2019年語(yǔ)文冀教版六年級(jí)下冊(cè)《兒童與發(fā)明》習(xí)題.doc

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2019年語(yǔ)文冀教版六年級(jí)下冊(cè)《兒童與發(fā)明》習(xí)題 一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān) 1．看拼音寫詞語(yǔ)。 tiān zhēn w xi 　yun qun　　tīng zhěn （ ） （　　　?。? （　　　?。? qīng xī yn zh t bǎn （　　　?。? （　　　　） （　　　　） 2．寫出類似的詞語(yǔ)。 無(wú)獨(dú)有偶 _______________ _______________ _______________ 身手不凡 _______________ _______________ _______________ 3．正確搭配詞語(yǔ)。 （　　　?。┑恼鋵殹　　。ā　　　。┑哪铑^　　（　　　　?。┑撵`感 （　　　　）的貴婦 （　　　?。┑男穆??。ā　　　　。┑陌l(fā)明 （　　　?。┑臋C(jī)械師 （　　　　）的小徑 （　　　　　）的眼睛 4．寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。 崎嶇——（　　　）　敏銳——（　　?。　∏逦ā　　　。? 5．寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。 苦惱——（　　?。〖鼻小ā　　。　∽聊ァā　　　。? 二、綜合訓(xùn)練 1．修改病句。 （1）小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。 __________________________________________________________________ （2）奇奇做錯(cuò)了事，心情很繁重。 __________________________________________________________________ （3）在老師的教育下，明白了學(xué)習(xí)的意義。 __________________________________________________________________ 2．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。 （1）魯迅先生（　 ）愛(ài)惜自己的時(shí)間，（　 ）愛(ài)惜別人的時(shí)間。 （2）我們（　?。┛梢钥匆?jiàn)鐵絲網(wǎng)和胸墻，（ ?。┛梢钥匆?jiàn)火力點(diǎn)，（　　　 ）連敵人講話都聽(tīng)得見(jiàn)。 （3）（　　 ）天氣很冷，爺爺（　　 ）要堅(jiān)持早鍛煉。 （4）（　　 ）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)（　 ）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任 三、拓展應(yīng)用 閱讀短文，回答問(wèn)題。 富爾頓的故事 富爾頓是美國(guó)的工程師、發(fā)明家。他從小只愛(ài)畫畫不愛(ài)讀書。一天，老師對(duì)他說(shuō)：“孩子，只是圖畫好，別的（1）（A　攻　 B　功）課都不行，會(huì)有問(wèn)題的?！笨墒牵牙蠋煹脑挳?dāng)作耳旁風(fēng)。 　　 有一次，富爾頓去釣魚，他坐的小船遇上了大風(fēng)，劃起來(lái)（2）（A　廢 　B　費(fèi)）勁極了。他想：裝上風(fēng)帆只能隨風(fēng)（3）（A　漂　 B　飄）游，還有什么好辦法來(lái)改變這種情況呢？ 　　 不一會(huì)兒，風(fēng)停了，富爾頓坐在空船上，把腳浸在河中，心里還在盤算著……不知不覺(jué)小船已經(jīng)蕩到河中心了。他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是兩只腳不斷擺動(dòng)劃水的結(jié)果。他又想，能不能用十叉的輪子來(lái)代替劃船的槳？輪子該怎么造？造好后裝在什么位置最合適？船身又該怎樣改裝？……這些問(wèn)題靠畫畫不能解決，怎么辦呢？ 　　 這時(shí)候，富爾頓才領(lǐng)悟了老師的話是對(duì)的，決心重視學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)了。 　　 從此，富爾頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，進(jìn)步很快，后來(lái)成了第一艘蒸汽輪船的（4）（A　發(fā)現(xiàn) 　B　發(fā)明）者。 　　 1．根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列句子的對(duì)錯(cuò)，把序號(hào)填入括號(hào)里。 　　 富爾頓在一次游泳的過(guò)程中領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要。（　　?。? 　 A　正確 　　B　錯(cuò)誤 　　　　 2．根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列句子的對(duì)錯(cuò)，把序號(hào)填入括號(hào)里。 富爾頓發(fā)憤讀書，后來(lái)成為第一艘蒸汽輪船的發(fā)明者。（　　?。? 　　 A　正確 　　B　錯(cuò)誤 　　 3．為文章中的括號(hào)選擇正確的字，把序號(hào)填入括號(hào)里。 　　 填在（4）處的應(yīng)該是（ 　　　?。?。 　　 A　發(fā)明 　　B　發(fā)現(xiàn) 　　 4．為文章中的括號(hào)選擇正確的字，把序號(hào)填入括號(hào)里。 　　 填在（3）處的應(yīng)該是（ 　　?。? 　　 A　漂 　　B　飄 　　 5．為文章中的括號(hào)選擇正確的字，把序號(hào)填入括號(hào)里。 　　 填在（2）處的應(yīng)該是（　　 ）。 　　 A　廢 　　B　費(fèi) 　　 6．為文章中的括號(hào)選擇正確的字，把序號(hào)填入括號(hào)里。 　　 填在（1）處的應(yīng)該是（ 　　　 ）。 　 　A　功 　　B　攻 　　　　 7．填空。 　　 “富爾頓才領(lǐng)悟到了老師的話是對(duì)的?！边@句話中“領(lǐng)悟”的意思是（　　　　　　　　　　　　　　　 ）。 《兒童與發(fā)明》參考答案 一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān) 1．天真無(wú)邪 源泉 聽(tīng)診 清晰 研制 踏板 2．出生入死 頂天立地 轉(zhuǎn)悲為喜 搖頭晃腦 七手八腳 手足情深 3．無(wú)價(jià) 奇異 瞬間 高傲 異常 神奇 身手不凡 崎嶇 水靈靈 4．平坦 遲鈍 模糊 5．煩惱 焦慮 思考 二、綜合訓(xùn)練 1．（1）小玲辦事很果斷，從不猶猶豫豫。 （2）奇奇做錯(cuò)了事，心情很沉重。 （3）在老師的教育下，我明白了學(xué)習(xí)的意義。 2． （1）既……也…… （2）不但……而且……甚至…… （3）雖然……還…… （4）如果……就…… 三、拓展應(yīng)用 1．A　 2．A　 3．A　　 4．A　 5．B 　　 6．A　　　　 7．突然之間明白了 附送： 2019年語(yǔ)文冀教版六年級(jí)下冊(cè)《兒童與發(fā)明》文本：牛頓小時(shí)候的故事 牛頓，偉大的英國(guó)物理學(xué)家。1661年，就讀于劍橋大學(xué)的三一學(xué)院。1669年，年僅27歲，就擔(dān)任劍橋的數(shù)學(xué)教授。1672年當(dāng)選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。1685～1687年，在天文學(xué)家哈雷的鼓勵(lì)和贊助下，牛頓發(fā)表了著名的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，完成了具有歷史意義的發(fā)現(xiàn)——運(yùn)動(dòng)定律和萬(wàn)有引力定律，對(duì)近代自然科學(xué)的發(fā)展，作出了重大貢獻(xiàn)。1703年，當(dāng)選為英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 　　 牛頓不僅對(duì)于力學(xué)，在其他方面也有很大貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)方面，他發(fā)現(xiàn)了二項(xiàng)式定理，創(chuàng)立了微積分學(xué);在光學(xué)方面，進(jìn)行了太陽(yáng)光的色散實(shí)驗(yàn)，證明了白光是由單色光復(fù)合而成的，研究了顏色的理論，還發(fā)明了反射望遠(yuǎn)鏡。 　　 可是就是這樣一個(gè)偉大的牛頓，小時(shí)候竟被人稱為“呆子”。要不是外婆、母親、舅舅的賞識(shí)，他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)笨小孩。 　　 牛頓5歲上小學(xué)，那時(shí)的小學(xué)是私人辦的，帶有私塾性質(zhì)，而且是一種教鞭教育。學(xué)校請(qǐng)了一男一女兩教師分別教孩子們的文法和算術(shù)。孩子們稍有不聽(tīng)話，或者回答不出問(wèn)題，就要挨打。特別是那位穿著黑色長(zhǎng)袍的男教師，像個(gè)神父一樣，一臉的嚴(yán)肅，講話時(shí)一點(diǎn)表情都沒(méi)有，動(dòng)輒發(fā)怒，教鞭打在講臺(tái)上啪啪直響。孩子們個(gè)個(gè)感到害怕，一上他的課，就神經(jīng)緊張。牛頓最怕上他的課，他怕聽(tīng)他的大聲吼叫和教鞭拍打講臺(tái)的聲音，所以總是低著頭，眼睛不敢望著他。越是這樣，越是被叫起來(lái)回答問(wèn)題。那一天，是新生入學(xué)第一堂算術(shù)課，老師拿了一根粗粗的教鞭，不停地拍打桌子以鎮(zhèn)住這些剛進(jìn)學(xué)堂的毛孩子。 　　 “伊薩克?牛頓，你站起來(lái)回答，一加二等于幾?” 　　 平時(shí)，外婆教過(guò)牛頓初步的算術(shù)，在制作小箱子、小桌子時(shí)也遇到過(guò)簡(jiǎn)單的加加減減，牛頓覺(jué)得這樣的問(wèn)題太簡(jiǎn)單。但他性格太過(guò)于內(nèi)向，平常很少與人交往，說(shuō)話更少，在這么多人面前站起來(lái)講話是從未經(jīng)過(guò)的，就不由得緊張起來(lái)。心里一急，便忘了該怎樣回答，張口結(jié)舌了一會(huì)兒，好不容易憋出個(gè)“二”，立刻就聽(tīng)到哄堂大笑，接著是“噼噼啪啪”的教鞭拍打桌子的聲音。牛頓又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地答道：“是……是三。” 　　 “到底是二還是三?” 　　“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái)，你還來(lái)上什么學(xué)。過(guò)來(lái)，臉朝那一邊站好?！崩蠋熞贿厯]動(dòng)著教鞭，一邊走過(guò)來(lái)，拉起牛頓，讓他在講臺(tái)邊上罰站。頓時(shí)，牛頓感到血液像火一樣往上直躥，臉剎那間變紅了。屈辱、自卑感像尖銳的刺扎痛了牛頓幼小的心靈。牛頓嘴唇顫抖著，卻說(shuō)不出一句話。 　　 牛頓噙在眼里的淚止不住地落了下來(lái)，心里感到十分委屈，卻聽(tīng)到老師奚落的話語(yǔ)：“嚯，你怎么這么懦弱，這么容易掉眼淚，真沒(méi)用。”接著又響起不少男同學(xué)的附和聲音。 　 經(jīng)過(guò)這件事以后，牛頓每次上課都很緊張，老師講的東西一句都沒(méi)有聽(tīng)清楚，也聽(tīng)不懂，所以每次回答問(wèn)題都是結(jié)結(jié)巴巴的，前言不搭后語(yǔ)，老師也聽(tīng)不懂。對(duì)牛頓的提問(wèn)，差不多都是以牛頓遭受一通大聲訓(xùn)斥或打手心而告終。學(xué)校的這種環(huán)境使他愈來(lái)愈厭惡上學(xué)，越是不想上學(xué)就成績(jī)?cè)讲?，成?jī)?cè)讲罹驮奖焕蠋熡?xùn)斥和同學(xué)們譏笑。 　　 牛頓經(jīng)常被列入差等生的行列。雖然人們非常關(guān)心、同情這個(gè)可憐的孩子，可是，同學(xué)們卻常常歧視他，有的甚至還欺負(fù)他。牛頓在學(xué)校里不知聽(tīng)了多少譏諷的話語(yǔ)，也不知挨了多少次同學(xué)的拳打。同學(xué)們還給牛頓起了一個(gè)綽號(hào)：呆子!一些調(diào)皮的孩子常常拿他開(kāi)玩笑，搞惡作劇。 　　 牛頓的那種孤獨(dú)內(nèi)向的性格本來(lái)是個(gè)缺點(diǎn)，但是和對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的天性結(jié)合起來(lái)，缺點(diǎn)變成了優(yōu)點(diǎn)——他總有一種探究自然奧秘的欲望。牛頓最開(kāi)心的時(shí)候是他放學(xué)之后。這個(gè)時(shí)候他可以想做什么就做什么，不必按照別人的規(guī)定去想去說(shuō)去做。只有這個(gè)時(shí)候，他是自由的、自在的。他有時(shí)連書包都不放便徑直到河邊樹(shù)叢里去玩，去觀賞大自然和遐想。有時(shí)一進(jìn)屋就扔下書包開(kāi)始做他心愛(ài)的木工活。隨著年齡的增大，他所做的東西也開(kāi)始復(fù)雜了。由開(kāi)始做小桌子小凳子小箱子等這些模仿性的東西，到逐漸做一些帶有設(shè)計(jì)性的東西。 　　 雖然牛頓在學(xué)校里不用功學(xué)習(xí)功課，但是小牛頓極善于觀察，極善于設(shè)計(jì)。于是，在家中，尤其是在他那間小屋子里，卻擺滿了各種各樣傾注了他心血和智慧的小東西?？赡苁怯捎诮?jīng)常觀察自然現(xiàn)象以及愛(ài)沉思默想的緣故，他小小的腦袋里充滿了各種各樣的幻想和新奇事物。于是，當(dāng)他一有新的想法，他開(kāi)始動(dòng)手把他的想法變成現(xiàn)實(shí)。他不知是從哪里搞來(lái)一些工具：小鋸子、小錘子、小起子、小刨子……還做了一個(gè)小工具箱。一到他突發(fā)奇想的時(shí)候，就把這些東西搬出來(lái)，還有一大堆木板、木條、釘子、鐵絲等，弄得一地的東西，橫七豎八，有時(shí)搞得外祖母走路連下腳的地方都沒(méi)有，而小牛頓呢，卻趴在地上，一聲不吭，埋頭苦干，十分投入。就這樣，入學(xué)后的牛頓在學(xué)校里學(xué)不到什么東西，卻在自己的動(dòng)手制作中獨(dú)自摸索出了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。在老師與同學(xué)們的眼中的“笨”牛頓，而在姥姥心中，卻是一個(gè)無(wú)比聰明的孩子。 　　 14歲的時(shí)候，媽媽打算讓牛頓輟學(xué)在家?guī)椭S持生計(jì)。 　　可是，熱愛(ài)鉆研的牛頓并沒(méi)有把心思放在務(wù)農(nóng)上，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考自己的問(wèn)題。他每天都心不在焉的干活，以致于鬧出許多笑話。 　　 有一次，他牽了一匹馬在路上走，走著走著，那匹馬脫掉了韁繩，跑回了馬廄，但牛頓全然不知，仍在專心致志地思考自己的問(wèn)題，手里一直牽著那根空繩子往前走。 　　另一次，牛頓騎馬到了一處特別陡的山坡，他只得跳下馬，牽著馬上坡。當(dāng)他和馬走過(guò)坡頂后，牛頓竟忘了再上馬，一直走著把馬牽了回家。 　　 一有時(shí)間，牛頓就抱著書看，在田頭、在樹(shù)下、在草地，牛頓一看書就忘記一切，根本不知道還有別的事要做，有時(shí)候雞羊跑到田間把莊稼吃了他也渾然不覺(jué)。有時(shí)，母親叫他同傭人一道上市場(chǎng)，使他能熟悉市場(chǎng)行情和討價(jià)還價(jià)的藝術(shù)，但是，每次走近鎮(zhèn)子的時(shí)候，牛頓就懇求傭人一個(gè)人去鎮(zhèn)上做交易，自己則躲在小樹(shù)叢后面讀書，待傭人轉(zhuǎn)來(lái)的時(shí)候叫他。有時(shí)，傭人做完交易后到處找不到他人，不知躲到什么地方去了，只得一人回家。牛頓忘情地看書，一直到肚子餓了或者天黑看不見(jiàn)了，才想起來(lái)要回家。 　　 有一天，牛頓的舅父起了疑心，就跟蹤牛頓上市鎮(zhèn)去，看他究竟在做什么。他發(fā)現(xiàn)他的外甥伸著腿，躺在草地上，還在聚精會(huì)神地研究一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，活像一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者在研究自己的問(wèn)題——確實(shí)，相對(duì)于同齡的孩子，牛頓完全可以稱得上學(xué)者了。 　　有一次牛頓在放牧的時(shí)候，把羊群趕到村外的一片草地上，任其吃青草，而自己則抱著一本厚厚的數(shù)學(xué)書，躺在草地上專心致志地讀起來(lái)。牛頓完全沉浸在數(shù)學(xué)王國(guó)里，不知不覺(jué)已臨近中午。這時(shí)，牛頓當(dāng)牧師的舅舅威廉?艾斯庫(kù)恰好去他家從這里經(jīng)過(guò)。艾斯庫(kù)看到羊四處跑散，牛頓連管都不管地趴在草地上，就十分氣憤地走過(guò)來(lái)。他一邊叫喊著牛頓的名字，一邊緊握著拳頭，想要替妹妹好好地教訓(xùn)一下牛頓。而牛頓好像是什么事情也沒(méi)有發(fā)生似的，只顧埋頭讀書。盡管舅舅已走到身邊，他也沒(méi)有察覺(jué)到。舅舅怒氣沖沖地說(shuō)：“牛頓!你還在睡懶覺(jué)，羊都跑丟了?！甭?tīng)到舅舅的喊叫聲，牛頓急忙轉(zhuǎn)過(guò)身，放下手中的書，一骨碌地爬起來(lái)，拍拍腦袋便去追趕跑散的羊群……這時(shí)，艾斯庫(kù)才發(fā)現(xiàn)草地上那本厚厚的數(shù)學(xué)書。舅舅恍然大悟：原來(lái)牛頓正在研讀一本數(shù)學(xué)書啊!他抬頭望著牛頓遠(yuǎn)去的背影，想到妹妹在信中談到有關(guān)牛頓的情況，此時(shí)，他不但怒氣全消，而且還被牛頓這種刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。他沒(méi)有責(zé)怪牛頓，反而跑去幫助牛頓把跑散的羊群攏到一起，然后同他回到家里。 　　 1658年9月，英國(guó)的護(hù)國(guó)主克倫威爾去世的前幾天，一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨襲擊了英倫三島，河水泛濫，樹(shù)木在狂風(fēng)暴雨里拼命地掙扎，枝條像吹亂了的頭發(fā)在風(fēng)中亂擺。樹(shù)木都無(wú)法站穩(wěn)腳跟，更別說(shuō)人了。門窗在狂風(fēng)中顫抖， “嘎吱嘎吱”地響。大風(fēng)剛起的時(shí)候，漢娜怕庫(kù)房的門閂沒(méi)有扣牢，被大風(fēng)刮開(kāi)，叫牛頓去關(guān)門。可是，出去了好一會(huì)兒，為什么還沒(méi)有回來(lái)呢?他去干嗎了?漢娜提心吊膽地等著他回來(lái)。 　　 風(fēng)一陣緊似一陣，雨借風(fēng)威，也嘩嘩地下個(gè)不停。漢娜實(shí)在放心不下，披上雨衣，連肩裹起，就向庫(kù)房沖去。待她看到牛頓時(shí)驚呆了：被淋成落湯雞得牛頓在暴風(fēng)雨中跳來(lái)跳去，每跳一次，在落地的地方做上記號(hào)。 　　 “伊薩克，伊薩克，你在做什么?”漢娜急切地呼喚著，沖上前去拉起兒子的手就往庫(kù)房里跑。她生怕兒子發(fā)瘋了。 　　 牛頓跟著媽媽進(jìn)屋之后，才用雙手抹著頭發(fā)上和臉上不斷往下淌著的水，笑吟吟地說(shuō)：“媽媽，我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)?” 　　 漢娜心疼地看著兒子，不解地問(wèn)：“做什么實(shí)驗(yàn)?” 　　 “我在測(cè)風(fēng)力。我看順著風(fēng)跳和反著風(fēng)跳差距有多大，然后就可以計(jì)算風(fēng)力有多大了?！迸ｎD說(shuō)。 　　 漢娜雖然不懂用這種方法怎樣去計(jì)算風(fēng)的大小，但是她明白這是兒子又鉆研什么問(wèn)題著迷了。通過(guò)牛頓這次“暴風(fēng)雨中的試驗(yàn)”，漢娜更加清楚地認(rèn)識(shí)到：讓牛頓回家?guī)椭约焊赊r(nóng)活，將來(lái)當(dāng)一名出色的農(nóng)民，這個(gè)計(jì)劃實(shí)在是錯(cuò)誤的。因?yàn)榕ｎD完全被學(xué)習(xí)與研究迷住了，對(duì)于農(nóng)活他毫無(wú)興趣。雖然他不拒絕家務(wù)和農(nóng)活，但精神上的興趣和干農(nóng)活之間的沖突，已經(jīng)越來(lái)越激烈了。的確，如果對(duì)這樣渴求讀書和研究的孩子，繼續(xù)強(qiáng)迫他于農(nóng)活，那么，說(shuō)不定能真的使他變成一個(gè)瘋子呢! 　　 從這些事例可以看出，牛頓在少年時(shí)代就具有發(fā)憤圖強(qiáng)和敢于創(chuàng)造的精神及善于構(gòu)思和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與操作的素養(yǎng)，為他后來(lái)重視實(shí)驗(yàn)和鄙視無(wú)根據(jù)的假設(shè)與空想作風(fēng)打下了基礎(chǔ)。 　　牛頓的母親也漸漸地看出來(lái)了她的兒子不是一個(gè)種田的人。 　　 于是，媽媽和舅舅不得不重新考慮牛頓的前途問(wèn)題。牛頓的舅舅把事情看得更清楚，他勸妹妹把牛頓送到學(xué)校去讀書，牛頓很可能不是一個(gè)粗俗的鄉(xiāng)下孩子，他的表現(xiàn)與眾不同，可能會(huì)成為一個(gè)特殊的人物，不要在這里耽誤了孩子的前程。牛頓從此又上學(xué)去了。 　　 如果當(dāng)年不是牛頓媽媽和舅舅的轉(zhuǎn)念一想，如果不是他們看重牛頓的研究精神，或許世上就永遠(yuǎn)不會(huì)有大科學(xué)牛頓，只能有一個(gè)失敗的農(nóng)人牛頓吧!可見(jiàn)，天才是賞識(shí)出來(lái)的，沒(méi)有賞識(shí)哪有天才?