2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 游子吟教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 游子吟教案 長(zhǎng)春版 1教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀古詩(shī)，熟背古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏與韻味。 2、理解古詩(shī)的含義，著重理解“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩(shī)所蘊(yùn)涵的深義和喻義。 3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。 4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。 2學(xué)情分析 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 理解詩(shī)句“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝” 4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【講授】一、閱讀圖片，情感鋪墊 一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)） （預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡；2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……） 師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)？ （引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。） 師述：孟郊——唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠?lái)欣賞這首古詩(shī)。 活動(dòng)2【講授】二、節(jié)奏朗讀，引入情感——（ 出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。（用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感） （1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。 游子吟孟郊 慈母/手中線, 游子/身上衣。 臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。 誰(shuí)言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。 （2）讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)？ （預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué)……） （3）帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái) 活動(dòng)3【講授】三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感——（ 再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。 （自由讀，可以小組討論；也可以直接向參考書尋求答案） （1）、你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的？（1-4句）說(shuō)說(shuō)你的理解，并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的？ （借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)……） （2）、最后一句話最難以理解。 方法： A、先來(lái)讀一讀。 B、這句話描述的是什么？ C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)： “意恐”——心里擔(dān)心、害怕； “寸草心”——小草，比喻兒女的心意； “三春暉”——三月里春天溫暖的太陽(yáng)。 D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。 “誰(shuí)言寸草心, 報(bào)得三春暉?！薄赣H像春天對(duì)小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報(bào)答的完呢？——母親這份慈愛(ài)與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的?！l(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢？ 活動(dòng)4【講授】四、情讀體驗(yàn)，深入悟情——（ 師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛(ài)牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。 看到此情此景，我們就會(huì)油然地對(duì)這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的母親？ （預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛(ài)子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……） 表達(dá)了她的一種怎樣的感情？ （預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛(ài)心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓；游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛(ài)心……） 師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會(huì)早早歸來(lái)。你能再來(lái)有感情地朗讀文章中的前四句古詩(shī)嗎？ 師述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會(huì)怎樣想？ （預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬(wàn)一，對(duì)母親無(wú)限的熱愛(ài)與崇敬，這是孟郊的心聲。……） 是啊，母愛(ài)難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀最后兩句詩(shī)。（讀出一種深情而感激的語(yǔ)氣來(lái)。） 活動(dòng)5【測(cè)試】五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感——（ 1）、母愛(ài)是純真的，母愛(ài)是無(wú)私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩(shī)的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對(duì)母親的感情。 板書“親愛(ài)的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來(lái)對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)?！保ㄔ俾?tīng)剛才的音樂(lè)，進(jìn)入情境后，嘗試書寫） （2）、寫好一段話，交流這段話 活動(dòng)6【活動(dòng)】六、評(píng)價(jià)交流，深化情感——（ 1、請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀自己所寫的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。 2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩(shī)《游子吟》。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3單元 鵝媽媽的故事教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，15個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、規(guī)范地書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 　　　2、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。 　　　3、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 　　　4、體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、理解課文內(nèi)容，能表達(dá)自己的想法和感受。 　　　2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　　1、讀詞語(yǔ)：炎熱遼闊細(xì)嫩草莖柔軟翅膀、冰雹舒適雷鳴艱難呻吟 　　　2、齊讀課文的最后一個(gè)自然段。 　　課文里說(shuō)，看著小鵝快樂(lè)的玩耍、嬉戲，鵝媽媽感受到了最大的幸福和快樂(lè)。那么，除了小鵝快樂(lè)地玩耍、嬉戲，還有什么能讓鵝媽媽感受到最大的幸福呢？這節(jié)課，我們就好好地來(lái)讀讀課文，看看能讓鵝媽媽感受到最大的幸福的還有什么？ 　　二、讀文感悟 　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)第一自然段，通過(guò)想象讀文，積累好詞好句。 　　　1、聽(tīng)讀想象。 　　　　　請(qǐng)一名同學(xué)讀讀第一自然段。大家一邊聽(tīng)一邊想象課文里的詞句所表現(xiàn)的情景，最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家說(shuō)說(shuō)。 　　　2、用朗讀表現(xiàn)自己的感受。 　　　　　這段課文讓你覺(jué)得世界是美好的，小鵝是快樂(lè)的。那么是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢？下面，同學(xué)們自己讀讀這段課文，看看是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這種感受，把它們找出來(lái)，好好讀一讀，盡量用聲音和語(yǔ)調(diào)的變化把你的感受表現(xiàn)出來(lái)。 　　　　(1)、學(xué)生讀文匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 　　　　(2)、學(xué)習(xí)運(yùn)用兩個(gè)詞語(yǔ)“廣闊”“遼闊”。 　　　　　　你發(fā)現(xiàn)“廣闊”和“遼闊”有什么共同特點(diǎn)了嗎？哪個(gè)詞形容的更大一些呢？除了可以說(shuō)“廣闊的世界”還可以說(shuō)“廣闊”的什么？除了“遼闊的草地”還以說(shuō)“遼闊”的什么？ 　　　?。?）、詞句積累。 　　　　　　這段課文里有一些詞寫得非常好，我把它們拿到大屏幕上來(lái)，大家再看一下。 　　　　　　（）的世界（）的草地（）的草莖（）的小鵝 　　　　　　還有一些句子寫得也很美。 　　　　　　莖是（）的。世界是（）的。小鵝們是（）的。陽(yáng)光是（）的。 　　　　　　這段課文寫了鵝媽媽帶小鵝們出來(lái)時(shí)候的情景。大家說(shuō)這時(shí)候的情景是怎樣的？在這美好、快樂(lè)的時(shí)刻，鵝媽媽在做什么？板書“健康”。 　　　　　　體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？ 　?。ǘ?、學(xué)習(xí)第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹鋪天蓋地的掉下來(lái)”體會(huì)冰雹大，多。 　　　1、讀文想象。 　　　　　大家再讀讀第二自然段，還是一邊讀一邊想象課文里所描寫的情景，看看段課文能帶給你什么樣的感覺(jué)？ 　　　2、讀后匯報(bào)。 　　　　引導(dǎo)學(xué)生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，從“鋪天蓋地“認(rèn)識(shí)到冰雹多，最后指導(dǎo)學(xué)生把冰雹讀得又大又多，非常可怕。 　　　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：這時(shí)候的情景還像剛來(lái)時(shí)那樣美好嗎？天氣變得怎樣了？在這可怕的時(shí)候，鵝媽媽是怎么做的？……板書（安全）。 　　　　體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？ 　?。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段，從“媽媽的翅膀外面可能發(fā)生什么可怕的事情”展開想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)鵝媽媽對(duì)小鵝無(wú)私地愛(ài)。 　　　　請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀?！昂軠嘏?、很舒適”讀得慢一些。范讀。生重讀。你們說(shuō)鵝媽媽的翅膀外面會(huì)發(fā)生什么樣的事呢?（訓(xùn)練說(shuō)話：把冰雹、狂風(fēng)、雷聲說(shuō)得可怕）這些事情可怕不可怕？可是，小鵝們呢？在媽媽的翅膀下的小鵝們一起讀——（學(xué)生接讀）感到很溫暖，很舒適。 　　　　教師質(zhì)疑：鵝媽媽經(jīng)歷著那么可怕的事情，它為什么不找個(gè)地方躲起來(lái)呢？鵝媽媽不但能跑，它還會(huì)飛，雖然不像鳥類飛得那么久，那么遠(yuǎn)，但是一次也能飛得很遠(yuǎn)。這樣幾次不就找到了一個(gè)安全的地方躲起來(lái)了嗎？板書“溫暖、舒適”。體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？ 　?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第四自然段，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小鵝們的好心情。 　　　1、讀文思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？ 　　　2、匯報(bào)朗讀，讀出小鵝們的好心情。 　　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“啊，陽(yáng)光還是這樣明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動(dòng)人地歌唱。世界還是那樣美好?！贝蠹蚁胂?，小鵝躲到媽媽翅膀下面的時(shí)候，是怎樣的？麻雀蛋似的冰雹——，可當(dāng)它們從媽媽的翅膀下鉆出來(lái)的時(shí)候，沐浴著明媚的陽(yáng)光，聽(tīng)著甲蟲、蜜蜂動(dòng)人的歌，它們由衷的感嘆：啊，陽(yáng)光還是這樣明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動(dòng)人地唱歌。世界還是那樣美好。（師范讀） 　　　　　指導(dǎo)讀好“鵝媽媽艱難地抬起了翅膀”：暴風(fēng)雨過(guò)后，一切又回到了風(fēng)雨前的樣子?？墒蛆Z媽媽還和風(fēng)雨前一樣嗎？從哪句話中你知道它不一樣了？（鵝媽媽艱難地抬起了翅膀）。什么是“艱難”？你們把胳膊當(dāng)翅膀，做一個(gè)艱難地抬起翅膀的動(dòng)作。你把鵝媽媽的動(dòng)作讀得在困難點(diǎn)兒。鵝媽媽怎么了？它傷到了什么程度？還能陪孩子一起玩嗎？ 　　(五)、學(xué)習(xí)第五自然段，通過(guò)想象朗讀、討論，體會(huì)鵝媽媽對(duì)小鵝偉大而無(wú)私的愛(ài)。 　　　1、想象讀文，體會(huì)鵝媽媽受傷時(shí)的神情和樣子。 　　自己讀讀第五自然段，一邊讀一邊想課文里描述的情景。預(yù)設(shè)：他用這樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)鵝媽媽受傷的樣子，你覺(jué)得恰當(dāng)嗎？那該怎么讀呢？這樣讀可以嗎？為什么語(yǔ)調(diào)這樣低沉？讀得這樣傷感？ 　　　2、指導(dǎo)讀好鵝媽媽的話“一切都很好，我的兒子?！? 　　教師質(zhì)疑：人如果骨折了，會(huì)疼得吃不下飯，睡不著覺(jué)，如果是小孩動(dòng)一下就會(huì)疼得直哭，甚至哭都會(huì)疼。多可怕呀。而鵝媽媽為什么只是輕輕地呻吟，還告訴兒子一切都好呢？鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔(dān)心，就是想讓他們無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來(lái)是嗎？板書“快樂(lè)”。 　　　體會(huì)：這時(shí)候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？ 　　三、結(jié)束課文 同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，再聯(lián)系我們剛剛讀過(guò)的《鵝媽媽的故事》，你想說(shuō)些什么？ 　 四、課后作業(yè) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們已經(jīng)對(duì)母愛(ài)有了更深的了解了嗎，今天的作業(yè)是把你從媽媽那里體會(huì)到的母愛(ài)寫在日記本上，看看這次寫得會(huì)不會(huì)有所不同，有所進(jìn)步。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　 　 　鵝媽媽的故事 健康　安全　溫暖　舒適　快樂(lè) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 鵝媽媽最大的幸福