2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙看?！氛f(shuō)課稿 蘇教版.doc

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2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青蛙看?！氛f(shuō)課稿 蘇教版 一、說(shuō)教材。 　　童話故事《青蛙看?！分v的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共11個(gè)自然段，分兩部分。第1-3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第4-11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。 　　課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。 　　（一）、教學(xué)目標(biāo)。 　　1．有感情地分角色朗讀課文。 　　2．通過(guò)各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。 　?。ǘ?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中蘊(yùn)含的深刻道理。 　?。ㄈ⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭像。 二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　　小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？ 　?。?）開(kāi)火車讀詞語(yǔ) 　?。?）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？ 　　?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。） 　?。ǘ?、精讀感悟。 　　1．今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？　 ?、抛杂勺x1-3自然段。 　?、浦该x蒼鷹和青蛙的對(duì)話：邊聽(tīng)邊想：青蛙要怎樣才能看到海？ 　?、巧n鷹對(duì)它說(shuō)了什么呢？這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎？你是怎么知道的？ ⑷那山能不能不過(guò)呢？咱們來(lái)看蒼鷹后來(lái)說(shuō)的話。 　　⑸分角色朗讀1—3自然段。(教學(xué)時(shí)我特別抓住關(guān)鍵語(yǔ)句：“天哪，這么高的山！” 　　“我沒(méi)有……也沒(méi)有……?怎么上得去呢？”讓學(xué)生感受到青蛙很想看大海卻又怕登不上山頂?shù)暮ε?、失望的語(yǔ)氣。) 　　(6)如果你是小青蛙，聽(tīng)了蒼鷹的話又會(huì)怎樣呢？ 　　(我設(shè)計(jì)這個(gè)換位訓(xùn)練是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)往往是多元的。所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。所以我們?cè)谂樗麄儎?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境時(shí)，還必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們?cè)诮涣鳌⑻剿髦挟a(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。） 　　2．學(xué)習(xí)第4-11自然段。 　?、攀紫茸寣W(xué)生合作朗讀第4-9自然段。 　?、仆ㄟ^(guò)朗讀，你知道又有誰(shuí)出現(xiàn)啦？ 　　⑶松鼠說(shuō)了什么呢？青蛙又是怎樣回答的呢？（通過(guò)組織各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），體味課文的語(yǔ)言，感受青蛙在松鼠的關(guān)愛(ài)下心情從“失望→興奮→有信心”的變化過(guò)程。） 　?、冉處焻⑴c朗讀活動(dòng)，與學(xué)生共同體會(huì)。(因?yàn)槲艺J(rèn)為教師的參與教學(xué)活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生朗讀表演的積極性) 　　3．學(xué)習(xí)第10自然段。（教學(xué)這一自然段時(shí)我注意到了“扶”中有“放”） 　　(1)齊讀第10自然段。 　　(2)課中律動(dòng)：（全體學(xué)生做小青蛙，一步一步接連不斷，不停地原地跳,通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與體會(huì)青蛙上山的艱難。） 　　(3)引導(dǎo)學(xué)生討論想象：上山過(guò)程中青蛙還會(huì)遇到什么困難？ 　　(4)它又會(huì)怎樣克服呢？（集體討論討論。） 　　(5)品讀第10自然段。 　　過(guò)渡：青蛙登上了山頂，結(jié)果呢？ 　　4．學(xué)習(xí)第11自然段。 　?、懦鍪敬蠛５漠嬅?。 　?、迫绻闶切∏嗤?，大海就在你的眼前，你會(huì)想說(shuō)什么呢？（利用文中的空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，鍛煉學(xué)生的說(shuō)寫能力。） 　?。ㄈ┬【毠P： 　　青蛙看到大海會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)小朋友想象一下，把他可能說(shuō)的話寫下來(lái)。 附送： 2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《風(fēng)》教案設(shè)計(jì)教案學(xué)案 　　一、填空 　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。 解落三秋葉， 。 ，入竹萬(wàn)竿斜。 　　答案： 能開(kāi)二月花 過(guò)江千尺浪 　　二、讀拼音寫詞語(yǔ) 　　看拼音，寫詞語(yǔ)。 　　 　　答案： 解開(kāi) 江河 標(biāo)尺 傾斜 浪花 翠竹 　　三、組詞 　　暴風(fēng) 微風(fēng) （ ）風(fēng) （ ）風(fēng) （ ）風(fēng) 風(fēng)箏 風(fēng)燈 風(fēng)（ ） 風(fēng)（ ） 風(fēng)（ ） 　　參考答案： 大風(fēng) 狂風(fēng) 刮風(fēng) 風(fēng)車 風(fēng)向 風(fēng)口 　　四、看圖寫話 喂鴿 　　五、佳句賞析 　　 1．解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。 　　 這首小詩(shī)描繪了刮風(fēng)時(shí)的景物變化。全詩(shī)中無(wú)一個(gè)“風(fēng)”字，但我們還是可以讀出風(fēng)的威力很大。 　　 你能從課外書上找兩個(gè)描寫“風(fēng)”的詩(shī)句嗎？ 　　 （1） 　　 （2） 　　 發(fā)揮你的想像力，完成下面的句子。 　　 風(fēng)可以 　　 風(fēng)可以 　　 風(fēng)可以 風(fēng)可以 　　參考答案： 　　1．秋天，黃色的樹葉你追我趕，像雪花似的從樹上飄落下來(lái)。河邊的蘆葦輕輕地?fù)u擺著。 　　2．你看，前面路口的大楊樹被吹得東倒西歪，發(fā)出“刷刷”的響聲，像在說(shuō)：“饒命吧，饒命吧！”而他卻發(fā)出尖利的嘯聲，像是以狂笑戲弄著楊樹的怯懦。 　　風(fēng)可以喚醒萬(wàn)物。 　　風(fēng)可以卷起塵土。 　　風(fēng)可以給人們帶來(lái)涼爽。 　　風(fēng)可以使紅旗飄揚(yáng)。