2019春冀教版語文六下《祥子買車》word教學設計.doc

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2019春冀教版語文六下《祥子買車》word教學設計 教　　材：冀教版小學語文六年級下冊 單　　元：走近老舍 板　　塊：教學設計 教材分析： 《祥子買車》節(jié)選自老舍的長篇小說代表作《駱駝祥子》的第一章。主要介紹了主人公祥子從農村來到城市，渴望以自己的誠實勞動創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這一行當，并下定決心買一輛屬于自己的新車，為實現(xiàn)這個目標他努力工作。經(jīng)過三年的努力奮斗，他終于攢夠了一百塊錢，實現(xiàn)了擁有一輛自己的新車的心愿。 教學目標： 知識與技能： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。 過程與方法： 1．課前充分預習，調動學生自主學習的積極性，提高搜集、整理資料的能力。 2．通過本課的學習，激發(fā)學生閱讀《駱駝祥子》的興趣。 3．反復讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征。 情感、態(tài)度與價值觀： 1. 體會祥子的性格特征。 2. 進一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運。 重難點分析： 了解作者通過細致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。 理解課文內容，感受祥子的形象。 課前準備： 查找祥子生活的社會背景。多媒體課件。 教學過程 一、介紹寫作背景，引入文本。 （一）回顧本單元學過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟南的冬天》。 教師導語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調變得沉重起來，《駱駝祥子》就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。課件出示寫作背景 教師板書課題。 （二）介紹寫作背景。 1.學生交流課前搜集的背景資料。 2.教師隨即歸納總結。 二、自讀課文，理清課文脈絡。 （一）學生默讀課文，說一說課文主要講了什么？課件出示閱讀提示 （二）教師引導學生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農村來到城市，從租車到下定決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。 三、細讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。 （一）學生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進行勾畫和批注，寫下自己的體會和感悟。課件出示閱讀提示 （二）反饋交流中，教師相機引導感悟并指導朗讀。 1. 祥子身體健壯。引導學生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。 2. 祥子具有淳樸的品質。 “他確乎有點兒像一棵樹，堅壯、沉默，而又有生氣?！笨闯龀踹M城市的他，還保留著農民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。 3. 祥子有心眼，有理想。 通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。 4. 祥子吃苦耐勞，堅持不懈。 在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛?！薄罢娜?，他湊足了一百塊錢！” （三）教師小結：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實現(xiàn)自己的理想，值得我們學習。課件出示祥子的特點 四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。 （一）教師導語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個小片段讀給學生聽。課件出示提示 （二）想要了解祥子今后的命運，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。 附送： 2019春冀教版語文六下《祥子買車》word教案 教學目標： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文 2.了解小說這種文體。了解作者通過細致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。 3．感悟作者語言的魅力。 教學環(huán)節(jié) 學情預設 應對策略 一、引入 　　　　師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風景，這節(jié)課就讓我們再來認識一個淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子 　　　師：課前安排同學們搜集了許多有關祥子生活的背景資料，誰來同大家分享 　　　師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學習《祥子買車》。 　二、回顧全文，體味語言 　　　　著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對老舍先生的文筆有什么體會？ ?。?） 語言簡潔 　 對祥子的外貌有著細致的描寫，臉上的的每一個特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容 （2） 心里描寫 祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內心刻畫的淋漓盡致。 三、拓展閱讀 　　　有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風物與歷史文化的《清明上河圖》”結合課內外的閱讀，說說你的理解。 自讀課文，理清課文脈絡 　1、檢查預習 ?。?）小組讀課文 　要求：小組學生按自然段輪讀，讀的時候，盡量不要讀錯任何一個地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯的字和容易讀錯的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進行。 （2）小組糾正字音，隨機抽查 （3）全班糾正字音，隨機抽查 　設計意圖：本問篇幅較長但由于時代的不同，會給學生帶來一定閱讀上的困難。讓學生反復閱讀，在讀中體驗，在讀中感悟。 　自己的愿望實現(xiàn)了，知識躲到一個僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動成果 讓學生了解祥子生活的背景，為學生理解祥子的性格及其命運做好鋪墊 ?。?）能吃苦耐勞 　　在開始拉車時，他的交脖子腫得想兩個瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。 　　3為了理想堅持不懈 　　整整三年，他湊足了一百塊錢！ 　　三年的時間，一千多個日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實現(xiàn)著自己的夢想。 通過閱讀讓學生體會老舍先生的語言特色。 讓學生用自己的語言來闡述對作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強學生的理解能力。