2019年六年級語文上回顧拓展一作業(yè)本答案.doc

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2019年六年級語文上回顧拓展一作業(yè)本答案 一、看拼音，寫詞語。 yn hn o m tn suǒ xiǎo xing dǒu qio （ 蘊(yùn) 含 ） （ 奧 秘 ） （ 探 索 ）（ 小 巷 ） （ 陡 峭 ） yīn yn png rn d w zuǒ chōng yu zhung xng s cōng cōng （ 音 韻 ）（ 龐 然 大 物 ）（ 左 沖 右 撞 ）（ 行 色 匆 匆 ） 二、選擇恰當(dāng)?shù)淖x音或字，打上“√”。 吟（yng yn√）誦 唱和（ h h√ ） 瀑（p√ p）布 意味（深√ 生）長 靜謐（ m√ y ） （ 辯 辨√ ）認(rèn) 挺（拔√ 撥） （慢 漫√）游 三、給帶點字選擇正確的解釋，將序號寫在括號里。 1、德高望重（ ④ ） 望：①向遠(yuǎn)處看。② 拜訪。③ 希圖，盼。④ 名望，聲譽(yù)。 2、津津樂道（ ③ ） 道：① 路。② 方向，方法。③ 說。 3、不拘一格（ ② ） 格：① 劃分成的空欄和框子。② 規(guī)格，標(biāo)準(zhǔn)。③ 阻礙，限制。 四、從“詞語盤點”中找出下列詞語的反義詞。 粗糙（ 精致 ） 懶惰（ 勤勉 ） 沙?。?清脆 ） 擴(kuò)散（ 凝聚 ） 五、了解年紀(jì)的俗稱，選擇正確的答案填空。 ① 而立之年 ② 不惑之年 ③ 年過花甲 ④ 年過半百 1、我的叔叔今年三十歲，正值（①），他主動要求去大西北工作，為祖國的建設(shè)奉獻(xiàn)青春。 2、這位演員五十三了，雖然（④），扭起秧歌來卻依然顯得那么年輕。 3、我爺爺去年剛過完六十大壽，他盡管已（③），卻還是閑不下來。 4、小記者問科學(xué)家李伯伯今后有什么打算，他說：“我今年四十，雖然到了（②），可未知的問題還是很多很多。求知和探索是我一輩子的命題?！? 六、補(bǔ)充詩句，讀讀想想。 1、落紅不是元情物，化作春泥更護(hù)花。 2、造物元言卻有情，每于寒盡覺生春。 3、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 4、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。 5、臥看滿天云不動，不知云與我俱東。 6、不是花中偏愛菊，此花開盡更護(hù)花。 讀了這些詩句，我發(fā)現(xiàn)它們與本單元的課文一樣，都運(yùn)用了豐富的聯(lián)想和想像，把看似“無情”、“無言”的（ 景物 ）當(dāng)作有情、有言的（ 人物 ）來寫，表達(dá)了詩人獨特的感受。 七、默讀短文，完成練習(xí)。 榕樹 泰戈爾 喂，站在池邊的蓬頭榕樹，你可曾忘記了那小小的孩子，就像那在你的枝上筑巢又離開了你的鳥兒似的孩子？ 你不記得他怎樣坐在窗內(nèi)，詫異地望著你那深入地下的糾纏的樹根么？ 婦人們常到池邊，汲了滿灌的水去。你的大黑影便在水面上搖動，好像睡著的人掙扎著要醒來似人。 日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。 兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來游去，孩子靜靜地坐在那里想著。 他想做風(fēng)。吹過你蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱長；想做一只鳥兒，棲息在你的最高枝上；還想做那兩只鴨，在蘆葦與陰影中間游來游去。 1、寫出下列詞語的近義詞。 詫異（ 驚異 ） 糾纏（ 纏繞 ） 挨 （ 靠 ） 棲息（ 休息 ） 2、摘抄文中的一個比喻句，讀一讀，體會其意境。 日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。 3、榕樹是一種生長在南國的樹，在（《鳥的天堂》） 這篇課文中我們曾經(jīng)了解過這種樹。在泰戈爾的這首散文詩中，榕樹仿佛是一位（ 母親 ），張開（ 溫暖 ）懷抱，讓（ 婦女們 ）、（ 鳥兒 ）、（ 日光 ）在它的懷中玩耍、勞作，表達(dá)了作者對榕樹的（ 依戀 ）之情。 4、如果你是那個小孩，你還想做些什么來與榕樹相伴呢？請仿照最后一段，寫幾句話。 我想做雨滴，滴答地敲打在你的屋檐上；想做一條潺潺的小溪，流出不盡的柔情；想做路邊的那棵樹，佇立在你每天必經(jīng)的小路旁；更想做一朵流云，每天在空中溫柔的默默地將你凝望。 5、這首散文詩多美啊！選擇一句或幾句背下來吧。 附送： 2019年六年級語文上回顧拓展三作業(yè)本答案 (I) 一、看拼音，寫詞語。 gē bǎn qīng tīng ku wǔ dǎo mi ( 擱 板 ) ( 傾 聽 ) ( 魁 梧 ) ( 倒 霉 ) zhuāng zhng bo qin huāng tng gē shě ( 莊 重 ) ( 抱 歉 ) ( 荒 唐 ) （ 割 舍 ） 二、給帶點字選擇正確的讀音，打上“√”。 勉強(qiáng) ( qing qiǎng√) 強(qiáng)制 ( qing√ qiǎng ) 儀式 ( y√ yǐ ) 著迷 ( zho√ zhu ) 掀起 ( xiān√ xuān ) 瘦削 ( xuē√ xiāo ) 三、從“讀讀寫寫”中找出下列詞語的近義詞。 舒服 ( 舒適 ) 埋怨 ( 抱怨 ) 擔(dān)憂 ( 憂慮 ) 圣潔 ( 神圣 ) 在意 ( 介意 ) 名望 ( 聲望 ) 四、把下列句子補(bǔ)充完整。 1、輕諾必 寡信 。 2、 不精不誠 ，不能動人。 3、誠者， 天之道也 ；誠之者， 人之道也 。 4、 有所期諾 ，纖毫必償；有所期約， 時刻不易 。 五、交流平臺。 本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的字的旋律，唱出了人間真情?！陡F人》一課中，生活貧困的桑娜夫婦主張收養(yǎng)了 已故鄰居西蒙的兩個孤兒 ，有著 寧可自己吃苦也要幫助別人 的美好心靈；《唯一的聽眾》一課中，教授用她善意的謊言—— “我耳朵聾了” ，成就了“我” 音樂 的夢想。 六、默讀短文，完成練習(xí)。 他要感謝那只手 感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧(pn√ png)寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。 是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。” 女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 "這是你的手,老師." 孩子小聲答道. 女教師回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘（zhān nin√）乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手?？蛇@只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給（gěi jǐ√）予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機(jī)會等。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足（z√ zh）道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。 1、給文中的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。 2、讀一讀文中畫橫線的句子?！斑@個抽象的表現(xiàn)”指的是什么？為什么說“可老師的這只手對小道格拉斯來說，卻有著非凡的意義”？ 答：“這個抽象的表現(xiàn)”指的是小道格拉斯在畫紙上畫了老師的手。這里的"非凡的意義"指的是貧弱的小道格拉斯從老師那得到的溫暖和關(guān)愛。 3、熟讀短文，給短文擬個合適的標(biāo)題。 4、假如給你一個同樣的主題——“我想感謝的東西”，你會畫什么？請用簡筆畫畫下來，并用文字作簡要說明。