾不同。 4、泥根據自己的作品，說一說自己用了多少種技巧來玩泥巴？來聯想一下還可以用哪幾種其他的方法？ 三、比賽活動： 1、規(guī)則：看誰做的圓球最圓？看誰做的泥條最長？ 在游戲過程中指導和提示學生通過觸摸、觀察、嗅覺、摔打、重量來更為細致的感知泥性。 2、泥巴聽話嗎？你還能讓聽話的泥巴變成什么好玩的東西嗎？你用泥巴做了些什么?它們是什么東西?干什么用的呢? 四、聯系生活： 1、想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關？ 2、簡介幾種泥巴的用途。 教師經過講解、評比后給予適當的獎勵。 五、整理現場，清潔衛(wèi)生。 引導學生把工具清洗干凈放回原地，打掃地面衛(wèi)生，給自己清理。 五、課堂小結： 今天小朋友們玩得開心嗎？在玩的同時，你還學到了哪些知識呢？ 六、布置作業(yè)： 想一想，生活中泥巴的用途。 教學后記： 通過本課的學習，調動和激發(fā)了學生參與學習活動的熱情，使學生在游戲活動中通過教師的引導及自己動手實踐的親身體驗，感知泥性并自我解決如何使泥巴聽話，如何玩出新的方法這一問題。同時，在教師的鼓勵下，使學生能大膽自由的進行造型活動并大膽發(fā)表自我感受。 第二課時 教學目標： 認知：通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，嘗試并掌握幾種玩泥的基本方法。 情感：通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 能力：通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)初步的感知能力、口頭發(fā)表能力、與人合作能力及發(fā)現解決問題的能力。 教學重點和難點： 探索感知泥性,歸納玩泥的幾種方法。 感受、探索、泥性及口頭表達。 課前準備 學生：小水桶、毛巾、可塑泥、可用來印紋的小物品 教師：教學圖片、媒體素材、不同干濕的泥材。 一、引導階段： 猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導學生觀察并抓住每種文具的特征。） 看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥） 大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的像，請他介紹一下用了哪些制作方法。 出示幾種造型、花紋獨特的鉛筆，引導學生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。 通過制作，總結出用橡皮泥進行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。可用的造型手段有：搓、捏、按等。 二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨特。 引導學生搓成不同的線、捏成各種的點和立方體、長方體形象進行組合，如制作鉛筆盒時，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長短及粗細，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。 三、在充分肯定學生大膽、自由的設計基礎上，進行相互欣賞和交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的學習用品。 四、收拾與整理： 要求學生制作前鋪一張舊報紙在桌子上，以免把桌子弄臟。制作結束后，要及時收拾剩余的橡皮泥。 課后拓展： 課后利用多余的橡皮泥再設計制作幾種學習用品。 教學后記： 在利用橡皮泥制作文具時，有的學生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時提出，希望同學們能設計、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。 附送： 2019年一年級美術上冊 泥巴真聽話說課稿教案 人美版 時光流逝，童年已悄然過去。在我們每個人的心中,童年都是美好的,它天真無暇,充滿樂趣，出于對童年的懷念，我又和我的孩子們一起玩起了泥巴。你在童年的時候玩過泥巴嗎？你手中的泥巴會聽你的話嗎？所以把課題定為《泥巴真聽話》！ 一、說教材 1、教材分析 第一冊第4課的內容。一看課題就好象已經注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會聽話呢？因此把泥巴作為本課的學習內容，不但可以激發(fā)學生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學習的愿望。我想這將會成為孩子們難忘的一堂課。 2、說學情 一年級的學生剛剛從幼兒園步入小學，他們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區(qū)的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學生在家親自動手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。 3、教學目標 認知目標：通過摸、捏、聽、做等游戲活動，豐富學生對泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的幾種基本方法。 情感目標：通過聽、說、制作、交流，豐富學生對泥巴的認識，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，陶冶學生的審美情操，初步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 能力目標：通過玩泥巴的游戲，鍛煉學生的動手能力，與人合作的能力。 4、教學重、難點 重點是引導學生感知發(fā)現泥加多少水泥巴才會聽話，初步掌握泥塑制作的方法：捏、搓、壓、團等。 難點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及主動探究意識。 二、說教學理念 《美術課程標準》中明確指出：低年級階段的美術學習強調的是感受、體驗和游戲性，將看、畫、做、玩融為一體，打破了學科門類的界線。所以本課的教學理念就是充分調動學生各種感官的功能，體驗玩泥巴的樂趣，鼓勵學生做個生活的有心人，能從中感悟到泥土是人類生存不可缺少的一部分，我們要珍惜每一寸土地。 三、說教法和學法 在教學中我創(chuàng)設了一個“智”、“趣”、“樂”的學習氛圍，以“趣”引路，以“情”導航。將教師的主導性和學生的主體性有機地結合起來。因此本課運用了綜合藝術教學法，以泥巴作品的圖片導入新課激發(fā)興趣，將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，讓學生自由創(chuàng)編捏泥巴的舞蹈動作，對學生進行環(huán)保教育。再加上“摸一摸”“揉一揉”“聽一聽”“做一做”“評一評”等一系列的教學手段，充分調動學生的主動探究意識，使其步入“情”與“趣”的泥塑世界。 四、說教學流程 1、欣賞泥塑，激發(fā)情趣 在教學中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學生知道泥塑是由什么做成，并讓學生在欣賞中開眼界、激情趣，誘發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。然后教師現場制作泥塑，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個可愛的小動物，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。 2、觸摸泥巴，了解特性 首先讓學生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗對泥巴的感覺，然后引導學生初步了解泥巴的特點，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。 3、創(chuàng)編動作，掌握技法 根據美術課程標準“綜合.探索”這一學習領域的要求，我在這一環(huán)節(jié)當中用夸張的方法教給學生一些捏泥巴的舞蹈動作，比如：捏、搓、壓、團等，使其與音樂整合。在學生自由創(chuàng)編動作，學跳泥巴舞的同時讓學生掌握捏泥巴的基本技法。再把技法溶入到舞蹈當中，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 4、親近泥巴，大膽創(chuàng)作 此環(huán)節(jié)主要是讓學生動手制作泥塑，我給學生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點心等，要求學生運用學過的技法大膽想象，明確主題，構思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導。 5、展示交流，體驗成功 展示學生制作的每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學生對自己制作比較精美、有創(chuàng)意的作品談談制作的過程，方法和體會。目的是鞏固本課所學的知識，提高學生的鑒賞能力和口語表達能力，讓學生體驗成功的喜悅。 6、展開聯想，升華主題 此環(huán)節(jié)我主要從泥巴與水、泥巴與植物、泥巴與環(huán)境的關系，這幾個方面引導學生去討論、思考和體驗。目的是培養(yǎng)學生對泥巴的情感，逐步認知泥土與人類的關系，因勢利導地滲入環(huán)保教育，再利用擬人的方法，表現各種與泥巴有關的自然災害。比如： 1）水多了，泥巴會哭泣；水沒了，泥巴的嗓子會干得裂開來； 2）泥和水發(fā)瘋了，河水會變濁，荒灘、沙漠、泥石流也就多了； 3）我們都希望青山綠水永遠是我們的好朋友。 五、說教學評價 在這堂美術教學課的設計中，我能根據美術課程標準的要求和一年級學生的心理特點，采用活潑有趣的教學手段，創(chuàng)設出和諧愉快的教學氛圍，提供給孩子許多說的機會、演的機會、操作的機會。所以孩子們能投入較大的熱情大膽想象，根據老師教給的方法創(chuàng)造出許多富有創(chuàng)意和情趣的泥塑作品。這樣一堂美術課既能激發(fā)學生的學習熱情，也能讓學生掌握捏泥的基本技法，更能給學生能帶來快樂。