2019年新課標(biāo)人教版二年級(上)第七單元.doc

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2019年新課標(biāo)人教版二年級(上)第七單元 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識10個(gè)生字。會寫8個(gè)字。 　　　2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 　　　3、有保護(hù)動物的愿望。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、多媒體課件。 　　　2、生字、生詞卡片，動物畫片。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、動畫導(dǎo)入，識記部分生字 　　1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！ 　　2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…...）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動物的名字。 　　3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動物名稱。 　　4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈 　　指名認(rèn)讀，并說說是怎么記住的？ 　　5、游戲：對號入座 　　將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動物對號入座。 　　二、朗讀課文，繼續(xù)識字 　　1、自讀拍手歌，不認(rèn)識的字看拼音提示。 　　2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。 　　3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。 　　三、趣味游戲，鞏固識字 　　1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行） 　　2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。 　　3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動物，回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。 　　4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。 　　四、朗讀感悟 　　1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 　　2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。 　　3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。 　　4、說說這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？ 　　五、課外實(shí)踐 　　自編拍手歌。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、趣讀課文 　　1、用對口令的的方式讀課文。 　　2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。 　　二、鞏固識字 　　1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。 　　2、學(xué)生聽字音找字卡。 　　3、猜字謎，找字卡。 　　三、指導(dǎo)書寫 　　1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。 　　2、小組討論用什么方法記住這些字？ 　　3、學(xué)生自由匯報(bào)。 　　倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。 　　4、分類指導(dǎo)寫字。 　　1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 　　拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 　　叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。 　　2）學(xué)生描紅 　　3）學(xué)生說觀察所得及書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫。 　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。 　　4）引導(dǎo)欣賞 　　四、鞏固記憶字形 　　小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。 　　從--（?。∶?-（?。▲B--（?。“?-（?。? 　　牛--（?。?-（　）　呆--（?。? 　　五、展示活動 　　1、展示自己編的拍手。 　　2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。 課后小結(jié): 27　清澈的湖水 教學(xué)要求 　　　知識與能力 　　　　1．學(xué)會本課生字及其新詞。 　　　　2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 　　　　3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 　　過程與方法 　　?。保私庥斡[時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。 　　　２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀 　　　１．通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 　　?。玻ぐl(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 　　重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 　　　難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。 　　課時(shí)安排　兩課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1．學(xué)會本課的生字及其新詞。 　　　2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。 　　二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。 　　三、教學(xué)過程 　?。ā?淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23 清澈的湖水) 　　(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。 　　　1．自由讀課文，不認(rèn)識的字查字典。 　　　2．指名讀課文，檢查生字的讀音。 　　　3．分析字形。 　　　　 澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。 　　　　 卷：共8畫. 　　　　 波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。 　　　　 紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。 　　　　 欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。 　　　　 賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。 　　　　 賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。 　　　　 丟：共6筆，“去”字頭。 　　　　 鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。 　　　　 幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。 　　　　 表：共8畫。 　　　　 演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。 　　　　 蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。 　　　　 盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。 　　　4．理解詞語的意思。 　　　　 清澈：清而透明。 　　　　 波紋：小波浪形成的水紋。 　　　　 欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。 　　　　 變幻：不規(guī)則地改變。 　　　　 表演：做示范性的動作。 　　　　 企盼：盼望。 　　(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文： 　　　　課文主要寫了一件什么事? 　　(四)學(xué)生質(zhì)疑 　　(五)板書設(shè)計(jì) 　　　　　 ch juǒn 　bō wn　xīn shǒng s dīu 　　　　　　澈　　卷　　　波　 紋　　 欣　　賞　　賽　丟 　　　　　　jng hun　biǒoyan jiāo pn 　　　　　　　鏡　　幻　　　表　 演　　蕉　　盼　　 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。 　　　2．掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。 　　二、教具準(zhǔn)備課件。 　　三、教學(xué)過程 　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事? 　　(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容 　　　1．學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。 　　　　(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。 　　　　(2)讀一讀你畫出的句子。 　　　　(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何? 　　　　(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。 　　　　(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻]有把面包紙丟進(jìn)湖里) 　　　　(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅) 　　　　(7)學(xué)生品讀。 　　　2．學(xué)習(xí)第四自然段。 　　　　(1)自由讀課文。 　　　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。 　　　　　 思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會對這個(gè)小孩說些什么? 　　　　(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。 　　　3．學(xué)習(xí)第五自然段。 　　　　 自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎? 　　(三)總結(jié)全文 　　　　本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)) 　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文 　?。ㄎ澹W(xué)生質(zhì)疑 　?。┌鍟O(shè)計(jì) 　 　　　　　23 清澈的湖水 　　　　 小潔　欣賞：山石、湖水——保護(hù)環(huán)境 　　　　 　　　發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮——破壞環(huán)境——不滿 　　(七)課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 　　　1．看拼音寫詞語。 　　　　Qīngch 　bōwn　 xīnshǒng 　　sipǎo 　jngzi 　　　　 ( 　　) (　　 ) (　　　　 ) ( 　　　) (　　　 ) 　　　　binhun 　biǎoyǎn 　xiāngjiāo 　pn wng 　　　　 (　　 ) (　　　　 ) (　　　　 ) (　　　 ) 　　　2．比一比，再組詞。 　　　　 去(　　 ) 　仍( 　　)　 幻(　　 )　 盼( 　　)　 紙(　　 ) 　　　　 丟(　　 ) 　扔(　　 ) 　幼(　　 )　 扮(　　 ) 　低(　　 ) 　　　　 卷 juǎn （　?。　?hu （　　）　　　chng （　?。? 　　　　　　jun （　?。?hu （　　） 　長 zhǎng （　?。? 　　　3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　　　　(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(　 )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。 　　　　(2)湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。 　　　　(3)瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢! 　　參考答案 　　課堂作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 　　1．(清澈) (波紋) (欣賞) (賽跑) (鏡子) (變幻) (表演) (香蕉) (盼望) 　　2．去(去年) 仍(仍舊) 幻(變幻) 盼(盼望) 紙(白紙) 　　　 丟(丟掉) 扔(扔紙) 幼(幼兒) 扮(打扮) 低(低頭) 　　　 卷{jun畫卷　劃hu 劃船　長chng長短　　 　　　　　juǎn卷起　　hu 計(jì)劃　　zhǎng生長 　　3． 　　　(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(青蛙)，這邊的山石像一只展翅欲—q的(雄鷹)，半山腰的石龜、石兔，好像正在(賽跑)呢。 　　　(2)湖水像一面(鏡子)，映出了(藍(lán)天)、(白云)，還有(變幻)的山巒。 　　　(3)瞧，(清澈)的湖水里有許多(小魚)在游。一條(銀白色)的小魚躍出水面，又在(浪花)中消失，好像在給游人(表演)呢! 課后小結(jié): 28　淺水洼里的小魚 設(shè)計(jì)理念 　　課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動物?！　? 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　?。保J(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。 　　?。常私獗容^男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　　識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，課件。 　　教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入揭題： 　　1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。 　　2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對小動物的喜愛之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。） 　　二、初讀課文，快樂識字。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音， 　　2、學(xué)生自由識記生字詞。 　　3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。 　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。 　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識字的能力。） 　　三、讀課文，初步感知課文 　　1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。 　　2、師生共同評議讀書的情況。 　　3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。） 　　四、指導(dǎo)寫字。 　　1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ 　　2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。 　　3、學(xué)生練習(xí)寫字，， 　　4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。 　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文字。） 　　五、課后作業(yè)。 　　查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)生字。 　　　　教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。 　　二、感悟課文，體驗(yàn)情感。 　　　1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？ 　　　2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景，你會想些什么？你又會怎樣做？ 　　　3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。 　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。） 　　　4、演讀課文第二至六自然段。 　　　?。?）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。 　　　?。?）檢查小組演讀情況。 　　　?。?）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。 　　　　　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價(jià)意識、表現(xiàn)意識，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。） 　　　5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？ 　　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？ 　　　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動，達(dá)到心靈的溝通。） 　　　7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。 　　　8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。 　　　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動物、珍愛生命。） 　　三、總結(jié)課文 　　　　齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。 　　四、拓展練習(xí)。 　　　　走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？ 　　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　28 淺水洼里的小魚 　　　　　　　　　　　小魚被困：近在咫尺　　　回不去 　　　　　　　　　　　男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔（小魚在乎） 　　　　　　　　　　　　　　　　　保護(hù)動物　珍愛生命 課后小結(jié): 29　父親和鳥 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1 認(rèn)識“蒙、喃”等7個(gè)生字，會寫“并、夜”等8個(gè)字 　　　2 有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。 　　　3 主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。 　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，認(rèn)識字。 　　教學(xué)難點(diǎn)：能體會父親愛鳥之情。 　　教學(xué)過程： 　　一、情趣導(dǎo)入揭示課題 　　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。 　　　2、齊讀課題 　　　3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？ 　　二、自讀課文，識記生字 　　　1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。 　　　2、讀準(zhǔn)生字詞。 　　　?。?）指名讀字。 　　　?。?）讀詞語。 　　　?。?）說說你認(rèn)識哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)識的？ 　　三、再讀課文，整體感知 　　　1、再讀課文，用“——”畫出父親的話，用“~~~~~”畫出我說的話。 　　　2、練讀人物對話。 　　　?。?）、學(xué)生自主朗讀。 　　　　（2）、聽老師示范朗讀。 　　　?。?）、同桌分角色讀對話內(nèi)容。 　　　3、體會感情。 　　　?。?）、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。 　　　?。?）、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 　　　4、通讀全文，讀中感悟。 　　　　　指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會“我”的天真及護(hù)鳥。 　　四、課堂總結(jié) 課后小結(jié): 語文園地七 教學(xué)要求： 　　　1、認(rèn)識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。 　　　2、進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。 　　　3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。 　　　4、朗讀課文。 　　　5、進(jìn)行口語交際。 　　　6、才藝展示。 　　　7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。 　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　　1、通過認(rèn)識漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。 　　　2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。 　　　3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。 　　　4、以兒歌形式和實(shí)際行動來表現(xiàn)自己保護(hù)小動物的決心。 　　教具準(zhǔn)備： 　　　1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。 　　　2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。 　　課時(shí)劃分： 　　　四課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。 　　1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動說明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。 　　2、小組合作，觀察記錄。 　　3、匯報(bào)評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。 　　4、拓展練習(xí) 　?。?）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來？ 　?。?）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　日積月累 　　這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。 　　“我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。 　　1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語最多。 　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等 　　3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí) 　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個(gè)句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。 　　1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（?。?。 　　2、父親把受傷的小鳥治好了。（）被（　）。 　　“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　口語交際 　　本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動物”。 　　交際準(zhǔn)備： 　　1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。 　　2、把班上的同學(xué)分成若干組。 　　組織過程： 　　1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問：你認(rèn)識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？ 　　2、小組內(nèi)相互交流，說說這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個(gè)，說出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明。 　　3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)） 　　4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動交流。） 　　5、鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫等。 　　6、展示實(shí)踐成果，師生共同評議。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時(shí) 　　展示臺 　　本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，投入環(huán)保活動實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。 　　1、在學(xué)習(xí)《識字7》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。 　　2、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的順口流。 　　3、在教學(xué)《父親和鳥》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何保護(hù)鳥類的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動中去。進(jìn)行制作標(biāo)語牌、給小鳥做個(gè)家等活動。 　　4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動的安排布置，營造氛圍，鼓勵(lì)表現(xiàn)。 　　5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法 課后小結(jié): 附送： 2019年新課標(biāo)人教版二年級(上)第三單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫8個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。 　　　3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。 　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)文中認(rèn)識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。 　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1、學(xué)生課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。 　　　2、多媒體課件。 　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、激情導(dǎo)入。 　　1、多媒體播放歌曲《大中國》 　　師說：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇描寫祖國山河的三字歌。 　　2、板書課題，齊讀。 　　二、初讀課文，自學(xué)生字。 　　1、學(xué)生自讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準(zhǔn)。 　　2、卡片檢查生字的字音，正音。 　　3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族 　　這些生字放在詞語中你能把音讀準(zhǔn)嗎？ 　　4、合作學(xué)習(xí)，識記生字。 　　(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認(rèn)的字?還沒學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識的?(學(xué)生介紹課外識字方法、途徑。) 　　5、詞卡去拼音檢查。 　　相機(jī)糾：州---川　　鳥---島　　與---寫　　族---旅 　　6、多媒體，讀去拼音的詞。 　　7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。 　　8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？ 　　三、朗讀感悟。 　　1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫。想去看看嗎？（多媒體） 　　2、你看到了什么？你到過哪里？ 　　3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。 　　指導(dǎo)朗讀第一、二句。 　　4、看多媒體介紹臺灣。 　　在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠(yuǎn)離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。 　　指導(dǎo)朗讀第三句。 　　5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導(dǎo)朗讀第四句。 　　6、師生交叉朗讀全文。 　　四、讀韻語，鞏固識字。 　　神州大地，山川壯麗; 　　黃河長江，奔涌不息； 　　寶島臺灣，隔海相望； 　　中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。 　　五、指導(dǎo)書寫。 　　1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀） 　　2、觀察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過的熟字的一部分，是哪兩個(gè)？ 　　學(xué)生討論說出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫。 　　3、教師范寫，學(xué)生臨寫。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀） 　　師說：上節(jié)課，我們認(rèn)識了生字、學(xué)習(xí)了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？ 　　2、認(rèn)讀詞語 　　師說：同學(xué)們可真棒！下面我們來做個(gè)“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體） 　　只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。 　　學(xué)生自由練讀、開火車讀詞 　　3、有感情齊讀課文 　　師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體） 　　我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！ 　　二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合 　　1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當(dāng)小老師帶讀自己做的詞語卡。 　　2、評選出“祖國山河錦繡圖”　投影展示圖片及詞語，并作介紹。 　　3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學(xué)生了解，滲透課外識字。 　　4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個(gè)民族人民的共同創(chuàng)造） 　　5、問：你了解那個(gè)民族？說說看 　　6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語?？纯磮D，認(rèn)認(rèn)字，讀讀詞。 　　三、指導(dǎo)書寫 　　1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族 　　生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。 　　2、指名說，相機(jī)組詞。 　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族” 　　4、學(xué)生練習(xí)書寫。 　　四、結(jié)束全文 　　1、問：同學(xué)們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢？ 　　2、全班有感情朗誦全文。 課后小結(jié): 9　歡慶 教材分析： 　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo): 　　　1、認(rèn)識7個(gè)生字。會寫8個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。 　　　3、加深對祖國的熱愛之情 　　教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動了。一個(gè)激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進(jìn)的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。 　　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》 　　二、初讀體會 　　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。 　　　2、把生字拼讀幾遍。 　　　3、出示詞語：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。 　　　4、范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。 　　三、朗讀感悟： 　　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。 　　　2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。 　　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。 　　　4、讀、議課文。 　　　　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。 　　　　　(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個(gè)“美好的日子”。 　　　5、有感情地朗讀全文。 　　四、實(shí)踐活動 　　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。 　　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、導(dǎo)入： 　　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。 　　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》 　　二、再讀入情 　　　1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。 　　　2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。 　　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。 　　三、識字。 　　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。 　　　2、介紹經(jīng)驗(yàn)識字： 　　　　　加一加：大—慶只---幟南---獻(xiàn) 　　　　　編兒歌 　　四、指導(dǎo)寫字： 　　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。 　　　2、教師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 　　　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁； 　　　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉?yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 　　　3、學(xué)生描紅臨寫。 課后小結(jié): 10　北京 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識13個(gè)生字。會寫10個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。 　　　3、有熱愛祖國首都的意識和感情。 　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。 　　教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入； 　　　1、年的奧運(yùn)會將在哪里舉行呀？ 　　　2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。 　　　3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學(xué)生跟著寫。 　　二、初讀感悟 　　　1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。 　　　2、出示含生字的詞語，組織學(xué)生說一說自已認(rèn)識哪些詞語，領(lǐng)大家讀一讀。 　　　3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。 　　　4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進(jìn)行評議。 　　　5、說說自已讀懂了什么。 　　三、朗讀感悟： 　　　1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。 　　　2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？ 　　　3、再讀課文，讓學(xué)生說說自已又認(rèn)識了哪些四字詞語，結(jié)合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語來形容它的美。 　　　4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。 　　　5、朗讀感悟北京的美。 　　四、再讀抒情。 　　　1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。 　　　2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、朗讀欣賞： 　　　1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學(xué)生跟著書寫。 　　　2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說說自已的感覺。 　　　3、學(xué)生讀，老師欣賞。 　　二、感情背誦： 　　　1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？ 　　　2、同桌互相背誦、交流。 　　三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。 　　　1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語。 　　　2、認(rèn)讀要求會寫的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。 　　　3、說說可以用哪些方法記這些字。 　　　　　熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖 　　　　　熟字減偏旁；央、交、旁 　　　　　編字謎：在大房子里過冬（圖） 　　　　　形近字：巾——市 　　　　　找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。 　　　4、練習(xí)書寫； 　　　　1）老師在黑板上范寫“央”字，并讓學(xué)生說明要注意的地方。 　　　　2）請學(xué)生當(dāng)小老師，范寫交字，再評議 　　　　3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。 　　四、實(shí)踐活動： 　　　1、同學(xué)們將收集到的資料放在教室里展示。 　　　2、交流北京有哪些變化 課后小結(jié): 11　我們成功了 設(shè)計(jì)理念 　　年7月23日晚是我們中國人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了!全國各族人民的心中洋溢著自豪感和成功感，他們都以不同的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。人民奔跑著，狂呼著，舉國上下一片歡騰。播放錄像，創(chuàng)設(shè)情景，重現(xiàn)當(dāng)年的狂歡情景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，滲透處理信息和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1、認(rèn)識“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個(gè)生字。會寫“申、匹、互、京、淚、洋”等10個(gè)生字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪的情感。 　　　3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 　　　正確識記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會人們激動、自豪的情感，有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　1、申奧成功的錄像帶。 　　　2、制作多媒體教學(xué)課件。 　　教學(xué)時(shí)間 　　　2課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、激情談話，導(dǎo)入新課 　　　　同學(xué)們，年7月23日晚是我們中國人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國贏了！舉國上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場面。 　　二、觀看錄像，渲染氣氛。 　　　1、提出要求，仔細(xì)觀察錄象，看看人們當(dāng)時(shí)的動作、表情。 　　　2、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。 　　三、初讀課文，感知內(nèi)容 　　　1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫當(dāng)時(shí)歡樂的情景的？ 　　　2、再讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順。 　　　3、課件出示生字詞語，開火車讀，抽查讀。 　　　4、引導(dǎo)學(xué)生說說識記生字方法。 　　　　　識記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認(rèn)識新字，如： 　　　　　轉(zhuǎn)—傳軍—揮蘿—鑼陸—擊用—擁包—抱?！u 　　　　　楊—揚(yáng)目—淚其它生字記憶方法可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣加以記憶。 　　四、范讀課文，體會情感。 　　　1、教師有感情地朗讀課文。 　　　2、你從老師的朗讀課文中，能體會到什么？ 　　　3、說說自己此時(shí)的心情，請你自己帶著這種心情讀讀課文。 　　五、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。 　　　1、指名朗讀，評議讀的情況.在評議中課件出示下列句子指導(dǎo)朗讀。 　　　?。?）天安門廣場聚集了幾十萬群眾。 　　　?。?）中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。 　　　?。?）喜訊傳來，，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話，說說從這些句子中體會到什么？ 　　　3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場面。出示句子，自己有感情地朗讀。 　　　　　“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 　　　4、自由讀課文 　　　　　在小組內(nèi)比賽，評出小組內(nèi)的“朗讀能手”。 　　　5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評出班內(nèi)“朗讀能手”。 　　　6、老師聽了大家的朗讀，非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了?。◣熒R讀課文） 　　六、再讀課文，質(zhì)疑問難。 　　　　同桌互相讀課文，說說自己讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？對還沒有讀懂的地方提出來，大家共同解決。 　　七、實(shí)踐活動 　　　1. 搜集舉辦奧運(yùn)會的圖片，說說我國的體育健兒所取得的成績。 　　　2. 說說自己怎樣為舉辦奧運(yùn)會出力。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)課 　　　　同學(xué)們搜集了我國體育健兒在奧運(yùn)會上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料，每個(gè)同學(xué)向大家介紹。 　　二、展示資料，蘊(yùn)育情感 　　　1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國體育健兒所取得的成績。 　　2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀看。 　　3、看了這些資料，你最想說的一句話是什么？ 　　三、識字闖關(guān)比賽 　　　1、把生字卡片，制作成金牌形狀，開火車讀，并組詞，誰讀的準(zhǔn)，誰就闖過第一關(guān)。 　　　2、課件出示 　　　　　鑼鼓　喜訊　不約而同　聚集　揮動　擁抱　流淌 　　　　　奧林匹克　擊掌 　　　3、自讀，同桌互讀。 　　　4、指名讀，都對的就闖過第二關(guān)。 　　　5、補(bǔ)充閱讀資料，鞏固識字效果 　　　?。?）課件出示識字閱讀資料： 　　　　　　　　　　　　歡樂的夜晚 　　歷史的瞬間變成了永恒的歡樂。當(dāng)北京申奧成功的喜訊傳來，聚集在中華世紀(jì)壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。40萬北京群眾不約而同地來到天安門廣場，歡慶申奧成功。此刻，世紀(jì)壇成為歡樂的海洋。人們歡呼著，跳躍著，擁抱著，淚花浸潤著歡快的笑臉。在沸騰的現(xiàn)場，人們情不自禁地拿起護(hù)欄上的旗幟，盡情揮舞，一次又一次地將鮮花、彩旗拋向天空。絢麗的禮花映亮北京夜空，喧天的鑼鼓響徹中華大地。經(jīng)過長久的期盼，北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合；濃縮千年滄桑的中華世紀(jì)壇，再次留載了中國民族史冊上光輝一頁。從天安門廣場到亞運(yùn)村，從王府井、西單到北大、清華，京城大街小巷、校園社區(qū)，燈火輝煌，人流涌動，彩旗紛飛，歌聲飛揚(yáng)。這個(gè)美好的夜晚將在無數(shù)中國人心中定格。今夜屬于北京，今夜屬于中國。 　　（1）自由讀。 　?。?）在小組內(nèi)讀，評出組中的優(yōu)勝者。 　?。?）組內(nèi)選手，參加班內(nèi)賽讀，能正確流利地讀出來的學(xué)生就闖過第三關(guān)。 　　　　　凡闖過第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。 　　四、引導(dǎo)觀察，書寫生字。 　　　1、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么？指名說說。如，“擁、抱、揚(yáng)”三個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學(xué)習(xí)“淚、洋”二字。引導(dǎo)學(xué)生描紅。 　　　2、“京”的上橫、“互”的下橫是長橫；互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。 　　　　　練習(xí)“京”和“互” 　　　3、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強(qiáng)調(diào)“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。 　　　4、展示書寫情況，進(jìn)行評議，評出“小小書法家” 　　五、語文實(shí)踐活動 　　　　為年北京奧運(yùn)會設(shè)計(jì)一種吉祥物，說說自己為什么以這種物品作為吉祥物。 課后小結(jié): 12　看雪 設(shè)計(jì)理念 　　以角色對話為主，對話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學(xué)生在“原汁原味”的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情，從而使學(xué)生在臺灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶； 　　創(chuàng)設(shè)“向臺灣小朋友發(fā)出邀請”的活動，激活學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生解決問題的意識和能力； 　　創(chuàng)設(shè)“幫助老師”的機(jī)會，激活每個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動積累詞句的意識和習(xí)慣，使字詞句的教學(xué)具有持久活力； 　　創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1、會認(rèn)會寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會認(rèn)“櫥、盼”； 　　　2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句； 　　　3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣； 　　　4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。 　　教學(xué)資料及教具 　　　課件：1、瑞雪圖景；2、分動態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖；3、本課字詞中故意出錯(cuò)誤的字、詞語； 　　　教具：中國地圖。 　　課時(shí)：　2課時(shí) 教學(xué)流程 　　　　　　　　　　　　　　　　　【第一課時(shí)】 　　一、導(dǎo)入。 　　師：同學(xué)們，冬天到了，你們最盼望什么？ 　?。ü烙?jì)學(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年 　　的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。） 　　師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答） 　　二、板書課題、讀題 　　1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。） 　　2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。） 　　三、激興初讀 　　師：讀了課題，你想知道些什么？ 　?。▽W(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？） 　　師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？ 　　[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。] 　　師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？ 　　[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪？（臺灣的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）] 　　師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？ 　?。ㄉx課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪） 　　師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？ 　　（生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀？） 　　師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？ 　?。ㄉ业秸n文的第十段） 　　四、練讀課文 　　師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。 　　（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句） 　　師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯(cuò)誤。 　　（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。） 　?。ㄉu價(jià)　略） 　　[這樣一來，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤并幫助老師糾正的過程中獲得一種成就感，后繼學(xué)習(xí)因幫助產(chǎn)生的成就而快樂起來，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還鞏固了對字詞的認(rèn)讀] 　　師：請每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。 　?。可喿x一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀） 　　[在比賽中練習(xí)讀書，給了學(xué)生一種外在動力。為了得到同伴和老師的贊揚(yáng)而努力，這是小學(xué)生內(nèi)驅(qū)力中的主要成份] 　　五、練習(xí)對話 　　師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字，這是為什么？ 　?。ㄉ鹇裕? 　　師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。 　　（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話） 　　師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀） 　　師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略） 　　（對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如： 　　（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”； 　　（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”； 　?。?）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。） 　　六、作業(yè) 　　1、幫助老師把課文題目“