2019春語文S版語文四下第4課《爺爺?shù)奶J笛》word教案.doc

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2019春語文S版語文四下第4課《爺爺?shù)奶J笛》word教案 教學目標： 　　1.結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。 　　2.能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。 　　3.有感情地朗讀課文。 　　4.會認6個生字。 教學重難點 重點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷理解重點句子的含義。 難點：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。 教學準備： 1.讓學生查閱資料，了解什么是潮汛。 2.搜集表現(xiàn)大海的波浪滔天的圖片或音像資料，教師制作多媒體課件。 教學安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、情景演示，揭示課題 1.播放表現(xiàn)大海波浪滔天的圖片或音像資料。 2.讓學生說說看過后的感受。 3.今天，我們學習一篇課文，講的是強強來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇恚浅？謶?，聽到爺爺?shù)奶J笛聲后變得勇敢的事。這是為什么呢？ 4.板書課題：爺爺?shù)奶J笛 二、初讀課文，學習生字和新詞 1.自由讀課文，找出本課的生字和不理解的新詞。自學生字和新詞。 2.以小組的形式，學生交流生字和新詞。 3.檢測生字和新詞。 （1）出示識字卡片，學生認讀生字。 （“閘”是翹舌音，“嗦”是平舌音，在“哆嗦”一詞中讀輕聲?！鞍?、顛、簸”3個字字形教復(fù)雜，要提醒學生仔細觀察，自己想辦法識記。） （2）出示詞語卡片，學生認讀并理解詞語。 翱翔：在空中回旋地飛。 蔥蘢：（草木）青翠茂盛。 溫馨：溫和而馨香。 潮汛：一年中 定期的大潮。 搖撼：搖動（樹木、建筑等）。 顛簸：上下?lián)u晃。 蜷縮：蜷曲而收縮。 哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身體顫動。 蒙朧：快要睡或剛醒時，兩眼半開半 閉看東西模糊的樣子。 恐懼：懼怕。 婉轉(zhuǎn)悠揚：鳴聲悠揚動聽。 三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1.讀課文，要求學生讀得正確、流利。 [注意讓學生傾聽，讀后要有評價。] 2.概括課文的主要內(nèi)容。 3.讓學生提出不懂的問題？ [學生的問題可能很多，簡單的問題讓他們自己解決，復(fù)雜的問題，與課文內(nèi)容密切相關(guān)的，放在理解課文的過程中解決。] 四、研讀課文的第一自然段。 1.讓學生讀第一自然段，邊讀邊想，在強強的眼里，爺爺?shù)男￠l屋是個怎樣的好玩的地方？ 2.用投影出示句子： 碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海邊長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海水味…… 3.理解并交流。 （1）這段話都寫了哪些景色？（海水、海鳥、星星、蘆葦、蘆笛） （2）出示投影，演示海水、海鳥，星空、蘆葦。 （3）爺爺?shù)奶J笛是怎么做的？你感受到爺爺是怎樣的人？你仿佛聽到了什么？ （4）想一想，這段話的最后，為什么用省略號？ （5）讓學生讀出喜愛的情感。 五、置留作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文。 2.爺爺?shù)奶J笛吹出的是什么？ 第二課時 一、導(dǎo)入 1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《爺爺?shù)奶J笛》。 2.通過上節(jié)課學習，我們已知道，強強非常喜歡爺爺?shù)男￠l屋，誰能把這段讀一讀？ 二、自主學習，交流體會 （一）引導(dǎo)自學 強強盼星星，盼月亮，總算盼來了那一天。又是一個葦葉蔥蘢的五月，強強來到了期盼已久的海邊，他親眼見到了大海，親耳聽到了爺爺?shù)牡崖暋Ｄ敲此吹降拇蠛Ｊ鞘裁礃拥?？是在什么情況下聽到了笛聲？這笛聲給他帶來了什么？自由讀課文，邊讀邊畫出讓你感動的語句，然后把讀出的感受相互交流一下。 （二）匯報交流 [在學生自學的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學生交流。先讓學生找出兩次看到大海的情景，體會強強的感受，然后體會笛聲給他帶來的心理變化。強調(diào)在對話中生成問題，解決問題，抓住重要語句理解和體會。] ●理解和體會，強強第一次看到大海的情景和心理。 投影出示句段： 五月間的海水變得柔和溫潤。海面上平靜得出奇，海風帶著初夏的溫馨，拂過強強柔嫩的臉頰。 　　“爺爺，爺爺，我們做蘆笛去！” 　　“好的，我們這就去?！? 　　強強拉著爺爺?shù)氖謥淼教J葦叢生的地方。爺爺折下一片葦葉，做了一支蘆笛。清脆的笛音傳得很遠，招引來好些海鳥，在大海邊飛來飛去。強強心里別提多高興了。 ①強強親眼見到的大海是怎樣的大海？（平靜 美麗 柔和濕潤……） ②出示第3節(jié)。是呀！海水柔和濕潤，海面湛藍平靜，海風和煦溫馨，假如你來到這樣的海邊，你會感到怎樣？ ③讓我們帶著這種愜意的享受來讀第3節(jié)。 ④這不，強強迫不及待地要爺爺做蘆笛。引讀出示“清脆的笛聲……” ⑤這笛聲，出現(xiàn)在初夏溫聲的大海邊，出現(xiàn)在風和日麗的日子里。這笛聲，給強強帶來了什么？又給你什么感覺呢？ ⑥出示句式“在風和日麗的日子里，這笛聲_________，這笛聲_________，這笛聲_______。” ⑦是啊，平靜的大海，悠揚清脆的笛聲，讓我們體會到了人與自然的美好和諧，讓我們享受到了生活的美好。 ⑧指導(dǎo)朗讀。 ●理解和體會，強強第二次看到大海的情景和心理。 1.體會大海的環(huán)境。 （1）讓學生找出描寫大海的句子。 出示語句： 大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。 a.同學們，此時的大海怎樣？你能用一個詞來形容嗎？（狂怒）你還能用其他詞語來形容嗎？從哪些詞句看出她的狂怒？ 噴灑（見過噴灑的情景嗎？消防隊救火時，洗車時，不是“飄灑”。 “狂吼的海風搖撼著小屋?！保L像發(fā)怒的獅子，搖撼能換成搖動嗎？） “顛簸”給人一種怎樣的感覺？（“隨時”體會小屋即將被吞沒的險境） b.同學們，讓我們閉上眼睛，親耳聽一聽當時的環(huán)境，或許你的感受會更深刻。（播放音樂） c.帶著你的感受齊讀這一段話。（齊讀） 出示語句： “又是一個大浪摔打在玻璃上……” “嘩——嘩……” “剛要開門，‘呼’的一聲……” a.你感受到大海怎么樣？（膽戰(zhàn)心驚、令人恐懼。） b.你是通過那些詞語體現(xiàn)出來的？（摔打、嘩——、吹開……） 2.體會強強的害怕。 （1）、風是這么狂，浪是這么急，夜是這么黑，假如你獨自一人在這小屋中，你會怎樣？強強跟你們一樣，感到害怕、恐懼、焦急，你是從哪句話體會出來的？相機出示描寫強強的三句話。 （2）、如此不平常的夜晚，你們沒經(jīng)歷過，強強也未經(jīng)歷過，他和你們一樣，心中充滿了恐懼，男女生來一次配合朗讀好嗎？ 男生讀描寫惡劣環(huán)境的句子，女生讀直接描寫人物強強的句子。比一比，是風浪打垮了強強，還是強強戰(zhàn)勝了風浪。 3.體會強強的勇敢。 （1）、是啊，這樣的夜晚，強強緊張了害怕了，是因為—— 出示句子： 強強從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。不知過了多久，蒙眬中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。 　　啊，爺爺?shù)奶J笛！ （2）引導(dǎo)學生朗讀。 [最后一句指導(dǎo)個性化朗讀，讀出高興、激動、驚喜之情。] （3）、同學們，在這讓人擔驚受怕的黑夜里，又一次傳來了爺爺?shù)牡崖?，這笛聲給強強帶來了什么？讓他又想到了什么呢？聯(lián)系最后一節(jié)結(jié)合自己的理解和同桌交流一下。 （4）、出示“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實?！甭?lián)系生活理解句子。指導(dǎo)讀出意味深長的語氣。 （5）在驚濤駭浪的黑夜里，強強感受到了恐懼，聽到了爺爺?shù)牡崖?，想起了爺爺?shù)脑捳Z，這笛聲是______，這笛聲是_______，這笛聲是______，這笛聲，是爺爺?shù)难詡魃斫蹋敲?，它又讓你懂得了什么呢? 三、總結(jié)全文，升華情感 聽，悠揚的笛聲再次響起，爺爺?shù)牡崖暦路鹪诟嬖V我們：生活也像大海一樣，有起有伏，當生活向你微笑時，我們要懂得去享受，當生活考驗?zāi)銜r我們要學會去承受。風雨的洗禮，將是我們一路的凱歌。但是紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這個道理需要我們用一生的時間去體味，去實踐。 四、作業(yè) 幾天以后，強強又獨自一人在小閘屋面臨風暴的洗禮它會有什么反應(yīng)呢？請你展開想象，以《又是一個風雨之夜》為題，寫一篇短文。 （提示：可借鑒文章重點段的寫法，具體寫出環(huán)境的變化和強強的反應(yīng)） 板書設(shè)計： 爺爺?shù)奶J笛 好玩的地方：海水 海鳥 星空 蘆葦 蘆笛 （向往） 第一次看海：柔和 溫潤 平靜 溫馨 （高興） 第二次看海：狂怒 搖撼 顛簸 摔打 狂風 （恐懼） 爺爺?shù)牡崖暎? （勇敢） 附送： 2019春語文S版語文四下第5課《古詩三首》word教案 教學目標： 1、理解詩句，能進入詩人描繪的意境。 2、有感情地朗讀古詩，背誦三首詩。 3、體會詩人的思想感情。 教學重點： 理解詩句，進入詩人描繪的意境。 教學難點： 體會詩人的思想感情。 教學準備： 多媒體課件，相關(guān)視頻。 教學時間： 三課時。 教學過程： 第一課時 一、引入 春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！ 師：說到春天你會想到哪些詞語呢？ 生：春暖花開、萬紫千紅，花紅柳綠…… 師：很好。春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》。 二、作者簡介 這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫資料） 杜甫（公元712—公元770），漢族，河南鞏縣(今鞏義市)人。字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大詩人，世稱“詩圣”，現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。 三、學習《江畔獨步尋花》 1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？ 2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 （1）指名讀這一句。 （2）問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？ （3）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。 3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 （1）指名讀這一句。 （2）問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何知道的？ （3）想象：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ （4）指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。 4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？為什么？ 5、感情朗讀古詩。 6、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？ （對春天的喜愛，對大自然的熱愛） 四、隨堂作業(yè) 背誦《江畔獨步尋花》。 第二課時 一、導(dǎo)入 同學們，你們能列舉一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學生回答）那么，你們知道在清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（沒錯，就是寒食節(jié)）寒食節(jié)很早就有了，許多詩人都曾寫過關(guān)于寒食節(jié)的詩歌，今天我就向大家介紹一首——韓翃《寒食》。 二、背景簡介 寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”、“冷節(jié)”、“百五節(jié)”，在冬至后的第一百零五日，清明節(jié)的前一二日。這一天，禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗雞等風俗。 寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中惟一以飲食習俗來命名的節(jié)日。 三、學習《寒食》 1、自讀，讀準字音。 2、指導(dǎo)學習第一句。 出示：春城天處不飛花 （1）把詩句劃分成詞語。 春城/天處/不/飛花 （2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？（查字典、看注釋） （3）把詞語連成句子，說說這句話的意思。 3、照樣子自學后三句。 4、檢查出示。 5、指導(dǎo)朗讀。 四、理解詩意 1、“春城無處不飛花”。 詩人立足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，“城”是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。 “飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風。一個“飛”字，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字。 2、“寒食東風御柳斜”。 春風吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個“斜”字也是間接地寫風。 3、“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！? 諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。 五、隨堂作業(yè) 背誦《寒食》。 第三課時 一、導(dǎo)入 同學們，想一想，在你所知道的古詩中，有哪些是表達思鄉(xiāng)之情的？（學生：《靜夜思》、《春望》等等）今天我們就來學習一首新的思鄉(xiāng)之詩——《泊船瓜洲》。 二、讀 1、默讀一遍，看一看詩中有什么不會的字和不懂的問題，請用筆畫出來。 2、指名讀，正音，讀準下面的多音字。 京口瓜洲一水間（jin）， 鐘山只隔數(shù)（sh）重（chng）山。 春風又綠江南岸， 明月何時照我還（hun）。 3、齊讀，初步了解詩歌大意。 4、師小結(jié)，定感情基調(diào)： 常言道：“文讀千遍其意自現(xiàn)”，所以讀是學習古詩的關(guān)鍵和好方法。好了，我們今天的第一個任務(wù)已經(jīng)完成了。現(xiàn)在，誰來講一講剛才你在讀的時候有什么感覺？是高興、輕松、愉快，還是憂郁傷感？ （生也可能回答：歡快的，樂觀的，憂郁的、傷感的） 那么，你們的感覺對不對呢？我們一起來看詩文。 三、悟 1、理解課題。 泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡覺休息了。這首詩寫作的時間應(yīng)是臨近晚上，地點是瓜洲渡口。 2、詩中描寫了哪些地點？ 學生可能回答出三個：瓜洲、京口、鐘山。 老師補充，還有京城開封，江西臨川（王安石的故鄉(xiāng)）。 瓜洲：在現(xiàn)在江蘇省長江北岸，揚州市南面?！　? 京口：在長江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故鄉(xiāng)。 開封：今天的河南開封市。 3、師：王安石在瓜洲看到了什么景象？當時他的心情是什么樣的？用詩中的字詞來回答。 學生可能回答：“一水，數(shù)重山，江南岸，明月”。 師：站在瓜洲——望京口——想鐘山——觸景生情。 產(chǎn)生了： （1）愉快、喜悅之情。 王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以“一水”、“數(shù)重山”都不算遠。 （2）思念。 王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺、推行新政了，心情愉快，可是又要離開故鄉(xiāng)，所以不免又思念家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在故鄉(xiāng)近在咫尺，可是會越來越遠的。 （3）憂慮、無奈。 “春風又綠江南岸”的重心，是“又”字。其實王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達的是“春風”尚且有情，還知道一年一度“又綠江南岸”春回江南，而詩人自己呢，卻不得不在“春風又綠江南岸”的時候，離開江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測，不知何時才“又”能回到江南的家中。一個“又”字，融情于景，實在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實寫照。 “綠”字是吹綠的意思。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。 師：“綠”字用得好的原因： 首先，反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。 其次，表現(xiàn)了春風使大地復(fù)蘇的神奇。 最后，表現(xiàn)了綠的層次美、動態(tài)美。 四、賞 這首詩是一首寫景抒情詩。詩人寫出了一江之隔的幾個地點，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，以及對故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無奈。 五、譯 京口與瓜洲只有一江之隔，而鐘山離這里也只有幾重山之遠。一年一度的春風又吹綠了江南的大地，什么時候才能讓我趁著明月再回來呢？ 六、隨堂作業(yè) 1、以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。 2、如果他來到你的身邊，根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識，你會怎樣勸慰他？排解他的鄉(xiāng)愁？ 3、繼續(xù)收集有關(guān)描寫思鄉(xiāng)的詩歌。